美術(shù)教學(xué)開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門(mén)

莫海濤

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新思維 開(kāi)啟

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01A-0126-02

小學(xué)美術(shù)課是視覺(jué)的形象藝術(shù)課，是學(xué)生審美教育的主要學(xué)科之一，有助于推動(dòng)學(xué)生德育、智育、體育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和情操，促進(jìn)智力和創(chuàng)造力的發(fā)展，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到啟蒙和鋪路架橋的作用。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛在能力，但必須有能夠引發(fā)其潛能的催化劑、有利于其創(chuàng)新思維萌發(fā)的優(yōu)良土壤。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是教出來(lái)的，要靠教師在教學(xué)中啟迪和發(fā)掘。怎樣在美術(shù)教學(xué)中啟迪和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維呢？筆者在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了以下嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)情境，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。繪畫(huà)又是學(xué)生表達(dá)自己的情感、思維、創(chuàng)新形象的過(guò)程，學(xué)生對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容的感受程度是其繪畫(huà)作品成敗的關(guān)鍵。教師在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富而新異的情境，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且置身畫(huà)境、傾瀉情感，融感情于繪畫(huà)內(nèi)容中，提高了作品的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在想象畫(huà)“海底世界”的教學(xué)中，筆者設(shè)問(wèn)：“你知道海底世界是什么樣的嗎？如果能潛入海底，你將看到什么景象呢？現(xiàn)在，讓我們到海底世界去看一看?！苯又?，教師通過(guò)多媒體播放“海底世界”錄像資料，把學(xué)生帶到夢(mèng)幻般的海底世界情境中：在藍(lán)光閃爍的深海里，悠閑的大魚(yú)和成群的小魚(yú)在水中穿梭。海底有地殼裂縫、有平坦的沙灘，生長(zhǎng)著美麗的珊瑚、碩長(zhǎng)的海草、海菜，飄動(dòng)著游離的海藻，還有螃蟹、海龜……學(xué)生們被神奇的海底世界深深吸引，仿佛身臨其境，思維活躍起來(lái)，紛紛爭(zhēng)著說(shuō)：“我看到小魚(yú)在做游戲。”有的說(shuō)：“我看到熱帶魚(yú)在翩翩起舞?！庇械恼f(shuō)：“我看到大鯊魚(yú)在尋找獵物?！惫P者請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡的海底生物以及有趣的情形畫(huà)下來(lái)。學(xué)生根據(jù)看到的影片展開(kāi)豐富的聯(lián)想，有的畫(huà)小朋友和魚(yú)在水中追逐嬉戲，有的畫(huà)章魚(yú)手持話筒放聲歌唱，有的畫(huà)魚(yú)、螃蟹住進(jìn)漂亮的房子……一幅幅內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象的畫(huà)面躍然紙上。

二、設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神

疑是思之源，思是智之本。創(chuàng)新意識(shí)始于積極思維，始于問(wèn)題和質(zhì)疑。古人說(shuō)：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。好奇是兒童的心理特點(diǎn)，它能夠促使學(xué)生對(duì)新鮮事物展開(kāi)細(xì)致地觀察、耐心地思考和探索。因而，教師要用探索的精神去挖掘教材的內(nèi)涵，對(duì)教材由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、層層深入地剖析，努力創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)題，讓學(xué)生的思維沿著問(wèn)題的階梯拾級(jí)而上，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。例如，在“黑白畫(huà)”的教學(xué)中，筆者通過(guò)多媒體演示課件將一張彩色的蘋(píng)果圖片分別裝飾成背景、主體物色調(diào)各不相同的三張黑白畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并談?wù)剬?duì)黑白畫(huà)的理解，提出問(wèn)題。有的學(xué)生問(wèn)：“淺色的物品也可以畫(huà)成黑色嗎？”還有學(xué)生問(wèn)：“在相同的背景下兩個(gè)物體重疊時(shí)怎樣畫(huà)？”筆者讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論，同時(shí)演示出幾種黑白色調(diào)處理方法，由此加深了學(xué)生對(duì)黑白畫(huà)色調(diào)裝飾方法的理解，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新運(yùn)用各種不同的方法進(jìn)行黑白畫(huà)創(chuàng)作。學(xué)生的作品表現(xiàn)形式多樣，有的用“點(diǎn)”來(lái)表現(xiàn)灰色背景，有的將主體物分成幾個(gè)色塊，有的用粗細(xì)不同的線條表現(xiàn)深淺色調(diào)。這樣教學(xué)，利用問(wèn)題情境促使學(xué)生多方位地展開(kāi)聯(lián)想，自覺(jué)探索繪畫(huà)表現(xiàn)形式，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

