從規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)談安全教育

陳天帥

摘 要：安全教育的根本目標(biāo)是讓個(gè)體樹立起規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，掌握規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的技能。但目前的安全教育存在形式單一、教育層面淺顯、忽視主體的積極性等一系列弊端。本文從規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)這一角度出發(fā)，從規(guī)則建立的過程、規(guī)則意識(shí)對(duì)個(gè)體安全保障以及規(guī)則意識(shí)對(duì)行業(yè)安全的影響三個(gè)角度論述了安全教育必須要從規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)做起。

關(guān)鍵詞：安全教育；規(guī)則意識(shí)；風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避

安全，是一個(gè)關(guān)系到千家萬(wàn)戶和各行各業(yè)的名詞，它是保障社會(huì)正常秩序的“潤(rùn)滑劑”，又是提高每個(gè)人生活質(zhì)量的“護(hù)身符”，看似無(wú)關(guān)重要，其實(shí)舉足輕重。

安全教育的內(nèi)涵豐富，從培訓(xùn)對(duì)象上來(lái)講既包括面向?qū)W生群體的學(xué)校安全教育，也包括對(duì)社會(huì)其他人員的安全教育；從內(nèi)容上講既分為安全意識(shí)的培養(yǎng)，又包括行為層面上安全操作以及應(yīng)對(duì)安全事故的技能培養(yǎng)等等。

一、問題的提出

隨著近年來(lái)不斷發(fā)生的特大安全事故進(jìn)入人們的視野，有關(guān)安全教育的思考引起了人們的思考。于是乎，重視和開展安全教育在學(xué)校、企業(yè)、單位紛紛展開，各種安全講座和安全演練也紛紛進(jìn)行。于是，我們所有人的注意力都集中在安全問題的重視和應(yīng)對(duì)突發(fā)事故上層面上。但在轟轟烈烈的安全教育背后，許多問題也暴露了出來(lái)：安全教育的形式是否過于單一？

二、問題的解決

在學(xué)校工作了多年后，筆者對(duì)這些問題有著切身的感受和一點(diǎn)思考。看著每天“三點(diǎn)一線”為了分?jǐn)?shù)緊張忙碌的學(xué)生，在一兩次安全逃生演練的催化下、在幾堂安全教育課的努力下，他們的頭腦中是否真正有重視安全的意識(shí)？面臨突發(fā)安全事故時(shí)該怎樣應(yīng)對(duì)？這些問題真不好回答。所以，要想回答和解決這一連串的問題，我認(rèn)為還是要回到最初的命題上來(lái)：為什么要開展安全教育？問題的背后答案似乎只有一個(gè)——讓個(gè)體樹立起規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，掌握規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的技能。安全與風(fēng)險(xiǎn)本是一對(duì)意義相反的詞，它們作為“對(duì)頭”而生。消滅一方意味著另一方的保全。因此，這也正是如何開展安全教育的根本途徑。

1.從規(guī)則建立的過程看規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)安全教育的重要性——遵守規(guī)則就是在規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

規(guī)則意識(shí)，是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。它有三個(gè)層次，首先是指關(guān)于規(guī)則的知識(shí)，其次是遵守規(guī)則的愿望和習(xí)慣，第三是遵守規(guī)則成為人的內(nèi)在需要。[1]

規(guī)則的建立初衷是為了規(guī)范行為，而這之前需對(duì)行為進(jìn)行評(píng)估，確定哪些行為“可”，哪些行為“不可”，而“可”與“不可”的辨別標(biāo)準(zhǔn)就是針對(duì)個(gè)體、他人和環(huán)境最大化有益而言，這個(gè)建立過程正體現(xiàn)了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)——最大化確保個(gè)體和集體的利益或者維護(hù)效率。因而，遵守具體的規(guī)則正可以保障個(gè)體的安全。最簡(jiǎn)單的例子——過馬路要走人行橫道，車輛行駛要按照紅綠燈，上線樓梯要靠右站立，乘坐電梯時(shí)不要亂蹦亂跳等，這些看似不起眼的行為，但也有規(guī)則約束。從西方啟蒙思想的角度看，人人均認(rèn)可的規(guī)則意味著最大限度地實(shí)現(xiàn)和保障了人們的自由。

