淺析高職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》實驗課程教學(xué)改革

李當(dāng)社

摘 要：隨著科技的發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)，對社會文明的發(fā)展具有重要的意義。由于網(wǎng)絡(luò)已成為人們交流的一種重要借助工具，越發(fā)受到人們的重視，因而“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程也成為各大高校的主要教授科目。本文對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教育進(jìn)行了深入探究，提出其中存在的問題，并對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的現(xiàn)有教學(xué)提出新的改革思路，供大家參考。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革

一、高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在高職院校中，倍受關(guān)注的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體現(xiàn)在課堂教學(xué)和綜合實驗兩個方面。其中課堂教學(xué)又主要包括協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)配備設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)部署以及網(wǎng)絡(luò)性能測試等內(nèi)容。

此外，在學(xué)習(xí)了課本上的單元實驗后，學(xué)生可根據(jù)自身在實際操作中的欠缺和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需求，綜合運用課本中提到的操作技能和實驗方法，來設(shè)計實際操作中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，并將其連接到互聯(lián)網(wǎng)，不斷地進(jìn)行應(yīng)用測試和數(shù)據(jù)分析，從而完成綜合實驗。綜合實驗是計算機(jī)基礎(chǔ)課程的核心，對學(xué)生技術(shù)能力的提高有重要意義。

（一）課堂教學(xué)

在計算機(jī)課堂上，教師常常采用“隨堂實驗”的教學(xué)方式。采用這種教學(xué)方式，老師在教授知識的同時，也安排了學(xué)生在課堂中進(jìn)行實驗，這樣不僅加強(qiáng)了老師和學(xué)生在課堂上的互動，也讓課堂變得豐富多彩。這樣的教學(xué)方式對處于中小學(xué)的學(xué)生很是適用。但教師在進(jìn)行課堂實驗時要充分考慮課堂教學(xué)規(guī)律，如：1）實驗操作要簡單且有意義。2）教學(xué)內(nèi)容要與老師教授的知識有聯(lián)系。3）操作時間要控制在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)等。在課堂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效率往往對教師有嚴(yán)格的要求，教師要有多年的實踐經(jīng)驗縝密的教學(xué)方式。此外，為了更好地教授學(xué)生，在上課前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，全面指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)要求。由于實驗操作對象不同，學(xué)校常把計算機(jī)實驗分為教師演示實驗和學(xué)生分組實驗，學(xué)生可以就自身情況來選擇。

（二）實驗室實驗

設(shè)置這樣的教學(xué)方式意在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。由于這種教學(xué)形式是在學(xué)生由實驗室中獨立操作，教師在此模式中僅充當(dāng)指導(dǎo)角色。這種實驗會提高學(xué)生的實際操作能力，如：

1）開拓學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)新的實驗方法。

2）初步學(xué)習(xí)操作方法或鞏固課堂中教師傳授的實驗方法。

3）系統(tǒng)性地整理腦海中學(xué)習(xí)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識。

4）對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識有更深一步地了解、認(rèn)識，讓一些概念更加規(guī)律性。

5）對于所學(xué)內(nèi)容要應(yīng)用到實際操作中，在操作中得到提升，加強(qiáng)自身的體會。

6）在學(xué)知識之外，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生不怕困難的勇氣，對學(xué)生的個人思維能力的建立也有積極的意義。

然而，在實驗室中操作需要學(xué)生有很強(qiáng)的獨立性，這就要求學(xué)生在課下要充分預(yù)習(xí)，熟知一定的預(yù)備知識和基本技能；此外，老師的作用也是不容忽視的。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，監(jiān)察學(xué)生的實驗方案，確保讓學(xué)生每一次實驗操作都有明顯的效果。

二、我國高職計算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀

我國多數(shù)高職院校都在緊隨國家網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐，開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。而現(xiàn)在的學(xué)校最為重視的還是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為數(shù)不多的學(xué)校已經(jīng)采用網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)方式。

