有效提升高中地理教學(xué)的有效性之我見

堯光明

摘 要：在我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中，地理起到了至關(guān)重要的作用。初中時期接觸到的地理知識較為有限，學(xué)生只能學(xué)到一些皮毛，高中時期的地理學(xué)習(xí)則完全不同，高中生的學(xué)習(xí)能力與理解能力都有了一定水平的提升，需要學(xué)習(xí)的地理知識也更為深奧，地理教師應(yīng)該抓住高中生的自身特征完善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提升高中地理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)方式；有效性

對于每一個學(xué)生來說，熟練掌握地理知識點能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能給學(xué)生的未來發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。地理學(xué)習(xí)本身比較枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生都不是發(fā)自肺腑的學(xué)習(xí)地理，而是迫于學(xué)習(xí)要求不得不去學(xué)。有的學(xué)生為了躲避這門學(xué)科，甚至冒著逃課被抓的危險也不想學(xué)習(xí)它。為了不讓這種情況出現(xiàn)，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，抓住學(xué)生的心理，在教學(xué)中增加趣味性和互動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓高中地理教學(xué)變得具有有效性。因此，如何提高高中地理教學(xué)的有效性和趣味性是我們下面要研究的重點。

一、高中地理教師應(yīng)該把理論知識與實踐操作緊密聯(lián)系起來

教學(xué)，顧名思義就是教與學(xué)，教學(xué)過程中不僅需要教師的講解，還需要學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，需要師生之間的共同努力才能提升教學(xué)有效性。由于地理學(xué)習(xí)過程比較乏味，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把理論知識與實踐應(yīng)用緊密聯(lián)系在一起。在教學(xué)方式上，教師可以把一些書本的理論知識和實際生活中所表現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象完美地結(jié)合起來。這樣教師不僅可以用書本知識來詮釋這些地理現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生更容易接受和理解課程的理論知識，從而改變高中地理在學(xué)生心理上的枯燥與無奈，讓其產(chǎn)生興趣，增加課程教學(xué)的有效性。例如，在時區(qū)的教學(xué)中，教師可以將世界劃分為24個時區(qū)，12個時區(qū)在東部，12個時區(qū)在西部，讓學(xué)生自己去區(qū)分中國和美國的時區(qū)，分別在東八區(qū)和西五區(qū)、西十區(qū)中做出選擇，并告之學(xué)生共有九到十四個小時的時差，讓學(xué)生自己去體會，因為現(xiàn)在的學(xué)生總是拿中國和美國去比較，這樣學(xué)生記錄得就會更加深刻，而不是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大提高，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

二、充分發(fā)揮教學(xué)活動的作用提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提升地理教學(xué)有效性，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，教師應(yīng)該定期組織豐富的課外活動，充分發(fā)揮課外活動的作用提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個愉快寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)地理知識。當(dāng)教師將理論課程傳授之后，就可以開展課外活動，這種結(jié)合方式可以促進學(xué)生進一步理解理論的內(nèi)容。當(dāng)講到野外辨別方向的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，并根據(jù)理論知識來辨別方向。例如，可以看到茂密的樹葉，相對繁茂的一邊是朝著太陽，或看樹木年輪密度，間隙越窄的年輪差距更密集，朝北的年輪比朝南的年輪密集，這是說，樹輪密集的一定是北方，相對稀疏的則是南方。

三、結(jié)合多媒體來提升教學(xué)有效性

當(dāng)今時代是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，高中地理教學(xué)也應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，認真落實多媒體教學(xué)方式，這樣能夠把抽象的地理知識具體化，加深學(xué)生對地理知識的記憶，讓學(xué)生更容易理解教師所講的知識點，進而提升教學(xué)有效性。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，才可以讓自己在學(xué)習(xí)中不斷地提高專注度和思考問題的能力，從而能更好地理解教師所傳授的地理知識。這樣，教師與學(xué)生之間的互動自然而然地增多了，學(xué)生提出的問題也就更多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會記憶深刻，教師既可以完成教學(xué)任務(wù)，又可以提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以利用多媒體給學(xué)生放相關(guān)的電影或紀錄片以及教案PPT，結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以同時享受視覺和聽覺的記憶能力。比如學(xué)習(xí)板塊變遷的時候，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于地震的電影，然后在相關(guān)細節(jié)上做出詮釋，或者以提問的形式讓學(xué)生參與進來，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，又可以提升兩者之間的互動性，對理解教學(xué)內(nèi)容會有很大的幫助，視覺和聽覺上的沖擊對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率是非?？陀^的，發(fā)展多媒體教學(xué)也是勢在必行。

四、結(jié)合所在地區(qū)的地理現(xiàn)狀進行教學(xué)

不同地區(qū)的地理特征都不相同，地理教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合所在地區(qū)的具體地理特征完善教學(xué)方法，加之學(xué)生本身就比較熟悉周圍的地理特征，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效率。例如，我國大部分位于亞熱帶地區(qū)，而非洲位于熱帶，所以教授亞熱帶的時候，可以根據(jù)我國當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r來解釋，當(dāng)談到熱帶時則可以根據(jù)非洲當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r來解釋，但是需要拿當(dāng)?shù)氐乩項l件去做比較，因為比較法同學(xué)們更容易接受，記憶也會更加深刻。

為了不斷提升高中地理教學(xué)的有效性，地理教師的首要任務(wù)就是讓學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)過程中，了解學(xué)習(xí)地理的必要性，以及地理在實際生活中的應(yīng)用。還可以結(jié)合地理知識來解釋一些奇特的地理現(xiàn)象，并傳授給學(xué)生一些實用的自救方法。遇到臺風(fēng)應(yīng)該怎么辦，如何逃生，然后告訴學(xué)生臺風(fēng)到底是如何形成的，臺風(fēng)帶來的傷害是多大的，同時可以結(jié)合新聞所說的各種地理特殊現(xiàn)象的發(fā)生來與書本的知識結(jié)合。這樣，學(xué)生就會把問題帶到課堂上，當(dāng)老師講了相關(guān)的內(nèi)容時，他們的學(xué)習(xí)積極性就會很高，而且非常認真，從而提升了教學(xué)的有效性。

盡管地理學(xué)習(xí)比較乏味，但是不可置否的是地理確實與我們的生活息息相關(guān)。高中生需要認真學(xué)習(xí)地理知識，并把學(xué)到的知識靈活運用到實踐生活中，教師應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展不斷完善教學(xué)方式，提升教學(xué)有效性。

參考文獻：

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[2]孫麗君，周申立，盧敏.多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2012（12）.

（作者單位：重慶市涪陵第十七中學(xué)校）