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    示教機(jī)器人在職業(yè)教育上的應(yīng)用

    2016-05-30 22:44:14蔡前晶
    科技與企業(yè) 2016年7期
    關(guān)鍵詞:職業(yè)教育應(yīng)用

    【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展,機(jī)器人的應(yīng)用范圍越來越廣泛,不僅表現(xiàn)在工業(yè)方面、醫(yī)療方面、勘探方面,還表現(xiàn)在教育方面,特別是職業(yè)教育方面。文章首先詳細(xì)介紹了機(jī)器人和示教機(jī)器人,并聯(lián)系職業(yè)教育的特征,闡述示教機(jī)器人與職業(yè)教育的關(guān)系,最后從示教機(jī)器人對(duì)職業(yè)教育課程開設(shè)的影響和示教機(jī)器人對(duì)職業(yè)教育就業(yè)的影響兩個(gè)方面指出示教機(jī)器人在職業(yè)教育上的應(yīng)用。

    【關(guān)鍵詞】示教機(jī)器人;職業(yè)教育;應(yīng)用

    科技的不斷發(fā)展,使機(jī)器人的應(yīng)用范圍越來越廣泛,目前機(jī)器人的應(yīng)用范圍已經(jīng)由已工業(yè)自動(dòng)化、醫(yī)療、軍事、勘探、救災(zāi)甚至娛樂行業(yè)擴(kuò)展至職業(yè)教育方面。機(jī)器人的使用不僅可以降低勞動(dòng)者的勞動(dòng)強(qiáng)度,還可以不斷縮短勞動(dòng)者的勞動(dòng)時(shí)間,提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)生產(chǎn)率,從而不斷促進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的提升。不管是在工業(yè)技術(shù)方面還是在職業(yè)教育方面,機(jī)器人都發(fā)揮著重要的作用。

    一、機(jī)器人及示教機(jī)器人概述

    機(jī)器人,對(duì)現(xiàn)代社會(huì)來說,是一個(gè)熟悉的名詞。國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)組織(ISO)對(duì)機(jī)器人的定義為:機(jī)器人是一種自動(dòng)的、位置可控的、具有編程能力的多功能機(jī)械手,這種機(jī)械手具有幾個(gè)軸,能夠借助于可編程操作來處理各種材料、零件、工具和專用裝置,以執(zhí)行種種任務(wù)[1]。國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)組織(ISO)對(duì)機(jī)器人的定義更多是偏向于工業(yè)機(jī)器人。示教機(jī)器人則指的是人們?yōu)榱藵M足某些場(chǎng)合的需求,賦予機(jī)器人的各種信息,讓機(jī)器人能執(zhí)行一些動(dòng)作,機(jī)器人示教主要分為以下三個(gè)方面:位姿信息示教、動(dòng)作順序示教、動(dòng)作狀況和其它附加條件示教。從位置和姿態(tài)信息示教的方面來分,機(jī)器人示教方法又大致可以分為直接示教法、遙控示教法、間接示教法和離線示教法。直接示教法又分為功率級(jí)脫離示教、伺服級(jí)接通示教;遙控示教法又分為示教盒示教、操作桿示教、主從式示教;間接示教法分為模擬機(jī)器人示教、專用工具示教;離線示教法分為數(shù)值輸入示教、圖形示教和軟件語言示教。

    二、示教機(jī)器人與職業(yè)教育的關(guān)系

    職業(yè)教育是一種復(fù)雜的人類活動(dòng),“職業(yè)教育”概念中涉及到四個(gè)關(guān)鍵詞,即“職業(yè)”、“技術(shù)”、“教育”和“訓(xùn)練”。研究職業(yè)教育可以不斷引導(dǎo)職業(yè)教育的方向、重建職業(yè)教育生活、提升職業(yè)教育教育質(zhì)量和建構(gòu)職業(yè)教育基本理論。職業(yè)教育是符號(hào)表征的技術(shù)、邏輯形式的技術(shù)和意義的技術(shù)。在現(xiàn)代社會(huì)中,示教機(jī)器人與職業(yè)教育相互關(guān)聯(lián),常見的機(jī)器人示教職業(yè)技術(shù)有示教盒職業(yè)技術(shù)示教和主從式職業(yè)技術(shù)示教。機(jī)器人時(shí)代的到來,使職業(yè)教育不得不去關(guān)注一個(gè)焦點(diǎn),那就是:機(jī)器人是否與真人搶飯碗,機(jī)器人會(huì)不會(huì)影響職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè),給職業(yè)教育造成巨大沖擊。

    2015年南方某省高校聯(lián)合的一次大學(xué)生招聘會(huì)上,某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生小楊已經(jīng)轉(zhuǎn)了一整天,卻仍然一職難求。據(jù)了解,參加今年這次招聘會(huì)的企業(yè)數(shù)量及招聘崗位的種類與去年比都有所減少。針對(duì)此現(xiàn)象,有關(guān)人員介紹說,經(jīng)濟(jì)低迷是主要原因,但是,機(jī)器人的介入導(dǎo)致某些企業(yè)用工數(shù)量有所減少,也是不可排除的原因之一。所以,大眾教育背景下,機(jī)器人時(shí)代不斷沖擊著職業(yè)教育,讓職業(yè)教育不斷接受新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。示教機(jī)器人在職業(yè)教育上的應(yīng)用也越來越廣泛。

