職高政治課堂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐研究

王錦云

摘 要：職高政治教材內(nèi)容相對抽象，理論性的知識(shí)較多，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變被動(dòng)接受的局面，本文從“情境創(chuàng)設(shè) 激起體驗(yàn)——自主探究 嘗試體驗(yàn)——活動(dòng)實(shí)踐 確立體驗(yàn)——進(jìn)入生活，內(nèi)化體驗(yàn)——拓展深化，享受體驗(yàn)”等環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，取得了較為顯著的成效。

關(guān)鍵詞：職高政治；體驗(yàn)式教學(xué)；實(shí)踐研究

一、研究的緣起

1.新課程的要求

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是職高新課標(biāo)的要求?！缎抡n標(biāo)》中指出“要讓學(xué)生在參與特定的課堂教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對象的特征，獲得一些體驗(yàn)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。

2.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，抑制了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力

職高政治教材內(nèi)容相對抽象，說教性和理論性的知識(shí)較多。如何改變長期以來教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)而快樂的學(xué)習(xí)，是本文闡述的重點(diǎn)。

二、具體實(shí)踐

職高政治課堂體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)際操作中，學(xué)生是真正的主人，通過教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行感受，從體驗(yàn)到領(lǐng)悟，獲取知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體過程：

（一）情境創(chuàng)設(shè) 激起體驗(yàn)

如：《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第五單元中的《和諧社會(huì)共建家園》教學(xué)內(nèi)容，課前一周開展主題探究活動(dòng)。

步驟一：確定活動(dòng)內(nèi)容：臨浦鎮(zhèn)居住環(huán)境狀況。

步驟二：確定活動(dòng)形式：查閱式，調(diào)查訪問式。

步驟三：活動(dòng)開展如下：

（1）分組、填表，落實(shí)任務(wù)，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

學(xué)生自由搭配組成小組，教師根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。全班分成兩大組：查閱組和調(diào)查訪問組。他們的任務(wù)是查閱與環(huán)境問題有關(guān)的信息，范圍是臨浦鎮(zhèn)社區(qū)。調(diào)查訪問組又分成清和園組，都市春天組，江景園組三組。并分別填寫和記錄在提前所設(shè)置的表格內(nèi)。

（2）活動(dòng)開展。這一步強(qiáng)調(diào)活動(dòng)紀(jì)律，由組長負(fù)責(zé)落實(shí)，尤其要注意安全。

（3）整理資料。小組成員根據(jù)記錄員的文字、圖片資料集體討論，得出觀點(diǎn)。

（4）新聞發(fā)布。每組的新聞發(fā)言人利用課前五分鐘發(fā)布自己小組的活動(dòng)成果，闡明小組觀點(diǎn)。

下面是都市春天新聞發(fā)言稿的片段。

【新聞發(fā)言人：馮楠。題目：人性化管理提高人們的幸福指數(shù)】

同學(xué)們：我們小組重點(diǎn)調(diào)查了都市春天社區(qū)，這是臨浦的一座較為高檔的小區(qū)，小區(qū)環(huán)境優(yōu)美，管理先進(jìn)、科學(xué)。這都源于小區(qū)治安、安全長效的管理機(jī)制，有統(tǒng)一的指揮、自上而下的網(wǎng)絡(luò)管理等；小區(qū)衛(wèi)生建設(shè)從不放松；文體活動(dòng)搞得有聲有色?！叭覂蓹谝粓鏊苯ㄔO(shè)（三室：社區(qū)圖書室、閱覽室、綜合娛樂室；兩欄：宣傳欄、公開欄；一場所：社區(qū)文體活動(dòng)廣場）更為完備。同學(xué)們這樣的生活不正是我們?nèi)找孀呦蚝椭C社會(huì)的縮影嗎？

這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)了身心發(fā)展。

（二）自主探究 嘗試體驗(yàn)

學(xué)生對故事本來就感興趣，對編故事就更感興趣了，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，想法去設(shè)計(jì)故事情節(jié)，在編故事過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，明理。

在學(xué)習(xí)《消費(fèi)和消費(fèi)觀》內(nèi)容時(shí)，老師以自己的親身經(jīng)歷給學(xué)生一素材：紅蜻蜓專賣店買了一雙皮靴，不到一個(gè)月時(shí)間，鞋子上的拉頭掉了。……學(xué)生續(xù)編一……學(xué)生續(xù)編二……（學(xué)生續(xù)編，說明理由）

