基于提高小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究

高淑娟

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生在課堂中的主體地位越來越高，要提高課堂效率，打造高效課堂，必須要加強對引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力重視力度，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。本文即對通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來提高課堂效率的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行了相應(yīng)探討。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)習(xí)效率；提高；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

隨著科學(xué)技術(shù)提高國家綜合國力中的作用日益顯著，國家對于教育事業(yè)的重視力度不斷增強，一度進(jìn)行教育制度改革。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強課堂效率，打造高效課堂是目前教育體制改革的重要環(huán)節(jié)。因此，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為目前教師建立教學(xué)策略的重中之重。我們認(rèn)為，要打造高效課堂必須要將“自主教育”以及自主學(xué)習(xí)根植入教師以及學(xué)生的思想深處，建立一個完善的以“自主”為核心的框架體系。下面是我們通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率打造高效課堂的構(gòu)想以及實踐工作。

一、影響小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的因素

1.教師的專業(yè)素質(zhì)

在小學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對弱，所以教師在語文課堂中的作用是非常重要的，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到關(guān)鍵的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)制度不同，高效課堂的進(jìn)行中老師不再是課堂教育的主體，而是起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的作用，而學(xué)生則成為課堂的主體。但是，與之前相比對教師素質(zhì)的要求更高了。老師不僅要具備較高的道德素質(zhì)，豐富的知識背景，還要有足夠強的心理分析能力，要懂得對不同的學(xué)生進(jìn)行采取不同的引導(dǎo)方式來激發(fā)其自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文課堂中，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的其中一個重要因素是學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識與能力。對于多數(shù)小學(xué)生來說，他們尚未形成獨立意識，在學(xué)習(xí)方面過于依賴教師，而他們自身沒有形成良好的語文自主學(xué)習(xí)意識，所以他們尚未具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生必須要在上課前構(gòu)建出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且積極踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)以及討論中，以便有效的活躍課堂氣氛。

二、提高小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略和方法

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生提高語文自主學(xué)習(xí)的意識

為了切實提高小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，首先必須要改進(jìn)教師的教學(xué)理念，然后把自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念傳達(dá)給學(xué)生，師生共同促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的理念發(fā)展。教師在進(jìn)行語文教學(xué)之前，要結(jié)合本地的教學(xué)特色，共同研討出一種行之有效的教學(xué)策略，能針對學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力提出有建設(shè)性的建議。其次，教師在語文課堂中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，對于課文中生僻字，要求學(xué)生通過查字典等方式來認(rèn)識生字，這樣不僅能有效擺脫學(xué)生對教師的依賴感，而且學(xué)生能從中學(xué)到更多自己感興趣的知識，對挖掘?qū)W生自身的潛力有著重要的作用。但是，教師在其中要起到良好的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握有用的知識，并能及時為學(xué)生答難解疑。例如，對于“滴水穿石”這一詞語的理解運用，教師要詳細(xì)講述，不僅使學(xué)生充分掌握這個詞語的意思，還要使學(xué)生從中得到人生啟示。

2.激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生最好的老師，所以教師要激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可通過設(shè)置趣味問題來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，這樣會使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)過渡到主動學(xué)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一方面，教師可通過設(shè)置懸念來吸引學(xué)生探究問題。一般來說，小學(xué)生的童心未泯，正處于天真的時期，對周圍的一切事物都抱有新奇的心理，并試圖通過自己的努力來得出答案，所以教師要充分利用好小學(xué)生的這一心理來吸引學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。例如，對于故事性較強記敘文，在課前教師可介紹其中的片段，而對于整篇故事的前因后果則閉口不言，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中急于尋找其中的答案。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

合理的教學(xué)情境為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)背景，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到重要的作用。在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生在躬行此事中增加學(xué)習(xí)的積極性與主動性。情境教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中展開，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生探知問題的興趣，從而使學(xué)生在情境獲得知識。例如，在“少年閏土”這一課文中，可要求學(xué)生在課堂中扮演其中的角色，具體的臺詞可參考課文原文，也可在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行酌量增減；在扮演的過程中要注意人物的表情與神態(tài)；對于其中的具體的動作，學(xué)生可自由發(fā)揮，根據(jù)自己的獨特想法進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生也可增添適當(dāng)?shù)牡谰?。在這種教學(xué)情境下，全班學(xué)生都會被渲染，通過情境教學(xué)能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的印象，同時提高學(xué)生的課文理解能力，進(jìn)而更加吸引學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.合理利用多媒體資源，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多媒體資源作為課堂的重要教學(xué)工具，對培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力同樣起著重要的作用。如今是信息時代，網(wǎng)絡(luò)、多媒體的發(fā)展速度之快令人贊嘆！所以教師要利用好多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體把聲、色、動畫融合為一體，豐富了學(xué)生的視野，使學(xué)生眼前一亮，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過多媒體，學(xué)生能對課文有直觀的認(rèn)識，而不僅僅是停留在枯燥無味的課本，這樣會吸引學(xué)生的注意力，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力不僅要依賴教師的指導(dǎo)作用，而且還要依靠學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，教師可通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可通過多媒體資源來協(xié)助教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：遼寧省瓦房店市進(jìn)步小學(xué)）