去一份戾氣，還一片寧靜

顧楠

一、中職學(xué)校校園暴力的成因

（1）社會(huì)影響：一是暴力現(xiàn)象的崇拜。我國(guó)的法制建設(shè)還有尚待完善之處，公安司法機(jī)關(guān)在治理暴力犯罪時(shí)往往不能及時(shí)介入、有效處理，暴力有時(shí)成為利益裁決的現(xiàn)實(shí)手段，依靠暴力能夠取得短期的非法收益。這就在社會(huì)上形成了一種暴力崇拜的傾向，正處在成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生難以辨別是非，往往形成依靠暴力取勝的觀念，在處理學(xué)生矛盾時(shí)傾向于采取暴力手段，從而釀成大禍。二是暴力文化的影響。為了追求利益一些電影、電視劇、游戲等文化影視作品往往大肆傳播暴力文化，從而使很多含有暴力因素的文化作品在學(xué)生中間，對(duì)對(duì)他們的思想產(chǎn)生了非常消極影響。三是周邊環(huán)境的影響。一些地方政府從發(fā)展經(jīng)濟(jì)著眼，對(duì)學(xué)校周邊的娛樂場(chǎng)所、市場(chǎng)攤點(diǎn)持放任態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)校周邊環(huán)境日益惡化。社會(huì)閑散人員出入學(xué)校，對(duì)學(xué)生的人生安全構(gòu)成威脅，對(duì)其身心發(fā)展造成危害。四是逐利媒體的推波助瀾。部分網(wǎng)絡(luò)媒體為了吸引網(wǎng)民眼球，賺取點(diǎn)擊量，對(duì)校園暴力現(xiàn)象不加甄別大肆傳播，甚至不顧事實(shí)橫加評(píng)論，反而誤導(dǎo)了公眾的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生施加了不良影響，使教育部門和學(xué)校不能管、不敢管，加劇了校園暴力問題。

（2）家庭教育：一是家庭教育缺失。部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于工作，甚至外出務(wù)工經(jīng)商，分身乏術(shù)未能盡到親身教育孩子的職責(zé)。一些家長(zhǎng)婚姻離異，孩子成長(zhǎng)在不完整的家庭中，得不到應(yīng)有的方面之愛，遭受疏遠(yuǎn)、冷漠或怨恨從而形成病態(tài)性格，學(xué)習(xí)成績(jī)差性格孤僻有暴力傾向。二是教育方式錯(cuò)誤。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式方法不當(dāng)，對(duì)孩子關(guān)心少、責(zé)罰多，且方法簡(jiǎn)單粗暴。個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)自己崇尚暴力，樂意使用暴力，而且把這種思想傳給了自己的孩子。三是輕視中職教育。部分家長(zhǎng)“歧視”中職教育，認(rèn)為孩子到中職學(xué)習(xí)讀書前途渺茫，不過是到工作前的“預(yù)科”，對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)關(guān)注較少，反而常常拿別的孩子做對(duì)比，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，自暴自棄沾染不良習(xí)慣。

（3）學(xué)校管理：一是德育教育不到位，重管理輕教育。重視教學(xué)成績(jī)輕視道德教育的問題普遍存在，學(xué)校安排的道德教育課程往往流于形式，教學(xué)內(nèi)容根本不能深入學(xué)生內(nèi)心，道德水準(zhǔn)難以得到切實(shí)提高。學(xué)校管理缺少藝術(shù)性，簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生對(duì)教師缺少信任，難以進(jìn)行溝通。發(fā)生糾紛后，學(xué)生有事不愿找老師，傾向于自己私下解決，容易產(chǎn)生暴力問題。二是管理防范措施不到位，重形式輕實(shí)效。在校園保衛(wèi)、宿舍管理等工作中存在漏洞，攝像頭監(jiān)控有盲點(diǎn)，保安力量薄弱，與警方聯(lián)系不夠密切，對(duì)于校園暴力既不能及時(shí)預(yù)防，更談不到有效制止。教師與學(xué)生家中聯(lián)系不夠密切，對(duì)于學(xué)生的課外、校外活動(dòng)時(shí)，缺少了解，缺乏指導(dǎo)，形成管理“真空”。三是對(duì)違紀(jì)處理不恰當(dāng)，重反省輕處罰。中職學(xué)校往往由縣、市或行業(yè)設(shè)立，區(qū)域范圍小，涉及范圍窄，人員熟識(shí)程度高，成為特殊的熟人社會(huì)。在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)，往往受到“關(guān)系網(wǎng)”的影響，處罰決定很難執(zhí)行到位。有些學(xué)校為了照顧方方面面的關(guān)系，便從輕處理甚至不處理違紀(jì)學(xué)生。這樣，違紀(jì)學(xué)生有恃無恐，受害學(xué)生擔(dān)驚受怕，起不到應(yīng)有的教育警示作用。