實驗的內(nèi)容往往都集中于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本建設(shè)和其設(shè)備的使用能力培養(yǎng)上。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)校又增設(shè)了異步串行通信實驗、虛擬局域網(wǎng)配置、域名服務(wù)器配置和文件傳輸協(xié)議等內(nèi)容。學(xué)生要想完成這些操作內(nèi)容，操作室中需要有很強(qiáng)大的硬件配置，而對于多數(shù)學(xué)校來講又是不可實現(xiàn)的，因而能夠開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗課程的學(xué)校少之又少。

在教學(xué)中，實驗小組需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗操作訓(xùn)練。以“簡易VPN網(wǎng)絡(luò)的組建”為例，實驗中采用SoftEther軟件來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)連接功能。由于SoftEther軟件可以模擬一塊以太網(wǎng)卡，并在虛擬網(wǎng)卡和虛擬HUB間建立隧道，通過這個隧道，安裝了虛擬網(wǎng)卡的因特網(wǎng)主機(jī)就可以穿越因特網(wǎng)和路由器同時連接在虛擬HUB上，從而組建了一個簡易的VPN網(wǎng)絡(luò)。由于內(nèi)網(wǎng)通使用原始保留的IP地址，而這些地址不能夠被路由，使得因特網(wǎng)的主機(jī)并不能訪問內(nèi)網(wǎng)中的主機(jī)。這時SoftEther就起到橋梁的作用，可以將因特網(wǎng)上的主機(jī)與家中的LAN甚至企業(yè)中的LAN進(jìn)行連接。倘若在高職計算機(jī)教學(xué)中，將實驗室中的每個小組分別配置一臺路由器和兩臺安裝了SoftEther軟件的P4微機(jī)，提供兩個校園網(wǎng)絡(luò)接口就可以利用學(xué)校中的因特網(wǎng)IP地址來模擬因特網(wǎng)進(jìn)行連接。

三、高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革方式

（一）使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)更加層次化

由高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)情況來看，學(xué)生的實驗操作能力有待于提高。要想進(jìn)行計算機(jī)實驗教學(xué)改革，就得從根本——計算機(jī)基礎(chǔ)教育體系出發(fā)，建立科學(xué)的、切合實際的教學(xué)體系，來提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、工作實踐能力、編程設(shè)計能力等。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗課程不是一門獨立的學(xué)科，它的子學(xué)科有：計算機(jī)網(wǎng)路原理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理等。

建立完整的教育體系需要分為三大層次。

第一層次主要涉及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)基本技能實驗課程，這包括網(wǎng)絡(luò)資源搜索以及使用、網(wǎng)絡(luò)基本故障的判斷和定位；

第二層次則是為了讓學(xué)生能對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理有更深層次的理解，面向計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實驗；

第三層次是本次改革的最高目標(biāo)，主要以網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程以及網(wǎng)絡(luò)管理系列實驗項目為主。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量，制定優(yōu)良實驗方案

制定一套適合學(xué)生的實驗方案是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，這就突出實驗方案的重要性。設(shè)計一套優(yōu)良的實驗方案需要設(shè)計方對計算機(jī)知識有充分地了解、掌握，甚至對計算機(jī)實驗技術(shù)原理都有一定的熟知。只有這樣，才能設(shè)計出一套優(yōu)秀的實驗方案。實驗方案僅僅是基石，要想達(dá)到預(yù)想中的效果，實驗操作者本身還需要熟絡(luò)一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和基本技能。實驗教學(xué)模式不僅有助于學(xué)生與老師的互動，也加強(qiáng)了學(xué)生自身的操作技術(shù)能力。

實驗教學(xué)模式有著積極的意義。但在進(jìn)行實驗教學(xué)模式時，要選擇適宜的教學(xué)方法和組織形式，以正確的實驗操作為基本準(zhǔn)則，有效、合理地開展。

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