新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考

崔美濤

摘 要： 教師備課時(shí)要想到哪些知識(shí)與哪些生活相聯(lián)系，生活中哪些地方可以使用到，盡量做到在實(shí)際情景中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是干巴巴地就知識(shí)講知識(shí)。只有教師所教授的內(nèi)容與生活實(shí)際貼近的時(shí)候?qū)W生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增強(qiáng)理解和應(yīng)用的信心。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

隨著新課程在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的不斷發(fā)展和完善，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念隨之發(fā)生了深刻變化，如何在新的觀念和新的要求下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，是必須重視且落實(shí)的問題。作為數(shù)學(xué)教師，要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們必須認(rèn)識(shí)到新課改是創(chuàng)新和繼承并存的過(guò)程，善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使他們?cè)谧灾魈剿鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和相應(yīng)的思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)我就新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、讓“生活”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性

學(xué)生為什么要來(lái)到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？無(wú)非是為了現(xiàn)在和將來(lái)解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)在未來(lái)社會(huì)上生存的本領(lǐng)。這個(gè)問題似乎淺顯，卻值得我們進(jìn)一步思考。因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師多是圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)費(fèi)盡腦汁設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生明白掌握知識(shí)點(diǎn)，會(huì)解題，少錯(cuò)題，覺得學(xué)生題題都對(duì)課堂就是成功的，而主動(dòng)把課堂問題和實(shí)踐事件聯(lián)系起來(lái)的很少，成績(jī)好而能力差往往成為一些學(xué)生的短板。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)，這也是當(dāng)前課程改革的一大精髓。這就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候要想到哪些知識(shí)與哪些生活相聯(lián)系，生活中哪些地方可以使用到它，盡量做到在實(shí)際情景中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是干巴巴地就知識(shí)講知識(shí)。有學(xué)生喜聞樂見的例子，就要替代枯燥的例題；能通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的，就不強(qiáng)硬灌輸；能結(jié)合生活實(shí)際通過(guò)小組探究解決的問題，就不就書講述，要從生活中來(lái)，到生活中去，讓“生活”走進(jìn)課堂。

二、把學(xué)習(xí)變成具體的感受，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)性

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是孩子一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。如何在孩子面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)，我認(rèn)為關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的感受，讓數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)心智活動(dòng)離不開具體實(shí)物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對(duì)熟悉的生活環(huán)境感到親切有興趣。只有教師所教授的內(nèi)容與生活實(shí)際貼近的時(shí)候他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增強(qiáng)理解和應(yīng)用的信心。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活原型入手，盡可能用具體的事物替代邏輯的排列，用生活實(shí)例喚醒他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成學(xué)生對(duì)具體生活知識(shí)性的感受體驗(yàn)。

三、把教材圖畫變成情境，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性

翻開數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫、生動(dòng)有趣的故事、深受歡迎的卡通造型。不僅給枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)賦予了生命，更為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。教材為數(shù)學(xué)教育者提供了很多豐富的情境圖，實(shí)際上是將編者對(duì)人生的理解對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法轉(zhuǎn)化到書本上，以圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，但并不是讓廣大教師局限在這個(gè)圖中，就圖講圖，就知識(shí)講知識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中可以體會(huì)到教師拿著實(shí)物走進(jìn)教室，動(dòng)口動(dòng)手創(chuàng)造真實(shí)的情景，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟更多學(xué)習(xí)要領(lǐng)，在生動(dòng)形象的情景中遨游數(shù)學(xué)的海洋，體會(huì)其中的樂趣，增長(zhǎng)生活實(shí)踐的技能和經(jīng)驗(yàn)。

四、把平等作為的基礎(chǔ)，增強(qiáng)課堂的和諧性

新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出了新的要求，適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，充分尊重學(xué)生?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了體現(xiàn)這一理念，教師必須尊重發(fā)育遲緩的學(xué)生，尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，尊重和自己意見不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生的同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心，做到不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不冷落學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。第二，平等對(duì)待學(xué)生。美國(guó)從來(lái)不分好學(xué)生壞學(xué)生，認(rèn)為每個(gè)孩子都是好孩子。要充分估計(jì)每個(gè)孩子的潛在能力，對(duì)于課堂回答的不完全正確的答案，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)，能體體面面地坐下去，千萬(wàn)不能讓孩子在群體面前暴露自己的無(wú)能。最后，要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生。課堂上要贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛好、專長(zhǎng)，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和展現(xiàn)出來(lái)的善意，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教師和教科書的質(zhì)疑，通過(guò)課堂上老師學(xué)生的平等、民主共處不斷打造和諧有效的教學(xué)課堂。第三，尊重學(xué)生的主體地位，安排教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。興趣是一種無(wú)形的力量，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。教師不僅要做好“配角”的工作，還要當(dāng)好“導(dǎo)演”，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”，潛移默化，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，學(xué)習(xí)效果事半功倍。在講授內(nèi)容之前，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)有關(guān)問題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營(yíng)造民主、活躍的課堂氣氛，使他們輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，教師要利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的才華，使學(xué)生從內(nèi)心佩服老師，喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，學(xué)生“親其師”，“信其道”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)積極性高漲，成績(jī)自然而然會(huì)提高。

總之，新課改新理念提出的要求將時(shí)時(shí)刻刻挑戰(zhàn)我們?cè)械慕逃虒W(xué)模式和思維，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了許多思考。面對(duì)新課改，每位教師都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索和實(shí)踐的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我們觀念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的更新、教學(xué)方法技能的提高，都將體現(xiàn)在每個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓我們通過(guò)積極實(shí)踐和不斷思考，在新課改的征途上蹄疾步穩(wěn)，不懈進(jìn)取，努力取得豐碩的成果，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好更快地達(dá)到新課標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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