多媒體在高中生物課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

郭銀華

摘 要： 在新課程理念指導(dǎo)下，教師如何把多媒體與生物教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高生物課堂教學(xué)的有效性，成為現(xiàn)階段教育工作者應(yīng)該探索的課題。本文結(jié)合高中生物教學(xué)的實(shí)踐，探討在高中生物課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體的做法。

關(guān)鍵詞： 高中生物 多媒體教學(xué) 有效應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)能夠把文字、圖像、圖形、動(dòng)畫等綜合起來，并能全方位、立體化地、隨機(jī)靈活地把信息形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，可將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，并能提高生物課堂教學(xué)有效性。

一、有效應(yīng)用多媒體的先決條件是備好課

要備好生物多媒體課的前提，首先是要認(rèn)真鉆研新課程目標(biāo)和教材，廣泛收集相關(guān)材料，預(yù)設(shè)可能最有效的教學(xué)流程。備課不僅要備教材、備教法，而且要備學(xué)生。從學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)及接受能力出發(fā)，收集各種生動(dòng)形象、與日常生活貼近、能有效運(yùn)用到課堂中、能更好突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的影音、圖片或是文字資料。但并不是越多越好，而是根據(jù)課程需要精心選擇切合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的好材料。其次在編寫教案和制作課件前，都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過程等，甚至對(duì)自己的語言、表情、板書等都有所考慮，對(duì)于教具、實(shí)物、模型和實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)都要事先做好準(zhǔn)備。其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識(shí)，在認(rèn)知與理解上有漸進(jìn)性和層次性。再次，制作課件時(shí)選用的圖片不宜過于花哨，應(yīng)講究實(shí)效；過于花哨，會(huì)造成學(xué)生疲勞，注意力分散，盡可能優(yōu)化課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

二、如何合理應(yīng)用多媒體，提高生物課堂教學(xué)的高效性

生物學(xué)的許多知識(shí)是細(xì)微的、動(dòng)態(tài)的涉及很多微觀的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，甚至是一些比較抽象的知識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。生物教學(xué)中用的素材取自于充滿生機(jī)的大自然，真實(shí)生動(dòng)。往往可以采用多媒體手段導(dǎo)入新課，主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說，等等。創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的熱情。

“隨著優(yōu)美的音樂響起，畫面中出現(xiàn)：高大的樹木，參天而立；不知名的花草，爭奇斗艷；美麗的蝴蝶在花叢中翻飛……陽光透過樹葉，閃閃爍爍；微風(fēng)吹動(dòng)，樹葉沙沙作響；小溪流水潺潺，蟲鳴、鳥唱……各種生物之間組成一個(gè)和諧的大家庭，生物與環(huán)境形成一個(gè)統(tǒng)一的整體”。上面這段多媒體素材的選擇，是在《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》這一章，創(chuàng)設(shè)的一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的情境片段，學(xué)生仿佛置身于美麗的大森林中，給人一種身臨其境的強(qiáng)烈感染力，有助于學(xué)生對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)”這個(gè)概念的理解和掌握，也有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望和對(duì)大自然這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)愛之情。

（二）突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

在生物教學(xué)中緊緊抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，是課堂教學(xué)中最基本的要求。欲使學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)樂此不疲，樂以忘憂，教師則應(yīng)廣開渠道，想方設(shè)法把繁難的知識(shí)化為簡易，變抽象為具體，突出教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生加深理解和記憶。例如，在講授《細(xì)胞的增殖》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖，則學(xué)生難以理解這一抽象的過程。如果應(yīng)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫課件，則學(xué)生可以從大屏幕上看到細(xì)胞在有絲分裂中DNA分子的復(fù)制、細(xì)胞分裂前期、中期、后期、末期各時(shí)期的染色體行為及DNA分子的變化這一動(dòng)態(tài)過程，可收到化抽象為具體，變難為易的奇特效果。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型有效選擇，提高課堂教學(xué)效率。

在生物教學(xué)中，多媒體的使用并不是隨意的，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行運(yùn)用。

1.科學(xué)家訪談?wù)n：關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛上這門課。例如，用實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，將微觀世界的生命活動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣；播放一些視頻資料介紹生物科學(xué)史和成就，如試管嬰兒、基因工程、克隆等生物技術(shù)等。生動(dòng)、具體地講述生物學(xué)的研究對(duì)象及學(xué)習(xí)的目的和意義，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在高中生物課程中，多數(shù)是有關(guān)形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能的課。而形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因而形態(tài)結(jié)構(gòu)課在高中生物教學(xué)中占有很重要的地位。如利用傳統(tǒng)的直觀媒體包括標(biāo)本、模型等，它們能夠提供很貼近生活、具體而又形象的教學(xué)信息，例如，在高中生物《突觸的結(jié)構(gòu)》教學(xué)內(nèi)容中，可首先用多媒體展示突觸的結(jié)構(gòu)，再播放有關(guān)神經(jīng)元之間通過突觸傳遞信息的情況，最后提問歸納板書。這樣使無法用眼看到的現(xiàn)象活生生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)生理解。

3.生理功能過程課：在高中生物課程中，生理功能過程課既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。例如，①用語言配合教具準(zhǔn)確地講授生理功能過程，并用PPT進(jìn)行分析、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如《免疫調(diào)節(jié)》中的人體第三道防線的作用運(yùn)用這種方法效果較好。②通過Flash課件對(duì)較抽象、較難理解的生理現(xiàn)象進(jìn)行具體化、形象化演示。如《減數(shù)分裂》中減數(shù)分裂過程是較難理解的，在課上先學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的概念、特點(diǎn)、結(jié)果等知識(shí)后，再結(jié)合Flash課件學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物精子的形成過程，學(xué)生很容易就掌握了。③對(duì)易混淆的概念要用演示文稿或用投影儀投影圖表分析比較，指出它們的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別。如在《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》一節(jié)中先由學(xué)生帶著問題進(jìn)行自學(xué)，然后對(duì)DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯區(qū)別與聯(lián)系列表比較，再結(jié)合實(shí)例分析，這樣讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，就會(huì)記得準(zhǔn)且記得牢。

三、多媒體教學(xué)的運(yùn)用的認(rèn)識(shí)

在生物教學(xué)中，運(yùn)用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，越來越受廣大師生歡迎，但在應(yīng)用多種媒體時(shí)必須遵循學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，依照學(xué)生的感知、注意等心理活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行有效控制，只有靈活、恰當(dāng)、巧妙地利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行生物教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，從教學(xué)條件的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行合理選擇、優(yōu)化組合，才能更好地發(fā)揮其科學(xué)性、直觀性的特點(diǎn)，取得最好的教學(xué)效果。

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