談?wù)勚新殞W(xué)校學(xué)生的法律素養(yǎng)教育

安曉艷

摘要：本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代一部分中職學(xué)生出現(xiàn)的侵財(cái)、傷人和其他犯罪行為。從教學(xué)全角度互動(dòng)、法律氛圍的營(yíng)造、實(shí)踐環(huán)節(jié)的拓展等方面提出了具體的構(gòu)建學(xué)生法律素養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；法律；實(shí)踐

一、引言

法律是社會(huì)準(zhǔn)則的表現(xiàn)形式之一，一旦有人敢以身試法，將受到其嚴(yán)厲的懲罰，其人身自由將被剝奪。因此作為一個(gè)合格的公民需要做到遵紀(jì)守法，才能更好面對(duì)生活。中職教育過(guò)程中有時(shí)缺少了對(duì)學(xué)生的一種約束，同時(shí)這些學(xué)生在義務(wù)教育階段也沒(méi)有得到更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，有時(shí)由于其家庭背景復(fù)雜，他們出現(xiàn)了一些不良的嗜好，一部分人走上了違背法律的錯(cuò)事，主要原因還是他們的法律意識(shí)薄弱，對(duì)哪些事情不能作，哪些底線不能碰都沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，這樣一來(lái)，加之社會(huì)上一些人員的教唆，他們走上了一條不可挽回的道路。由此可見(jiàn)，在中職學(xué)校里開展法律素養(yǎng)提升是十分必要的。

二、中職學(xué)生出現(xiàn)的違法行為分析

筆者查閱了相關(guān)的資料，對(duì)中職學(xué)生出現(xiàn)的一些違法行為進(jìn)行了而有效梳理，總結(jié)出一下幾個(gè)方面問(wèn)題：

（一）侵財(cái)犯罪

一些中職學(xué)生在學(xué)校期間，看了一些暴力方面的電影，或是其家庭出現(xiàn)了一些變故，使得他們?cè)谛愿裆?、情感上出現(xiàn)了一些差異，他們的人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)了扭曲，對(duì)待社會(huì)、其他同學(xué)的態(tài)度有所差池，加上社會(huì)上的一些人員的教唆，他們對(duì)享受產(chǎn)生了這個(gè)年齡階段孩子不該有的情緒，由于享受需要大量的資金作為支持，因此他們需要不斷拓展錢的來(lái)源，家庭給的錢已經(jīng)不再能夠滿足他們的需要，從而他們就將錢的來(lái)源伸向了同學(xué)，搶劫、盜竊同學(xué)的財(cái)務(wù)，因此出現(xiàn)了一些侵財(cái)犯罪。

（二）傷人犯罪

一些中職學(xué)生從電影、電視上看到了一些這個(gè)年齡階段孩子不應(yīng)該看的情節(jié)和鏡頭，由于他們有著更多的模仿能力，看完之后，他們就想在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行模仿，尋求更大的刺激。于是他們對(duì)平時(shí)不滿的同學(xué)進(jìn)行了一些人身侵犯，同時(shí)青春期的荷爾蒙使得他們有著更多的好斗耍狠的性格特征，他們想在學(xué)校、班級(jí)里“嶄露頭角”，于是就開始學(xué)著電影里的情景開始“打”出自己的一片天地來(lái)。所以出現(xiàn)了一些傷人的犯罪行為。

（三）其他的一些違法行為

在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，一些中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，加之家長(zhǎng)對(duì)其疏于管教，教師也存在一定疏職行為，使得他們開始將自己的精力轉(zhuǎn)向了其他方面，例如社會(huì)上的一些賭博行為，甚至吸毒，拒不全面統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代青少年吸毒比例在吸毒總?cè)藬?shù)的30%以上，而且這一數(shù)據(jù)還在不斷增長(zhǎng)。賭博更加一種具有“吸引力”的犯罪行為[1]。他們本身的自控能力將相對(duì)薄弱，在受到這些行為的影響，將作出更多違法的行為。

