傳播學(xué)視野下中小學(xué)武術(shù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略研究

鄒朝文　錢(qián)鼎文

摘 要：武術(shù)作為中華民族炎黃子孫的生存技能，伴隨著中國(guó)歷史與文明發(fā)展，走過(guò)了幾千年的風(fēng)雨歷程，成為維系這個(gè)民族生存和發(fā)展的魂、和承載中華兒女基因構(gòu)成的魄。作為中華文化的特殊組成部分，在我們今天的生活和教育中理應(yīng)占據(jù)著很大的比重。但事實(shí)卻令人大跌眼鏡，在今天的體育教學(xué)中，武術(shù)屬于冷門(mén)的項(xiàng)目，不被教師和學(xué)生所重視。今天的中小學(xué)生，甚至大學(xué)生，對(duì)中華武術(shù)的了解僅僅局限于知道李小龍，詠春拳等中國(guó)功夫的代名詞。這樣的情況，令身為中華兒女的我們汗顏，本文就傳播學(xué)視野下中小學(xué)武術(shù)教育存在的問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，希望能夠改善這一情況，繼續(xù)傳承我們的民族文化。

關(guān)鍵詞：傳播學(xué)視野；中小學(xué)武術(shù)教育；發(fā)展戰(zhàn)略；戰(zhàn)略研究

民族文化是一個(gè)民族的靈魂，中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，承載著中華民族的思想精華，我們理應(yīng)代代傳承，發(fā)揚(yáng)光大。而武術(shù)作為中華文化不可磨滅的組成部分，隨著時(shí)代的推進(jìn)，卻慢慢被忽視，甚至遺忘。在今天的體育教學(xué)中，成為了冷門(mén)項(xiàng)目，大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)知之甚少，甚至完全沒(méi)有接觸過(guò)武術(shù)。這種狀況，令我們對(duì)中華武術(shù)的發(fā)展，對(duì)民族文化的傳承深感擔(dān)憂。傳播學(xué)作為20世紀(jì)30年代新型的交叉性學(xué)科，學(xué)校利用傳播學(xué)架起武術(shù)文化與社會(huì)生活的橋梁，不失為一個(gè)明智的選擇。本文就傳播學(xué)視野下中小學(xué)武術(shù)教育的發(fā)展展開(kāi)一系列討論，方便大家了解武術(shù)傳播，傳承中國(guó)文化。

一、我國(guó)中小學(xué)武術(shù)教育發(fā)展的歷程

（一）晚清時(shí)期的萌芽階段

隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)打著“自強(qiáng)”和“求富”的旗號(hào)興起，以李鴻章為代表的人提出了一系列改革，在教育和科技方面都照搬西方模式。其中創(chuàng)辦新式學(xué)堂就是一項(xiàng)重要改革，它以培養(yǎng)外語(yǔ)翻譯和外交人才為目的，同時(shí)也開(kāi)設(shè)了許多科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂，以普通體操和兵式體操為主，學(xué)習(xí)洋槍洋炮的使用，從此以西方運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要形式的體育課程取代了中國(guó)傳統(tǒng)的武術(shù)教育模式。

（二）建國(guó)之初中小學(xué)武術(shù)教育體系初步建立階段

建國(guó)之初，我國(guó)可以稱得上是百?gòu)U待興，落后的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)水平和孱弱的國(guó)民體質(zhì)就是其中之一。強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)種，小時(shí)候上體育課連吐字都不是很清晰的我們總要喊一句口號(hào)“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，長(zhǎng)大了才知道這是毛主席在這一關(guān)鍵時(shí)期提出的重要體育思想。而且，根據(jù)黨體委代表會(huì)指出，武術(shù)作為我國(guó)文化遺產(chǎn)不可缺少的一部分，需要代代傳承，發(fā)揚(yáng)光大。所以，應(yīng)形勢(shì)所需，全國(guó)各地紛紛加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的重視。同時(shí)，在教育部頒布的第二部體育教材中，正式將武術(shù)與大綱題材融合在一起，由此，中小學(xué)武術(shù)教育體系在我國(guó)正式建立。

（三）中小學(xué)武術(shù)教育體系初步完善且蓬勃發(fā)展

改革開(kāi)放不僅促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，在體育方面也大有裨益。在改革開(kāi)放之后，武術(shù)作為中國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，在傳遞和平友誼以及促進(jìn)文化交流方面做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。自從改革開(kāi)放之后，一系列關(guān)于體育項(xiàng)目的政策相繼出臺(tái)，每次的內(nèi)容都以增加武術(shù)動(dòng)作和套路為主，從小學(xué)到高中無(wú)一例外。由此可見(jiàn)，中小學(xué)武術(shù)教育體系在改革開(kāi)放之后蓬勃發(fā)展并趨于完善，而且，武術(shù)在我國(guó)民族文化中所占據(jù)的重要地位也不言而喻。

