探析小學教師在教學中如何滲透德育教育

孫祥

摘 要： 現(xiàn)代社會孩子的道德修養(yǎng)和素質(zhì)問題越來越備受關注。小學教學實踐中滲透德育教育能夠很好地幫助學生培養(yǎng)健全的人格，樹立正確的三觀，各小學老師應該重視德育教育的教學，增加相關的教學內(nèi)容。新課標中更是提出了把數(shù)學教學內(nèi)容與德育教育相結合的要求。本文從德育教育的重要性出發(fā)，多角度分析了小學教學中滲透德育教育的具體策略。

關鍵詞： 小學教學 德育教育 策略

引言

小學階段是孩子人格形成、三觀確立的萌芽階段，該階段一旦形成穩(wěn)定的人格形態(tài)，將來就很難改變，所以如果此時出現(xiàn)心理問題，就會影響到健全人格的發(fā)展。信息化時代的發(fā)展，孩子每天能接收到各種各樣的訊息，容易受其影響，產(chǎn)生不良的心理問題?？梢姡W階段的德育教育是學生身心健康發(fā)展的重要保證。

1.德育教育的重要性

小學階段的素質(zhì)教育往往會進入一個誤區(qū)，那就是認為德育教育僅限于思想品德課課堂之上，與其他學科無關。老師和家長幾乎都是把語數(shù)英學科成績放在第一位，忽略了德育教育的重要性。現(xiàn)代社會需要的是全面發(fā)展的綜合型人才，需要的是高品格、高素質(zhì)的人才。在孩子未來的人生道路中，時刻都需要良好的道德觀和是非觀去指引他們做出正確的抉擇。這就需要德育教育來提升孩子的道德修養(yǎng)和品格，讓孩子成為一個三觀健全、是非分明且有責任感的社會新人才。

信息化的快速發(fā)展、網(wǎng)絡的普及，讓孩子每天都能接收到各種各樣良莠不齊的信息。另外，家長的行為舉動、教育方式及家庭環(huán)境和社會環(huán)境的負面影響，導致現(xiàn)在的孩子普遍都存在一定的道德品質(zhì)問題，例如以自我為中心、人格扭曲、犯罪傾向、感恩觀念和責任意識淡薄等，嚴重影響孩子的健康成長。良好的德育教育能夠潛移默化地幫助孩子修正人格和品質(zhì)，形成正確的道德觀和是非觀，培養(yǎng)良好的行為習慣。德育教育一旦缺失，不僅影響孩子的生長發(fā)育，同時孩子的道德淪喪問題、人格扭曲問題等將越來越嚴重，阻礙未來個人的發(fā)展。

2.教學中滲透德育教育的策略

2.1改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)造良好課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學模式刻板而生硬，課堂氣氛嚴肅而緊張，老師形象一向嚴厲，學生容易產(chǎn)生畏懼、排斥的情緒，嚴重影響了以情感和思想輸入為的德育教育的教學效果。所以，要想開展德育教育，首先就要改變這種傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造一個活潑輕松的課堂氛圍。老師要學會和學生做朋友，以富有親和力的形象面對學生，與學生以平等的姿態(tài)溝通交流，拉近彼此的距離，讓孩子在心理上接受老師，在思想上主動接受德育教育的洗禮，在情感上愿意與老師分享自己的想法和問題。另外，要打破傳統(tǒng)的“老師教，學生學”的單一教學模式，加入開放式的互動教學、情景教學、模擬教學等模式，讓孩子在這些開放的教學模式中學會自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，同時解放自我，認識自我，改變自我。

2.2結合學科特點，把教材內(nèi)容與德育教育相結合

德育教育不僅和思想品德課有關，還與我們其他學科有聯(lián)系，只要方法得當，就能與各個學科相互融合、相互作用。以數(shù)學學科為例，數(shù)學學科的主要特點是邏輯性強、嚴謹性強，老師在數(shù)學教學過程中積極指導就能幫助學生培養(yǎng)諸多良好的品質(zhì)和習慣。例如老師在教育孩子認真審題的過程中，可以舉一些實際生活中人們未能搞清楚狀況就行事而鬧出笑話的例子，在寓教于樂中，讓孩子不僅認識到審題的重要性，還能間接培養(yǎng)三思而后行的良好習慣。還有，數(shù)學最重要的就是計算，老師教導孩子注意小數(shù)點、進位、運算順序，讓孩子在計算時認真仔細，這時可以結合實際生活中一名會計因為標錯一位小數(shù)點導致公司損失嚴重的真實事件，讓學生懂得做任何都要細心認真。在講解大題、難題時，先給學生一定的時間自主思考，再讓學生分小組進行交流、討論，合作解題，再為孩子公布正確答案，這樣不僅能培養(yǎng)孩子獨立解題的能力，還能培養(yǎng)孩子們的合作意識和團隊意識。

2.3針對性、個性化的德育輔導

班主任作為在學校接觸孩子時間最長的人，對孩子的作用和影響重大。老師要在教學過程中仔細觀察同學的異常反應和心理變化，定期進行談話，了解學生的問題和困惑，及時對學生出現(xiàn)的各種道德和品質(zhì)問題進行教育和修正并給予幫助。老師還可以匯總好學生的各類問題，舉辦相關主題的德育班會，對學生進行集中性的德育輔導教學。老師要在注重專業(yè)水平的同時，自覺提升德育教育教學的能力，學習相關經(jīng)驗。老師更要以身作則，用自己的行為舉止為學生做出良好的榜樣。另外，老師要把每個學生看成一個獨立的個體，根據(jù)學生的性格、能力、想法，采取不同的德育教育方法，有針對性才能有成效。例如對于自私、自我型人格的學生，就不能一味包容和鼓勵式教育，挫折式德育教育更能讓他知道什么是責任。對于因為缺失關愛而導致心理扭曲的孩子，就要通過關心、安慰、鼓勵式德育教育讓其感受溫暖、敞開心扉。而且，現(xiàn)在的學生普遍早熟，青春期來得早，老師要跟上時代的步伐，做好青春期的德育教育工作，讓學生的青春期有個美好、陽光的開端。

結語

小學的德育教育需要老師在教學內(nèi)容積極挖掘相關素材，把德育教育滲透進教學內(nèi)容之中，做好對學生道德品質(zhì)的修正和指導工作。把課本知識與實際生活緊密結合起來，有針對性地進行集中性德育心理輔導，幫助學生及時修正道德品質(zhì)問題，為學生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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