在中職《職業(yè)道德與法律》課堂開展體驗式教學(xué)的反思

黃文奎

摘 ?要：體驗式教學(xué)可以給予學(xué)生不同的體驗，讓學(xué)生在這些實踐和經(jīng)歷中獲得更多的感悟和體會，不斷反思自己，更好地掌握所學(xué)知識，促使學(xué)生形成良好的品行。基于此，本文就從諸多方面入手，認真分析和研究了如何在《職業(yè)道德與法律》課程中開展體驗式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職;《職業(yè)道德與法律》;體驗式教學(xué)

在《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么將會導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。此時，教師就需要合理運用體驗式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境、構(gòu)建互動模式、開展實踐活動等，豐富學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一、互動式體驗教學(xué)

互動式體驗教學(xué)指的就是讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行有效的互動和交流，促使不同的觀念、想法和思想能實現(xiàn)有效碰撞，圍繞著問題展開討論和交流，在體驗中更好地掌握所學(xué)知識。要想開展互動式的體驗教學(xué)，那么就需要學(xué)生能具備一定的基礎(chǔ)，這樣才能讓討論更加有效?；芋w驗式教學(xué)主要就是采用小組合作的教學(xué)模式，教師需要全面了解所有學(xué)生的實際情況，遵從一定的原則將學(xué)生進行合理的分配，各個小組之間的差距要足夠小。在確定討論主題時，可由教師進行制定;當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生較大分歧時，需要教師給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。

例如，在教學(xué)“良好形象塑造”的內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生圍繞著該節(jié)課的內(nèi)容展開討論和交流，分析哪些行為屬于符合禮儀的，哪些行為屬于不符合禮儀的，并進行總結(jié)和歸納。各小組完成討論后，需要進行宣布各自的觀點，并選出回答最好的小組，給予一定的肯定和鼓勵。采用這樣的方式，可以讓學(xué)生能真正認識到德育教育的必要性和重要性，其觀點也會在此過程中變得更加明確，思維也會得到有效發(fā)散，非常有利于學(xué)生思維能力和辨別能力的提高，切實實現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提高。

二、在情境中去體驗

目前，在中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，情境體驗是較為常用的一種有效方法^[1]。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，營造生動活潑的課堂氛圍。在情境中，學(xué)生能更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，還能加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生可以產(chǎn)生情感、個性方面的共鳴，更好地把握知識點。因此，教師需要精心設(shè)計情境，給予學(xué)生更多不同的體驗。此外，教師需要注重氛圍的營造，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（一）借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

目前，我國已進入信息時代，多媒體逐漸成為教師教學(xué)中的重要工具^[2]。利用多媒體，可以將抽象的知識變得更加生動和形象，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度。因此，在《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)中，教師需要從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種各樣的視頻、圖片和音頻等，給予學(xué)生身臨其境之感，更好地掌握知識。

例如，在教學(xué)“恪守職業(yè)道德”這一課時，教師在教學(xué)時就可以運用前段時間的一個新聞，即“雙蛋黃”雪糕大腸菌群檢超過指標。前段時間，很多人在朋友圈秀一款雪糕，叫“雙蛋黃”雪糕，但是經(jīng)過國家市場監(jiān)管局的檢驗，該款雪糕中的大腸菌群檢以及菌落總數(shù)遠超過指標，會導(dǎo)致消費者出現(xiàn)腹瀉、嘔吐等癥狀。教師可以讓學(xué)生圍繞著這一新聞?wù)归_討論和交流，觀看相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生能真正認識到職業(yè)道德的重要性，讓學(xué)生能在未來的生活和工作中都能嚴格遵守相關(guān)標準和制度，切實提高自己的道德修養(yǎng)。

（二）親自去體驗

1.小品體驗

小品屬于一種文娛方式，教師在教學(xué)時可以運用小品進行教學(xué)，讓原本枯燥、乏味的課堂變得更加有趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。需要注意的是，采用小品模式并非只是讓學(xué)生發(fā)笑，而是要讓學(xué)生能從中更好地掌握知識。如，在教學(xué)文明語言的運用中，教師可以讓學(xué)生表演一段使用粗俗語言的小品，最后變成肢體上的沖突。之后，再讓其他學(xué)生表演使用文明語言的小品，形成對比。采用這樣的方式，可以激活學(xué)生的參與欲望，還能讓學(xué)生能準確認識到粗俗與文明之間的差別。

2.角色扮演

教師在教學(xué)過程中，可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生能扮演不同的角色，從中更好地學(xué)習(xí)知識^[3]。如，在教學(xué)訴訟法的內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)設(shè)小法庭的情境，不同的學(xué)生需要扮演不同的角色，有的學(xué)生負責(zé)扮演書記員，有的學(xué)生扮演法官等。學(xué)生需要了解自己的角色，盡可能還原出來真實的法庭，幫助學(xué)生更好地掌握其中隱藏的知識。采用這樣的方式，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個深入的了解，給予學(xué)生不同的體驗和感受，同時還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識的能力。

三、開展實踐體驗活動

在《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)中，實踐活動的開展是非常重要的，可以給予學(xué)生全新的體驗，還能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實踐所學(xué)知識。因此，教師在教學(xué)時需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展不同的研究課題、社會實踐活動等，讓學(xué)生能更好地認知和體驗教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)完家庭美德的內(nèi)容時，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐活動，學(xué)生需要在回家后為父母做一些力所能及的事情，并寫下自己的感悟和體會。通過這樣的方式，學(xué)生能認識到父母的辛苦，也能增強學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生懂得孝敬父母、尊敬長輩。

結(jié)束語：

總而言之，體驗式教學(xué)給予了學(xué)生更多學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生有充足的時間去學(xué)習(xí)、思考和分析，這符合學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展規(guī)律和性格特點，可以幫助學(xué)生更好地轉(zhuǎn)化和消化所學(xué)知識，同時還能有效提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。因此，教師需要將體驗式教學(xué)與《職業(yè)道德與法律》課程完美融合起來。

參考文獻：

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[3]張嫣.試論中職職業(yè)道德與法律課的創(chuàng)新性教學(xué)模式[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（36）.