淺析多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹穎

摘 要： 本文分析了多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策，提出了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的意義。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

目前多媒體技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)課堂存在著一些顯著的問(wèn)題，例如：多媒體設(shè)備不齊全，老師不會(huì)使用多媒體設(shè)備，等等，這些因素都影響著多媒體技術(shù)在課堂上應(yīng)用的推廣。筆者針對(duì)這些問(wèn)題提出自己的看法，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述多媒體教學(xué)的實(shí)用意義、重要性，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用能夠有所幫助。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用遇到的問(wèn)題及對(duì)策

1.教師不會(huì)使用多媒體技術(shù)

新的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)老師有著技術(shù)方面的要求，老師首先要了解多媒體技術(shù)，并且能夠熟練使用。但是目前多媒體應(yīng)用于教學(xué)中面臨的最主要的問(wèn)題就是，老師不會(huì)使用這些多媒體設(shè)備，甚至有些老師根本就沒(méi)有接觸過(guò)這些新的技術(shù)。多媒體的應(yīng)用在起步階段就遇到了很大的問(wèn)題，針對(duì)這方面的問(wèn)題學(xué)校和相關(guān)部門要加大關(guān)注力度，對(duì)老師進(jìn)行定期的技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)使用多媒體。

2.沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體的作用

在多媒體融入課堂的初期，老師沒(méi)有把教學(xué)內(nèi)容和多媒體課件的內(nèi)容很好地結(jié)合起來(lái)。主題不對(duì)應(yīng)，這就給授課帶來(lái)了很大的困難，常常詞不達(dá)意，學(xué)生對(duì)于老師制作的多媒體課件往往是看電影一般瀏覽一遍，之后卻不明白老師要表達(dá)什么主題。在課堂上難以把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有益處，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，這樣多媒體教學(xué)也就違背了融入課堂的初衷。所以老師在制作課件的時(shí)候要注意貼近主題不能脫離上課內(nèi)容。

3.過(guò)于依賴多媒體技術(shù)

因?yàn)槎嗝襟w具有簡(jiǎn)單便捷的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)老師為了減輕負(fù)擔(dān)脫離繁重的備課任務(wù)，完全放棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，每節(jié)課都是用課件進(jìn)行講解。這樣導(dǎo)致的后果就是，學(xué)生不能真正掌握知識(shí)。俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭，現(xiàn)代化教學(xué)手段普及的同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，不能完全拋棄舊的教學(xué)手段，有些問(wèn)題老師通過(guò)板書(shū)進(jìn)行詳細(xì)講解，輔助以多媒體技術(shù)會(huì)使課堂更生動(dòng)，學(xué)生在欣賞多媒體課件的同時(shí)，也能夠很快地掌握知識(shí)。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.大幅度地提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果

多媒體的使用節(jié)省了大量時(shí)間，可以把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間用在學(xué)習(xí)新知識(shí)或者鞏固舊知識(shí)上，學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)清楚明白地掌握知識(shí)，其余時(shí)間可以用來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。比如，在講立體圖形時(shí)，要求畫(huà)出剖面圖，可能學(xué)生沒(méi)有立體空間的想象力，老師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)立體圖形進(jìn)行整體的動(dòng)畫(huà)演示，利于學(xué)生理解。這樣就提高了課堂效率，學(xué)習(xí)效果也就隨之增強(qiáng)了。

2.突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

許多人錯(cuò)誤地以為老師是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，其實(shí)不然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。老師在學(xué)習(xí)中充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者和領(lǐng)路人，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給同學(xué)們正確的引導(dǎo)。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的途徑，老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體的平臺(tái)，讓學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并且對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上和朋友進(jìn)行溝通交流，自由發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，遇到難以解決的問(wèn)題，也可以利用多媒體平臺(tái)尋找答案，不再是一味聽(tīng)老師講課，被動(dòng)地接受知識(shí)，而是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的途徑，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

3.減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)教學(xué)模式老師在課前要做好備課，準(zhǔn)備上課內(nèi)容。只要在課前充分準(zhǔn)備，才能夠上好一節(jié)課，所以老師的工作量是非常繁重的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以很好地解決這一問(wèn)題，老師可以從網(wǎng)上查到自己需要的信息并進(jìn)行整合，這樣就省去了老師去圖書(shū)館查資料，寫(xiě)教案的時(shí)間。老師還可以從網(wǎng)上下載課件，然后根據(jù)自己的教學(xué)流程、教學(xué)方法進(jìn)行修改，變成包含自己教學(xué)思想的教案，減輕了備課負(fù)擔(dān)，有更多精力投入到教學(xué)中。

三、多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

只考慮教師方便，什么課都搞成電腦演示，效果會(huì)適得其反。把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。多媒體教學(xué)不能完全舍棄教師的板書(shū)。板書(shū)是教師配合講授和練習(xí)的需要，在黑板上提綱契領(lǐng)地寫(xiě)出來(lái)的講授提綱或者畫(huà)出來(lái)的圖表。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動(dòng)，不能忽視師生之間的討論交流。教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程，而且是情感交流和學(xué)生人格形成的過(guò)程。在課堂上教師應(yīng)注重知識(shí)的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。課堂上教師有針對(duì)性地提問(wèn)，能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是必然的，它給教學(xué)帶來(lái)有利的一面。所以初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，不能濫用，我們要用正確客觀的態(tài)度看待多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其積極的作用，為教育的發(fā)展保駕護(hù)航。如今信息技術(shù)快速發(fā)展，也許有一天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)被取代，多媒體成為教學(xué)中的主流，但是唯一不會(huì)改變的就是一切為了學(xué)生的這個(gè)原則，不論應(yīng)用哪種教學(xué)手段，最初的目的不是用一種教學(xué)手段淘汰另一種，而是為了更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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