    三、示教機(jī)器人在職業(yè)教育上的應(yīng)用

    深圳先進(jìn)技術(shù)研究院院長(zhǎng)助理畢亞雷說,如今,機(jī)器人的應(yīng)用越來越廣泛了,機(jī)器人的應(yīng)用也正在不斷地深入人心,其應(yīng)用的量的變化呈現(xiàn)著幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)[2]。也就是說,機(jī)器人現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了國(guó)人的視線,并被國(guó)人不斷使用,深入“千家萬戶”。中國(guó)最大的機(jī)器人企業(yè)新松機(jī)器人自動(dòng)化股份有限公司總裁曲道奎是中國(guó)工業(yè)機(jī)器人在應(yīng)用領(lǐng)域的教父級(jí)人物,他同時(shí)兼任機(jī)器人國(guó)家工程研究中心副主任,他相信中國(guó)的機(jī)器人市場(chǎng)“井噴”馬上就要來臨[3]。之所以作出這樣的判斷,曲道奎總裁有三個(gè)依據(jù):第一,中國(guó)是全球最大的工業(yè)生產(chǎn)國(guó),市場(chǎng)對(duì)機(jī)器人存在巨大需求;第二,中國(guó)勞動(dòng)力價(jià)格快速上升,企業(yè)為降低成本,不得不使用機(jī)器人;第三,中國(guó)機(jī)器人幾乎是零起步,未來成長(zhǎng)空間巨大。曲道奎總裁的推斷是建立在事實(shí)依據(jù)和理論基礎(chǔ)之上的,與國(guó)際機(jī)器人聯(lián)合會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及其他相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)也是吻合的。如果這個(gè)推斷成立,一些職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)工人,尤其是那些專業(yè)技能不足的工人,將最先受到機(jī)器人沖擊。他們會(huì)在機(jī)器人的強(qiáng)勢(shì)逼迫下,或者選擇接受培訓(xùn)、重新學(xué)習(xí),然后在新崗位上就業(yè);或者無所作為,直接被機(jī)器人淘汰。

    所以,新機(jī)器人時(shí)代背景下的職業(yè)教育備受挑戰(zhàn),示教機(jī)器人在職業(yè)教育上的應(yīng)用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    (一)示教機(jī)器人影響著職業(yè)教育課程的開設(shè)

    機(jī)器人行業(yè)處于快速增長(zhǎng)的前夕,而中國(guó)的機(jī)器人市場(chǎng)才剛剛起步,其潛力也會(huì)日益增大,作為職業(yè)教育的我們,也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。這樣可以提供許多就業(yè)有利條件。開設(shè)新課程,可以促進(jìn)教師的科研能力。在一次的機(jī)器人培訓(xùn)中,筆者充分地感受到了自己知識(shí)的不足。從學(xué)生角度上考慮,學(xué)生可以接受到新的技術(shù),他們同樣也會(huì)有新奇感,最關(guān)鍵這個(gè)技術(shù)并不是許多人都會(huì)的。對(duì)于他們而言,就業(yè)有很大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí),可以讓他們?cè)谏龑W(xué)后,得到有效地對(duì)接。

    (二)示教機(jī)器人影響著職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)

    通過示教機(jī)器人的模擬操作,一方面,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)技能,還能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力,機(jī)器人的到來,雖然會(huì)沖擊著職業(yè)教育的就業(yè),但是在這危機(jī)下還是存在著契機(jī)。沒有職業(yè)需求就沒有職業(yè)教育,職業(yè)需求包括滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人才的需求和滿足社會(huì)成員終身職業(yè)發(fā)展的需求,為了適應(yīng)智能化時(shí)代的要求,促進(jìn)職業(yè)教育功能的發(fā)揮,穩(wěn)固職業(yè)教育的地位,職業(yè)教育也需在社會(huì)需求與人的發(fā)展及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整等幾個(gè)層面有所作為。通過加強(qiáng)機(jī)器人技能教育,新需求催生新崗位,機(jī)器人盡管在一些崗位上能夠替代人,但終究需要人的操作。隨著大量機(jī)器人“上崗”,也會(huì)催生許多新的人力需求崗位,包括機(jī)器人的研發(fā)、操控和維修等。因此職業(yè)教育應(yīng)在需求驅(qū)動(dòng)下,抓住機(jī)遇,積極促進(jìn)職業(yè)教育功能的充分發(fā)揮,適應(yīng)社會(huì)形勢(shì),有計(jì)劃、有步驟地開展機(jī)器人教育。

    參考文獻(xiàn)

    [1]康亮.自主移動(dòng)機(jī)器人運(yùn)動(dòng)規(guī)劃的若干算法研究[D].南京:南京理工大學(xué),2009.

    [2]劉康聲,閆志剛.“機(jī)器人”來了,職業(yè)教育如何應(yīng)對(duì)?[J].教育與職業(yè),2013(09):20-29.

    [3]易毅.機(jī)器人時(shí)代的職業(yè)教育[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2014(22):90-94.

    作者簡(jiǎn)介

    蔡前晶(1984-),女,福建晉江市人,福建理工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)部老師,主要從事電氣控制、PLC等工業(yè)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)研究。

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