中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究

單曉萍

摘 要： 中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。為此，必須提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)做好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的保障監(jiān)控。作者結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過(guò)研究，構(gòu)建了一套與中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理相適應(yīng)的監(jiān)控體系。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控體系

我國(guó)中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有職業(yè)化特征的中等技術(shù)應(yīng)用型人才，中職教育應(yīng)重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)類課程的開(kāi)設(shè)有利于整合和完善學(xué)校教育職能，改變教育功能偏失的狀況，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性與人格的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，具有課堂理論教學(xué)無(wú)法取代的作用，成為學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，探討建立一套科學(xué)的、操作性強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施和有效途徑。

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及質(zhì)量監(jiān)控存在的問(wèn)題

1.受重理論輕實(shí)訓(xùn)的傳統(tǒng)觀點(diǎn)的影響，現(xiàn)階段中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題：實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)資料的仿真度不高；學(xué)校軟硬件滯后，僅有一些簡(jiǎn)單的憑證、賬簿和報(bào)表，沒(méi)有模擬稅務(wù)和模擬銀行等實(shí)訓(xùn)條件。

2.因會(huì)計(jì)政策和內(nèi)容變化頻繁，中職學(xué)校使用多年的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)資料與現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度會(huì)計(jì)核算已不相符，中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)只停留在一套資料一套標(biāo)準(zhǔn)答案的基礎(chǔ)上，使得實(shí)訓(xùn)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，影響了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式上，多數(shù)實(shí)訓(xùn)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行講解后，學(xué)生跟著教師照葫蘆畫瓢，失去了實(shí)踐的興趣和求知欲望；同時(shí)實(shí)訓(xùn)類課程涉及的教師多、教師授課時(shí)間少，教師之間的銜接性差。

4.對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系沿用原有的理論教學(xué)的監(jiān)控方式，使得監(jiān)控結(jié)果可信度低，造成對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的不全面。

二、中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究方法

通過(guò)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量情況，召集有關(guān)人員集思廣益，咨詢專業(yè)人員的意見(jiàn)，歸納出建立中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)監(jiān)控評(píng)價(jià)體系的基本方法，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

1.查閱資料法

通過(guò)查閱和分析中職院校對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的相關(guān)資料，研讀關(guān)于質(zhì)量管理理論和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的相關(guān)文獻(xiàn)，理解相關(guān)理論的內(nèi)涵及采用的方法。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)材料進(jìn)行理性分析、思考、提煉和提升，力求在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)理論研究方面有創(chuàng)新性突破。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

分析影響中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，獲得更完整信息的研究方法，問(wèn)卷調(diào)查法是比較合理的。在研究過(guò)程中，設(shè)計(jì)兩份問(wèn)卷，并向有關(guān)會(huì)計(jì)專家、本校會(huì)計(jì)專業(yè)的教職工和學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出評(píng)價(jià)結(jié)果。

3.歸納分析法

通過(guò)調(diào)查、討論、搜集和整理相關(guān)資料，建立切實(shí)可行的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和監(jiān)控體系，使理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)融合，讓會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)落到實(shí)處，充分發(fā)揮教學(xué)監(jiān)控體系的作用。

三、構(gòu)建適合我校中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)以“教學(xué)質(zhì)量管理”為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以“學(xué)生為主，提高教學(xué)質(zhì)量”為核心。構(gòu)建專家、教師、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)管理人員及實(shí)訓(xùn)的軟硬件、實(shí)訓(xùn)的手段等各要素相互滲透，運(yùn)用科學(xué)方法逐步建立一套適合學(xué)校發(fā)展的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)揮積極作用。

1.成立專家督導(dǎo)組發(fā)揮督導(dǎo)作用

對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境、各項(xiàng)軟硬件的配套設(shè)施進(jìn)行監(jiān)督；對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行全面監(jiān)督，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)手段及管理水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行反思和改進(jìn)，不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2.對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量的監(jiān)控

成立同行測(cè)評(píng)小組，通過(guò)各種形式，定期和不定期地對(duì)教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、全面和客觀評(píng)價(jià)，并提出一些想法和建議。強(qiáng)化學(xué)生評(píng)教力度，讓學(xué)生積極參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，加強(qiáng)師生之間的溝通和融合。

3.制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核制度，監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

建立一套完整科學(xué)的實(shí)訓(xùn)考核制度是衡量實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量效果的重要依據(jù)。實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)能力、實(shí)訓(xùn)成果和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)收集教學(xué)過(guò)程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)小結(jié)等，制定相應(yīng)的考核方式，以強(qiáng)化學(xué)校和教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課程和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重視。

4.良好的教學(xué)質(zhì)量信息反饋機(jī)制

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的是要解決已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系中，通過(guò)專家督查、同行評(píng)議和學(xué)生測(cè)評(píng)，對(duì)所收集的實(shí)訓(xùn)信息進(jìn)行整理、分類，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并及時(shí)反饋，對(duì)反饋意見(jiàn)落實(shí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，最終形成一個(gè)制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。

四、結(jié)語(yǔ)

中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都納入監(jiān)控體系中。實(shí)訓(xùn)教師能積極主動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)融合，參與實(shí)訓(xùn)的各部門和人員有效進(jìn)行溝通，能有效控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件、教學(xué)師資、學(xué)生狀況等各方面，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，存在的問(wèn)題和困難能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)處于良性運(yùn)行狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙先美.高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（2）.