三、中職學(xué)校開展法律教育的具體措施

（一）全角度互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與法律學(xué)習(xí)的積極性提升

現(xiàn)代教學(xué)理念是體現(xiàn)出教學(xué)課堂為學(xué)生為主，教師只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者[2]。教師需要針對(duì)學(xué)生的基本特征有區(qū)別的進(jìn)行全角度的互動(dòng)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。不斷激發(fā)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多種感知器官的認(rèn)知，提高學(xué)生參與應(yīng)用軟件教學(xué)的積極性。例如：在講解相關(guān)的刑法條例的時(shí)候，需要針對(duì)現(xiàn)代中職學(xué)生急需了解的內(nèi)容進(jìn)行講解，像關(guān)于未成年人的免責(zé)條件，需要重點(diǎn)講解，因?yàn)橐恍W(xué)生聽(tīng)到未成年人犯罪后不要承擔(dān)相關(guān)的刑事責(zé)任之后，就開始沾沾自喜，這種免責(zé)是有條件的，首先未成年人犯得錯(cuò)誤是除了八大重罪之外的，同時(shí)屬于完全無(wú)刑事責(zé)任的未成年人，教師可以通過(guò)一些案例的教學(xué)分析給學(xué)生聽(tīng)，不能單純的將條款，這樣他們對(duì)于刑法的學(xué)習(xí)興趣將大大減弱，我們需要在教學(xué)過(guò)程中更多融入一些生活中發(fā)生的案例，使其產(chǎn)生更多的興趣。

（二）學(xué)習(xí)法律氛圍的營(yíng)造，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性

現(xiàn)代的教學(xué)方法都是通過(guò)對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用軟件的教學(xué)也是如此，需要進(jìn)一步提升教學(xué)方法的有效性，不斷營(yíng)造有效的教學(xué)氛圍，例如在進(jìn)行相關(guān)刑事處罰條例的講解時(shí)，可以設(shè)置一些法律案例，給學(xué)生分析，讓他們?cè)诜纸M討論中不斷認(rèn)識(shí)到相關(guān)的法律條件的約束性，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)的法律的一種敬畏心理，這樣他們才能不斷樹立尊法守法的意識(shí)，才能遠(yuǎn)離犯罪。同時(shí)教師需要更多的引入德育教育，實(shí)現(xiàn)其正面的人生價(jià)值觀的樹立，糾正其出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)上的偏差，更好的融入今后社會(huì)工作和生活之中。而且需要教師對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查家訪，了解其基本情況，不斷優(yōu)化其家庭溫暖，同時(shí)構(gòu)建班級(jí)同學(xué)對(duì)他們的融合和關(guān)心，使得他們感受到來(lái)之老師、同學(xué)和家庭的溫暖，更好地實(shí)現(xiàn)他們?nèi)谌肷鐣?huì)、融入學(xué)校的意識(shí)。

（三）拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)，夯實(shí)學(xué)生掌握的熟練程度

實(shí)踐是法律學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要加學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)間，更好地滿足學(xué)生對(duì)于相關(guān)法律條款知識(shí)的實(shí)踐理解。這種法律條款需要不斷拓展相關(guān)的知識(shí)的有效性，更好地滿足現(xiàn)代實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對(duì)性，將有限的實(shí)踐時(shí)間用在最需要實(shí)踐支撐的理論知識(shí)上，這樣才能更好地滿足學(xué)生對(duì)相關(guān)法律條款的理解，不斷提高學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的熟練程度。

四、結(jié)語(yǔ)

法律是社會(huì)道德的底線，一旦觸及將受到其嚴(yán)厲的懲罰，因此在中職學(xué)校的學(xué)生易沖動(dòng)，他們存在著違法的可能，因此學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)他們的法律素養(yǎng)的構(gòu)建，從全面互動(dòng)到教學(xué)氛圍營(yíng)造，再到實(shí)踐環(huán)節(jié)拓展，從不同的角度和方面開展普法教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生法律意識(shí)的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊善銘.公民教育視野下中職法律基礎(chǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新——從美國(guó)公民法律教育屬性看我國(guó)中職法律基礎(chǔ)教育改革[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，18（04）：45-46.

[2]王建新，賴地長(zhǎng)生，賴曉琴，等.微觀視域下學(xué)校法律教學(xué)實(shí)效性提高的路徑探索——以創(chuàng)新教學(xué)方法為例[A].國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集（華中卷），2012，03：167-168.