二、傳播學(xué)視野下影響中小學(xué)武術(shù)教育發(fā)展的因素

（一）武術(shù)教育資源不均衡

教師對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻，教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要，教師的教育理念在武術(shù)的發(fā)展傳播過(guò)程中起著決定性作用。但是現(xiàn)在的問(wèn)題是武術(shù)師資力量薄弱，不足以滿足學(xué)生的需求。主要存在兩方面的問(wèn)題，一是隨著一些武學(xué)大師年齡增加，好多都到了耄耋之年，真正能做任課教師為學(xué)生傳授武學(xué)精髓的可謂鳳毛麟角。甚至隨著他們的去世，好多地方武學(xué)傳承出現(xiàn)了斷代的現(xiàn)象。二是一些任課教師對(duì)武學(xué)的了解局限于皮毛，在教學(xué)生方面心有余而力不足。教育資源的不均衡深深影響了武術(shù)文化的傳承。

（二）政府支持力度不足

雖然在改革開(kāi)放之后，國(guó)家出臺(tái)了一系列加強(qiáng)武術(shù)傳承的政策，但是很多地方都是徒有其名，沒(méi)有真正地落實(shí)到位。導(dǎo)致的問(wèn)題就是，在很多學(xué)校的體育項(xiàng)目中武術(shù)依舊是可有可無(wú)的，或者就是以應(yīng)試教育的模式開(kāi)設(shè)的，學(xué)生和老師都在敷衍。另外一個(gè)更嚴(yán)重的問(wèn)題就是一些真正熱愛(ài)武術(shù)的教師和學(xué)生沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)深化自己的武學(xué)修為。這一切究其原因都是政府的支持力度重視力度不夠造成的，長(zhǎng)此以往，必然造成我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的流逝。

（三）武術(shù)教育沒(méi)有完善的體系

有調(diào)查研究表明，大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)僅在于它可以強(qiáng)身健體，而且在很多人的潛意識(shí)里，它是和老年人養(yǎng)生的太極拳聯(lián)系在一起的，所以大部分青少年人不太熱衷武術(shù)。然而，很多青少年卻很喜歡花費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)去學(xué)習(xí)跆拳道。主要是因?yàn)轷倘莱朔郎砗蛷?qiáng)身健體的功能外，還有逐漸增加難度的段位考核。在每個(gè)人的內(nèi)心深處都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，當(dāng)通過(guò)一個(gè)段位考核之后，就想更上一層樓，取得更加高級(jí)的段位資格證書(shū)，來(lái)滿足自己的虛榮心。這也從側(cè)面反應(yīng)出武術(shù)的教育體系不健全，從而極大地影響了中小學(xué)武術(shù)教育的傳播發(fā)展。

三、傳播學(xué)視野下中小學(xué)武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)與依據(jù)

（一）傳播弘揚(yáng)中小學(xué)武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

主要從兩個(gè)層面來(lái)提出發(fā)展武術(shù)戰(zhàn)略的依據(jù)。一是國(guó)家武術(shù)教育發(fā)展層面：武術(shù)不僅有強(qiáng)身健體的功能，而且作為優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，其價(jià)值不可估量。對(duì)整個(gè)中國(guó)來(lái)說(shuō)，武術(shù)可以促進(jìn)國(guó)際間交流，例如李小龍的中國(guó)功夫成功地搭起了中國(guó)和世界溝通的橋梁，展現(xiàn)了東方文化的豐富內(nèi)涵。其次，青少年是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)未來(lái)的希望，武術(shù)在幫助青少年陶冶情操，增強(qiáng)體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展方面扮演了重要的角色。二是中小學(xué)武術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀方面：師生一致認(rèn)為，當(dāng)前中小學(xué)武術(shù)教育體系不夠健全，包括師資力量薄弱，競(jìng)賽制度和考評(píng)機(jī)制不完善，課程設(shè)置不合理等。武術(shù)對(duì)于中小學(xué)生的意義以及重要性不言而喻。所以我們有責(zé)任有義務(wù)將武術(shù)教育落實(shí)到位，而在這個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生了解一切事物變化都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和影視等。所以，在傳播學(xué)的視野下發(fā)展中小學(xué)武術(shù)具有重要意義。

（二）中小學(xué)武術(shù)教育傳播發(fā)展的重點(diǎn)

