楊鳳榮
摘 要:目前學(xué)生把作業(yè)當(dāng)做“負(fù)擔(dān)”,并且此種現(xiàn)象日益嚴(yán)重,所以作業(yè)改革勢(shì)在必行,只有將知識(shí)、能力、需要、興趣、實(shí)踐操作有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
關(guān)鍵詞:作業(yè);禮物;層次;游戲;闖關(guān);特色;探究
作業(yè)不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師需要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科本身的特點(diǎn),積極引入新課程觀念,并根據(jù)小學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn),從作業(yè)的內(nèi)容和形式上著手,進(jìn)行改革。在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)分層,在形式上追求靈活多樣,這樣有利于滿(mǎn)足學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在要求,激起學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,讓英語(yǔ)作業(yè)成為老師送給學(xué)生的禮物。
一、設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容具有層次性,讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
教師布置作業(yè)要符合教學(xué)大綱要求,設(shè)計(jì)作業(yè)要有人人都會(huì)的基礎(chǔ)題,有認(rèn)真思考才會(huì)的拔高題,還有小組合作才能完成的綜合性題,更有趣的是,還有學(xué)生考試?yán)蠋煹念}。這樣的作業(yè)形式既可以讓優(yōu)等生吃得好,中等生吃得飽,又可以讓后進(jìn)生吃得消,從而讓每位學(xué)生都享受到成功的喜悅。
例如,在教學(xué)了五年級(jí)的《lesson 1 Do you have a ruler?》這一課后,我是這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的:首先我把have,you,a,do,ruler 這幾個(gè)詞寫(xiě)到黑板上,其次根據(jù)這幾個(gè)詞出題并符帶鼓勵(lì)性語(yǔ)言:1.你能把這幾個(gè)詞組成一句問(wèn)話(huà)嗎?(我一定會(huì))2.你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的問(wèn)句?(我真棒)3.這里邊有哪些詞可以用其他詞來(lái)代替?(我知道)4.你會(huì)把你寫(xiě)的問(wèn)句變成陳述句嗎?(我能行)5.認(rèn)真觀察你寫(xiě)的問(wèn)句與以前所學(xué)有什么不同?(我獨(dú)特)6.老師你知道嗎?(我是老師)。后進(jìn)生通常會(huì)選擇第一題,因?yàn)檫@是第一課題目,讀過(guò)多遍,每一個(gè)學(xué)生只要上課了就應(yīng)該會(huì),考試時(shí)有這樣的題型,所以后進(jìn)生會(huì)有一種成就感;中等生則會(huì)選擇第一、二、三、題,這三題是在第一題的基礎(chǔ)上,通過(guò)自己的思考來(lái)進(jìn)一步消化鞏固所學(xué)的知識(shí);優(yōu)等生則會(huì)把這些題全部做完,第四、五題具有一定的挑戰(zhàn)性,需要知識(shí)的系統(tǒng)化和思維的靈活性,經(jīng)常練習(xí),讓自己的知識(shí)水平得到不斷提高;小組合作會(huì)做第六題,因?yàn)檫@是考試?yán)蠋煹?,所以學(xué)生會(huì)很慎重,提出小組中不會(huì)或解決不了的問(wèn)題來(lái)難倒老師,這個(gè)題通常會(huì)透漏學(xué)生不懂或者模棱兩可的問(wèn)題,教師一定找時(shí)間詳細(xì)講解這些問(wèn)題,讓學(xué)生腦中不存在疑問(wèn)。當(dāng)然,教師不能硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪些作業(yè),否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,挫傷學(xué)生的積極性,教師要讓學(xué)生自主選擇,要讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。綜上所述,作業(yè)內(nèi)容分層按排顯示出較合理的梯度,讓具有差異性的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所,而且不斷提高,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又激起了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),真正關(guān)注到了每位學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
二、作業(yè)形式靈活多樣,關(guān)注每一位學(xué)生的興趣和愛(ài)好
1.游戲型作業(yè)
游戲是學(xué)生普遍喜愛(ài)參與的形式,生動(dòng)活潑,有趣的游戲可以避免反復(fù)操練的枯燥,消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的緊張情緒。在教學(xué)中,單詞和句型我都采用游戲的形式讓學(xué)生來(lái)記憶。比如:grandfather,grandmother,man,woman等這一類(lèi)詞,我讓學(xué)生邊說(shuō)邊表演捋著胡子的grandfather,捶著背的grandmother,婀娜多姿的woman,魁梧有力的man,并設(shè)計(jì)讓一學(xué)生表演mother,father等,全班同學(xué)問(wèn):who's that woman/man?另一學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),這樣學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、演演、猜猜的游戲中,不僅感受到濃厚的趣味,而且產(chǎn)生了情緒記憶,增進(jìn)了記憶強(qiáng)度,促進(jìn)了發(fā)展,又如在學(xué)習(xí):Are you……?句型后,可讓學(xué)生進(jìn)行猜人、猜年齡、猜性別等游戲,學(xué)生往往興致盎然,起到了很好的操練效果?!芭d趣和熱愛(ài)是最好的老師?!笔堑?,這樣濃厚而高漲的學(xué)習(xí)熱情,作業(yè)還會(huì)是負(fù)擔(dān)嗎?