（4）學(xué)生自身：一是錄取條件較低，生源素質(zhì)堪憂。二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，無心于學(xué)業(yè)。三是處于叛逆期，行為方式極端。大部分學(xué)生正處于青春叛逆期，尚未樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，喜好模仿成人行為，且易沖動(dòng)。他們有的霸道習(xí)氣嚴(yán)重，沒有一點(diǎn)互諒互讓精神；有的是為滿足自己的惡習(xí)，向同學(xué)要煙要錢，不能如愿便暴力解決；有的是因“談戀愛”爭(zhēng)風(fēng)吃醋而“火并”；有的是“哥們義氣”思想嚴(yán)重，為哥們挺身而出，等等。

二、解決校園暴力的對(duì)策

（1）以中職教育改革為主線，提升學(xué)校地位。政府要積極完善分支型學(xué)制改革，加大對(duì)中職教育的重視程度和支持力度，不斷改善提高中職學(xué)校的辦學(xué)條件和教育質(zhì)量，提高學(xué)生技術(shù)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使中職教育擺渡高中教育從屬補(bǔ)充的地位，改變社會(huì)對(duì)中職教育的負(fù)面看法。要以提高辦學(xué)質(zhì)量為宗旨，加快中職教育的改革力度，建設(shè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)、重點(diǎn)學(xué)科，讓中職教育面向社會(huì)需求辦學(xué)，提升學(xué)生技能水平，提高就業(yè)率；面向高等職業(yè)教育需要辦學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，向高等職業(yè)學(xué)校提供更多優(yōu)秀生源，解決中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生出口問題。此外，要加快推進(jìn)學(xué)校去行政化進(jìn)程，倡導(dǎo)專家辦學(xué)，適當(dāng)壓縮中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，淘汰不適應(yīng)需要的學(xué)校、學(xué)科，提高管理水平，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的精細(xì)化發(fā)展。

（2）以學(xué)校教育為主陣地，逐步提高辦學(xué)質(zhì)量。一要嚴(yán)抓生源治理難關(guān)，盡可能選擇高質(zhì)量的生源，對(duì)于有打架等惡習(xí)、思想品質(zhì)不好的學(xué)生堅(jiān)決不招，從入口處卡住校園暴力產(chǎn)生的源泉。二要嚴(yán)抓思想教育觀，重視課堂教育，抓好宣傳教育，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，掌握正確的處事方法。三要完善教學(xué)管理觀，加強(qiáng)平安校園建設(shè)。建立崗位責(zé)任制，實(shí)行責(zé)任追究，清退不合格的教師，等等。

（3）家長(zhǎng)教師攜手合作，及時(shí)扭轉(zhuǎn)不良傾向。只有家長(zhǎng)、教師通力合作，學(xué)生教育管理才不會(huì)出現(xiàn)真空，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良傾向。教師要提升授課能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開展形式多樣的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活；思想教育工作做到因人而異，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)采取不同的教育模式，提高效果。父母要樹立正確的觀念，采取正確的行為方式，避免對(duì)子女造成不良影響。父母要多關(guān)心孩子，并掌握一些好的教育方法，經(jīng)常進(jìn)行交流溝通，讓孩子對(duì)家庭有信任感，自覺地接受父母的教育引導(dǎo)。教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，通過電話、微信、QQ等方式建立經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生的教育要統(tǒng)一戰(zhàn)線，齊心協(xié)力，這樣才能起到應(yīng)有的效果。

（4）教育與法制并舉，切實(shí)減少校園暴力。荀子說：“不教而誅，則刑繁而邪不勝；教而不誅，則奸民不懲”。對(duì)于制止校園暴力，要加強(qiáng)道德教育，運(yùn)用教化的力量勸導(dǎo)學(xué)生學(xué)好從善，但絕不能忽視紀(jì)律、法律的懲戒功能和警示作用。對(duì)校園暴力的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在道德層面，而不是法律議題，無疑也給校園暴力一個(gè)寬松的社會(huì)環(huán)境。因此，制止校園暴力，除了彌補(bǔ)家庭教育、學(xué)校教育的缺位，更需要從頂層設(shè)計(jì)入手解決導(dǎo)向問題。學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)于校園暴力不應(yīng)當(dāng)遮掩，而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法律、紀(jì)律給予犯錯(cuò)誤的學(xué)生一定的懲罰。此外，還要注意“保護(hù)觀察”，讓少年在原有的社區(qū)關(guān)系與人際關(guān)系中接受治療和引導(dǎo)，幫助其恢復(fù)正常生活。

（作者單位：山東濱州技師學(xué)院）