三、啟發(fā)聯(lián)想，激活創(chuàng)新思維

德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”愛(ài)因斯坦有一句名言：“想象力比知識(shí)更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素?！必S富的想象是創(chuàng)新思維的橋梁，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新思維有著重要的作用。兒童天真、純樸、好奇、富于想象力，這也正是教師培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的良機(jī)。教師要在課堂上播放美妙的音樂(lè)，展示精美的圖案和生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生插上想象的翅膀產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。例如，在學(xué)習(xí)“聽(tīng)音樂(lè)作畫(huà)”一課時(shí)，筆者播放了“愛(ài)之歌圓舞曲”“春之聲圓舞曲”，把學(xué)生的思緒帶入音樂(lè)所描繪的歡樂(lè)情境中，再將自己對(duì)音樂(lè)的感受通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。美妙的樂(lè)曲令學(xué)生心情舒暢產(chǎn)生無(wú)限遐想，學(xué)生伴隨著歡快的節(jié)奏在紙上歡快地畫(huà)動(dòng)，一張張充滿(mǎn)活力、別有新意的圖畫(huà)呈現(xiàn)眼前：向日葵抱著吉他縱情歌唱、五彩樹(shù)木搖擺的身體里飄出一串串音符、牙刷晃動(dòng)著腦袋在杯子里跳舞。又如在教學(xué)“小貓咪咪”一課時(shí)，筆者把小貓的各種動(dòng)態(tài)通過(guò)課件展示出來(lái)，然后啟發(fā)學(xué)生想象：“小貓?jiān)诟墒裁矗啃∝堅(jiān)谑裁吹胤?？和誰(shuí)在一起？周?chē)惺裁聪鄳?yīng)的景物？畫(huà)面上還可以添加什么？”屏幕上小貓的各種動(dòng)態(tài)造型立刻吸引了學(xué)生的注意，學(xué)生展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，創(chuàng)作的作品構(gòu)思新穎、充滿(mǎn)個(gè)性，把小貓的生活描繪得多姿多彩，如小貓們?cè)诰G茵場(chǎng)上進(jìn)行精彩的足球比賽、老鼠趁著小貓睡覺(jué)時(shí)將它豐盛的午餐搬走了、貓媽媽把小貓放在搖籃里給它喝牛奶……學(xué)生的想象力發(fā)揮得淋漓盡致，使本課教學(xué)取得了良好的效果。

四、營(yíng)造和諧氛圍，發(fā)展創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要營(yíng)造出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維、激發(fā)學(xué)生的想象力。師生平等和諧的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)尊重每位學(xué)生的人格和自主意識(shí)，相信每個(gè)學(xué)生都擁有巨大的智慧潛能，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了值得深思的問(wèn)題或發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)用激勵(lì)性語(yǔ)言、動(dòng)作以及神態(tài)等對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。教師可根據(jù)兒童年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)畫(huà)圖游戲的課件進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，既能達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，又能激活學(xué)生思維的火花。例如，教師利用電腦出示一個(gè)基本圖形，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)。有的學(xué)生添加眼睛、嘴巴變成了笑臉；有的學(xué)生畫(huà)上花瓣變成了花朵，或者再用幾何圖形任意組合，讓學(xué)生想一想這個(gè)組合圖形像什么，并把它添畫(huà)完整。如教師提示：三角形加圓形可以變成什么？有的學(xué)生犯難，遲遲不敢動(dòng)手創(chuàng)作，教師就可以激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生們得到了啟發(fā)，有的畫(huà)成一條魚(yú)，有的畫(huà)出一個(gè)小鬧鐘……學(xué)生在想一想、畫(huà)一畫(huà)的氣氛中享受了創(chuàng)造的喜悅。由于這樣的訓(xùn)練簡(jiǎn)單又充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)生們興致勃勃、思維活躍，新的想法不斷涌現(xiàn)。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、提高自身素質(zhì)、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)空間，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。