2.闖關(guān)型作業(yè)
眾所周知,學(xué)生對(duì)網(wǎng)上闖關(guān)游戲幾乎達(dá)到了癡迷程度,那么,我們教師何不把作業(yè)也設(shè)計(jì)成闖關(guān)型作業(yè)呢?我在教學(xué)中利用這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè),起到了意想不到的效果。比如單詞闖關(guān)我是這樣設(shè)計(jì)的:制作彩色音標(biāo)卡片/ri:d/,然后再出示一張卡片彩色單詞A.red B.ride C.read讓學(xué)生選擇,正確的給該生一個(gè)笑臉,一共十個(gè),闖關(guān)成功,就可以進(jìn)入句型闖關(guān),句型闖關(guān)成功,就可以進(jìn)入短文闖關(guān),闖關(guān)成功就可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)品或者把闖關(guān)成功名單設(shè)計(jì)成光榮榜,張貼公示,這種作業(yè)的設(shè)計(jì)滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心、新鮮感、讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新的思路和做法,從而讓作業(yè)不再是負(fù)擔(dān),而是老師送給學(xué)生的禮物。
3.特色型作業(yè)
每個(gè)人都有著自己的愛(ài)好、興趣和審美觀,并且都想把自己最美的一面呈現(xiàn)給別人,特別是自己敬重的人,比如自己的老師。我根據(jù)這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了特色作業(yè),就是每學(xué)一課,把本課所有知識(shí)點(diǎn),師生共同總結(jié)一下,但是學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)自已的作業(yè)形式,自由按排作業(yè)內(nèi)容的位置,自己感覺(jué)怎樣美就可以怎樣設(shè)計(jì),有的同學(xué)將作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)粉紅色的蝴蝶結(jié),中間是課題,兩邊是內(nèi)容,干凈整潔很漂亮;有的設(shè)計(jì)成一本打開(kāi)的書(shū),有的設(shè)計(jì)成一扇窗,有的設(shè)計(jì)成一片樹(shù)葉,還有的設(shè)計(jì)成一個(gè)紅紅的大蘋(píng)果,各種各樣的設(shè)計(jì)真是各有千秋,批改著這樣的作業(yè),我簡(jiǎn)直是在欣賞一幅幅精美的作品,自然我的批語(yǔ)也是與眾不同的,這項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智,又放飛了學(xué)生的思維,所以學(xué)生對(duì)這項(xiàng)作業(yè)是情有獨(dú)鐘的。
4.探究發(fā)現(xiàn)型作業(yè)
在英語(yǔ)越來(lái)越受重視的今天,要讓學(xué)生深深體會(huì)到,越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們的生活周?chē)灰约恿粢?,就可以發(fā)現(xiàn)許多英文商標(biāo),中英文廣告、標(biāo)牌等等。因此教師要適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好這些資源,使他們?yōu)閷W(xué)習(xí)服務(wù)。例如我教了五年級(jí)《Lesson2 Its on the fifthfloor》后,我要求學(xué)生到校園看看,認(rèn)真搜尋英語(yǔ)標(biāo)志,如:the firstfloor,Class5,Grade1,Be quiet,Reading room,等等。并要求學(xué)生周末出去走走、看看,認(rèn)真收集一下生活中隨處可見(jiàn)的標(biāo)志,如交通標(biāo)志,醫(yī)院標(biāo)志等,并進(jìn)行摘抄。學(xué)生在尋找的過(guò)程中不但長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),而且還受到了思想教育。
總之,讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥單調(diào)、機(jī)械抄寫(xiě)的無(wú)味、無(wú)趣與煩悶,實(shí)踐性的學(xué)生文體活動(dòng),將知識(shí)、能力、需要、興趣、實(shí)踐操作有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),才能真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性,使學(xué)生真正感到作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān),而是老師送給學(xué)生的禮物。
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(作者單位:鶴壁市淇濱區(qū)大來(lái)店鎮(zhèn)申屯中心小學(xué))