在課堂中利用各種表演，將教學(xué)內(nèi)容形象化，生動(dòng)化。

在學(xué)習(xí)《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》時(shí)，讓學(xué)生確定好角色，模擬招聘會(huì)現(xiàn)場，進(jìn)行“實(shí)地演練”。

活動(dòng)形式的生活化、多樣化使學(xué)生體驗(yàn)到政治課并不空洞乏味，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

（三）活動(dòng)實(shí)踐 確立體驗(yàn)

在講經(jīng)濟(jì)部分《市場競爭》之前，先來一次“有話大家說”活動(dòng)，把現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的主要現(xiàn)象羅列出來。

在課前布置活動(dòng)：①查閱，讓學(xué)生通過查找報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)，掌握一定的事例、數(shù)據(jù)、圖文等資料，用教材中的理論或自己的觀點(diǎn)，分析說明某一理論、觀點(diǎn)或?qū)嶋H問題。②訪談，即學(xué)生走向社會(huì)，通過調(diào)查、訪問，用掌握的事實(shí)說明一理論或觀點(diǎn)。

讓學(xué)生在自學(xué)探究中獲得體驗(yàn)，學(xué)得知識(shí)，更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

（四）進(jìn)入生活 內(nèi)化體驗(yàn)

當(dāng)前“中學(xué)生攜帶手機(jī)利與弊”，這是學(xué)生中間非常敏感的話題，也是學(xué)校老師很頭痛的一件事情，就此問題，采取了辯論式的課堂體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生參與程度很高。辯論過程中妙句選：

正方：請對方客觀坦誠地說，你有沒有帶手機(jī)？ 反方：沒帶。

正方：“那么按照你方的觀點(diǎn)，弊大于利，如果你帶手機(jī)的話，那你現(xiàn)在是‘滿身弊端，你就是一個(gè)‘壞孩子了。你還有資格作為一個(gè)優(yōu)秀的辯手在這兒同我們辯論嗎？”

反方：對方辯友，對中學(xué)生攜帶手機(jī)可不要霧里看花，“我愿借你一雙慧眼，把帶手機(jī)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切?！?/p>

以此使學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中，使體驗(yàn)得到進(jìn)一步的內(nèi)化，提高了分析問題、明辨是非的能力。

（五）拓展深化，享受體驗(yàn)

在講社會(huì)部分時(shí)，讓學(xué)生開展了“臨浦鎮(zhèn)企業(yè)用工社會(huì)調(diào)查”。學(xué)生通過課外較長時(shí)間的調(diào)查，懂得學(xué)技術(shù)的緊迫感。學(xué)生活動(dòng)后把活動(dòng)設(shè)想，活動(dòng)過程，活動(dòng)結(jié)果，活動(dòng)反思以小報(bào)形式在全班交流。在活動(dòng)報(bào)告中有他們調(diào)查的數(shù)據(jù)，企業(yè)需要什么樣的人才等具體內(nèi)容。

政治課倡導(dǎo)的就是“回歸生活”，體驗(yàn)式教學(xué)幫助學(xué)生深入了解社會(huì)，為學(xué)生人際交往、獲取信息、處理問題等方面提供了有利的鍛煉機(jī)會(huì)，為他們走人社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

三、取得的成效

（1）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果顯著。這種體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生有足夠的思考體驗(yàn)和活動(dòng)空間，有瞬間的感動(dòng)直擊學(xué)生心靈，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，激起學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，改變了思想政治課在學(xué)生心目中“枯燥、乏味、不實(shí)”的形象，在學(xué)習(xí)中思路飛揚(yáng)，課堂氣氛生動(dòng)活潑，有效地改變了原來較為沉悶的局面，實(shí)實(shí)在在地內(nèi)化了教學(xué)成果。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)：課堂讓學(xué)生沉浸在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，用科學(xué)、創(chuàng)新的精神去學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的生命活力，促進(jìn)了學(xué)生的成長，學(xué)習(xí)成績明顯提高。

（3）在評價(jià)上，形成了新穎的活動(dòng)化學(xué)習(xí)評價(jià)形式，更能使學(xué)生展現(xiàn)出“真實(shí)”的自我，反映其道德認(rèn)識(shí)，學(xué)生思想道德品質(zhì)普遍有了提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《思想政治課教學(xué)》.北京師范大學(xué)主辦.2009（06）.

[2]《開放性主題活動(dòng)課程》仇忠海、霍益萍主編. 上海社科院出版社. 2007年.

（作者單位：杭州蕭山第三中等職業(yè)學(xué)校）