2.養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣有助于最大化地保障個(gè)體的安全

意識(shí)指導(dǎo)行為。當(dāng)個(gè)體從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣后，潛意識(shí)中就會(huì)形成遵照規(guī)則的意識(shí)。長(zhǎng)大后，無(wú)論是在工作中，還是在學(xué)習(xí)生活；無(wú)論是在休閑度假，還是在全心工作，都會(huì)自覺地踐行規(guī)則。如果做到了這些，那將最大化的保障了個(gè)體安全。例如闖紅燈引發(fā)的交通事故，原因是一方不遵守交通規(guī)則。如果看到紅燈停車，個(gè)體首先把風(fēng)險(xiǎn)降低了，其次，如果能在綠燈通行的過程中注意兩側(cè)的來(lái)往車輛，那樣風(fēng)險(xiǎn)又被再次降低。反之，就將自己暴露在安全事故發(fā)生的高概率之下。

德國(guó)人是一個(gè)很遵守規(guī)則的民族，他們的交通教育是從娃娃抓起，特別是自行車，那是當(dāng)成重點(diǎn)學(xué)科來(lái)教的。德國(guó)小學(xué)生從三、四年級(jí)開始，就接受正兒八經(jīng)的自行車教育，這兩年，他們得上將近30堂自行車課，還有專門的教材——一本彩色的圖文并茂的《自行車教育手冊(cè)》，老師在課堂上講解，學(xué)生做課堂練習(xí)，有書面的家庭作業(yè)，也有實(shí)踐練習(xí)——學(xué)生們推著自行車去上學(xué)，在學(xué)校操場(chǎng)實(shí)地練習(xí)，通過書面考核了，再由老師領(lǐng)著騎車上街……而掌握好書本知識(shí)，并通過校內(nèi)練習(xí)、老師帶隊(duì)外出練習(xí)后，孩子們還得再通過一次路考（由交警當(dāng)監(jiān)督和評(píng)委），才能獲得一份在公共場(chǎng)合騎車的許可證明。

他們必須掌握騎車的五個(gè)關(guān)鍵詞句分別是：考慮他人利益，仔細(xì)觀察是否安全，做手勢(shì)、熟練流暢地騎車、保持在車道上。

雖然不是每個(gè)城市都適合騎車上下學(xué)，但這樣的早期自行車教育卻有著積極和超前的意義，它不僅告誡孩子，沒有規(guī)矩不成方圓，做什么都要遵守規(guī)則，利己利人，同時(shí)讓孩子從小明白，一個(gè)有素養(yǎng)的人，首先應(yīng)該具備公德心，在公共交通和公共生活中，不以個(gè)人為中心，不妨礙別人的利益，既要保護(hù)好自己，注重自己的安全，也要考慮旁人的安全和利益。

3.行業(yè)安全的保障必須通過規(guī)則的執(zhí)行來(lái)實(shí)現(xiàn)

在具體生活中，具體到各行各業(yè)，因?yàn)榱?xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的因素，業(yè)已形成了各種具體規(guī)則，除突發(fā)不可抗力因素外，其他安全事故的發(fā)生多由違規(guī)操作引起。

2015年8月12日晚11時(shí)許，位于天津市濱海新區(qū)天津港的瑞海公司危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，造成165人遇難，798人受傷，304幢建筑物、12428輛商品汽車、7533個(gè)集裝箱受損。依據(jù)《企業(yè)職工傷亡事故經(jīng)濟(jì)損失統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》等標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定統(tǒng)計(jì)，已核定的直接經(jīng)濟(jì)損失68.66億元。

這起化學(xué)品引發(fā)的爆炸事故，表面上看似乎是突發(fā)性的。但認(rèn)真分析一下，根本原因是人為的。在事故發(fā)生之前，為什么不執(zhí)行天津市城市總體規(guī)劃和濱海新區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃？為什么違法建設(shè)危險(xiǎn)貨物堆場(chǎng)？為什么違法經(jīng)營(yíng)、違規(guī)儲(chǔ)存危險(xiǎn)貨物？相關(guān)管理機(jī)構(gòu)是否建立了巡查檢查機(jī)制？工作人員是否盡到了責(zé)任？這一個(gè)個(gè)問題背后，都能加上一個(gè)違規(guī)操作的注腳。

三、結(jié)論

現(xiàn)代社會(huì)追求效率，但安全事故的發(fā)生會(huì)消耗極大的社會(huì)資源，降低社會(huì)效率，同時(shí)對(duì)個(gè)人和家庭帶來(lái)無(wú)法估量的損失。沒有規(guī)則意識(shí)的看守，個(gè)體所有的行為都將充滿安全隱患。因此，遵守規(guī)則實(shí)現(xiàn)了風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，是維護(hù)每個(gè)人人身和財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)千家萬(wàn)戶的幸福安康的最后的底線。

安全教育，請(qǐng)從規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)做起。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建偉，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)——中學(xué)生行為規(guī)范教育的新視角[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-730455177079.html，2016年4月11日.

（作者單位：山東省東營(yíng)市廣饒縣第一中學(xué)）