我國(guó)中小學(xué)武術(shù)教育改革應(yīng)著重于以下幾方面：一是教材內(nèi)容方面：很多師生反映現(xiàn)在的教材內(nèi)容不能滿足新型教學(xué)的需要，應(yīng)充實(shí)革新教材，完善推進(jìn)段位考核制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。二是保障方面：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑這個(gè)道理所有人都明白，同樣地，我們豐富武術(shù)教育體系也需要教育部門(mén)有雄厚的資金來(lái)保障。三是教育體系方面：每個(gè)學(xué)校要在領(lǐng)會(huì)國(guó)家的精神的前提下，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃。四是傳播方面：充分利用現(xiàn)有資源，結(jié)合現(xiàn)代科技，調(diào)動(dòng)各種傳播方式來(lái)達(dá)到發(fā)展武術(shù)教育的目的。

（三）中小學(xué)武術(shù)教育傳播發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的思考

目標(biāo)是我們努力的方向，有了目標(biāo)我們的行動(dòng)才有動(dòng)力，所以為武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略制定科學(xué)合理的目標(biāo)，是我們武術(shù)教育傳播發(fā)展的最重要一步。主要目標(biāo)包括以下幾個(gè)。一是改變武術(shù)在體育課的地位使之成為每個(gè)學(xué)生必修的課程，而且在一些評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)目中，對(duì)武術(shù)成績(jī)有嚴(yán)格要求。二是充分利用校園里的板報(bào)，廣播等宣傳途徑，加深武術(shù)的影響力度。三是重視對(duì)武學(xué)大師的保護(hù)，專注培養(yǎng)一支年輕的武學(xué)精英隊(duì)伍。四是在運(yùn)動(dòng)會(huì)等重大賽事中增加武術(shù)項(xiàng)目，形成競(jìng)賽傳播體系。

四、傳播學(xué)視野下中小學(xué)武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)策略與途徑

（一）系統(tǒng)地建立以省運(yùn)動(dòng)會(huì)為核心的武術(shù)競(jìng)賽傳播體系

每個(gè)省每年都會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，全省的運(yùn)動(dòng)員都會(huì)為之摩拳擦掌，熱血沸騰。可以說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的動(dòng)力，運(yùn)動(dòng)會(huì)得獎(jiǎng)是無(wú)上的榮耀，是對(duì)一個(gè)人能力的無(wú)比肯定。武術(shù)教育體系的傳播可以將武術(shù)增加到運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目中，通過(guò)校級(jí)選拔進(jìn)入縣級(jí)，從而進(jìn)入省級(jí)。這樣就建立起了以省級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)為核心的一系列縣級(jí)，校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)。相信以這樣的方式，一定可以不斷強(qiáng)化武術(shù)的傳播意識(shí)。

（二）根據(jù)學(xué)生的客觀發(fā)展需求選擇合適的傳播內(nèi)容

在這個(gè)信息迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生接觸到的信息多種多樣，導(dǎo)致學(xué)生的客觀需求一直在變化?，F(xiàn)在在各種網(wǎng)絡(luò)游戲，電視劇的潛移默化下，學(xué)生覺(jué)得武術(shù)就是飛檐走壁，上天遁地。相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在小時(shí)候的我們幻想能像武俠小說(shuō)里的人物一樣施展輕功，日行千里，雖然有點(diǎn)夸張，但是確實(shí)體現(xiàn)了武術(shù)的神奇之處。在中學(xué)階段的我們可能對(duì)李小龍的中國(guó)功夫更為迷戀，喜歡近身肉搏這樣的挑戰(zhàn)方式。在這些情況下，學(xué)生都已經(jīng)燃起了學(xué)習(xí)武術(shù)的心理，學(xué)校和家長(zhǎng)一定要巧妙把握不同階段學(xué)生的這種心理，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)以及傳承文化的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

武術(shù)作為歷史文化遺產(chǎn)，在21世紀(jì)這個(gè)充滿現(xiàn)代化的時(shí)代，想要繼續(xù)推進(jìn)發(fā)展受到了一定的阻礙。我們需要改變以往教育教學(xué)方式，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和生理發(fā)育的規(guī)律。結(jié)合以上發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及實(shí)施措施，在傳播學(xué)視野下大力宣傳武術(shù)教育，推進(jìn)武術(shù)的發(fā)展，保護(hù)文化遺產(chǎn)，發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉立華.基于戰(zhàn)略學(xué)視野的高校武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào).2013年01期.

[3]黎桂華.湖北省中小學(xué)武術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究.武漢體育學(xué)院.2008年.

（作者單位：重慶市榮昌區(qū)武術(shù)協(xié)會(huì)）