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      初中生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對策

      2016-05-28 23:10:43李瑞芳
      廣西教育·A版 2016年1期
      關(guān)鍵詞:讀書筆記書本課外閱讀

      李瑞芳

      【關(guān)鍵詞】初中生 課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

      【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

      【文章編號】0450-9889(2016)01A-0041-01

      在語文課外閱讀方面,2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語文教學(xué)的一項重要任務(wù),而閱讀能力的提高源于學(xué)生大量的課外閱讀實踐,這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣呢?

      一、激發(fā)興趣,鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

      要獲得良好的課外閱讀效果,教師就要善于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。

      教師可以嘗試采用講小故事的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。如針對七年級學(xué)生,教師可以每天利用半小時給學(xué)生講一個故事,并請學(xué)生回家后將故事復(fù)述給父母聽。如此堅持一段時間后,教師在講故事時可以稍微改變一下,在講到故事的精彩部分時就暫停下來,請學(xué)生課后自己讀完故事的剩余部分,也可以嘗試讓學(xué)生續(xù)編故事。

      教師還可以利用“讀書導(dǎo)航”激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。讀書導(dǎo)航不是書本內(nèi)容的簡單介紹,而是教師根據(jù)初中生的認(rèn)知特點,從書本內(nèi)容、書本價值、書本的語言特點等方面介紹相關(guān)的書目,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如《小王子》一書的“讀書導(dǎo)航”可以這樣寫:“小王子來自一顆遙遠(yuǎn)的星球,游歷了分別住著國王、愛慕虛榮的人、酒鬼、商人、點燈人、地理學(xué)家的6個星球。你想知道小王子的游歷過程嗎?”當(dāng)學(xué)生看到如此有趣的導(dǎo)航語時,會對這本書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

      二、有效引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生把握閱讀的方向

      學(xué)生有了課外閱讀的興趣還不夠,在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時,教師還要引導(dǎo)學(xué)生挑選課外讀物,并教給學(xué)生一定的讀書方法,使學(xué)生維持對課外閱讀的熱情。

      首先,依據(jù)學(xué)生的需求,推薦所要閱讀的篇目。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“提高閱讀品位”,強調(diào)有品位的閱讀。對此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些名家名著。對于中學(xué)生而言,由于他們正處于青春期,引導(dǎo)他們閱讀《少年維特之煩惱》等名著,比起他們閱讀那些青春類的雜志報刊要好得多,因為在閱讀名著時,他們更能從中獲得道德的感化、情感的熏陶。教師必須考慮學(xué)生的個性化需求,將閱讀與學(xué)生的個性、愛好聯(lián)系起來,幫助學(xué)生找到合適自己閱讀的書目,促進(jìn)他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。如,有的學(xué)生喜歡冒險,我們可以推薦他們閱讀《魯濱遜漂流記》《格蘭特船長的兒女們》等,有的學(xué)生喜歡天文地理,我們可以引導(dǎo)他們閱讀《時間簡史》《海底兩萬里》等。

      其次,教會學(xué)生良好的閱讀方法。閱讀的方法有精讀法、略讀法、默讀法、速讀法和做讀書筆記法等。閱讀長篇小說時,可以采用跳讀法、寫提綱法進(jìn)行閱讀;閱讀短篇小說時,可以用精讀法、圈點勾畫法來閱讀;閱讀詩歌、散文,可以采取朗讀法……

      有效的閱讀引領(lǐng)不但可以幫助學(xué)生找到閱讀的方向,還可以提高學(xué)生的閱讀能力、歸納能力和寫作能力,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。同時,教師也可以透過學(xué)生的閱讀筆記了解學(xué)生的課外閱讀情況。

      三、加強實踐,提高學(xué)生的閱讀能力

      實踐活動是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的土壤,因此,教師要多開展一些讀書實踐活動,在活動中激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,讓越來越多的學(xué)生愛上課外閱讀。

      首先,開展形式多樣的讀書活動。如定期開展“好書推薦”活動、“師生共讀一本書”活動等,學(xué)生參與大量的閱讀實踐活動,能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次,開展評先評優(yōu)活動,推動學(xué)生閱讀活動的開展。開展各種評先評優(yōu)讀書活動,有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣,激勵學(xué)生走向深入閱讀。如可以開展評選“優(yōu)秀讀書筆記”活動,從書寫、內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量等方面評出學(xué)生的優(yōu)秀讀書筆記,然后進(jìn)行展示;也可以開展評選“小小讀書迷”活動,在活動中介紹小讀書迷們的讀書內(nèi)容、讀書習(xí)慣、讀書數(shù)量等,為學(xué)生樹立榜樣。讀書實踐活動會促使學(xué)生更加積極主動地閱讀,深刻理解課文的內(nèi)涵,增強探究的欲望,愛上閱讀。

      心理學(xué)家威廉·詹姆士說:“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”良好的習(xí)慣是人走向成功的巨大推動力,當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣,且長期堅持時,他們將會收獲更多的知識,并在課外閱讀的廣闊天地里自由翱翔。

      (責(zé)編 秦越霞)

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