讓信息技術(shù)成為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的推進(jìn)器

古一家

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)

課堂效率 推進(jìn)器

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01A-

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在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，一方面它能夠?qū)⑼昝赖囊暵?、影音技術(shù)融合在課堂中，讓枯燥乏味的知識(shí)變成生動(dòng)的游戲；另一方面則借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。那么，教師該如何正確運(yùn)用信息技術(shù)，使其成為提升課堂效率的推進(jìn)器呢？

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，既能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快地投入課堂學(xué)習(xí)，又能夠打開學(xué)生的思維，使其迅速投身課堂探究。然而在日常教學(xué)中，很多教師往往只用三言兩語(yǔ)就進(jìn)入正題，形式枯燥單一，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)巧借信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入情境，激活課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。

在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)圓，筆者借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)畫情境：喜羊羊想要坐車去觀看演出，現(xiàn)在有三輛車供它選擇——一輛車的車輪是圓形的、一輛是三角形的、一輛是正方形的，請(qǐng)你為喜羊羊挑一輛車，看哪一輛車更適合。學(xué)生看到這樣的動(dòng)態(tài)畫面，立刻都興奮了起來(lái)，有學(xué)生認(rèn)為可以將三輛車都開起來(lái)試試。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生見到的車輪都是圓形的，但他們并不知道為何會(huì)這樣。因此，看到有三角形和正方形的車輪，他們也覺得分外新奇。在這樣的教學(xué)情境之下，筆者提問(wèn)：為什么我們生活中的車輪都是圓形的？學(xué)生展開探究，有的認(rèn)為圓形車輪跑得快，有的認(rèn)為圓形車輪能轉(zhuǎn)起來(lái)，三角形和正方形不能轉(zhuǎn)起來(lái)……至此，筆者引入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的奧秘，一起認(rèn)識(shí)圓這個(gè)特殊的平面圖形。

順利導(dǎo)入課題后，筆者讓學(xué)生根據(jù)這一課題提出自己想要了解的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：1.為什么車輪是圓的？2.圓在生活中有什么用處？3.圓在實(shí)際運(yùn)用中有哪些價(jià)值？學(xué)生整理的這三個(gè)問(wèn)題，使課堂目標(biāo)更明確，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效。

二、借助信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象思維還較為薄弱。但數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)呈現(xiàn)主要是以邏輯性和抽象性為主，對(duì)于喜歡形象化的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易出現(xiàn)認(rèn)知困難。因此，教師要降低抽象知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的數(shù)學(xué)表象，幫助學(xué)生完成從形象到抽象的過(guò)渡，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)《相遇問(wèn)題》時(shí)，對(duì)如何尋找數(shù)量關(guān)系，找到解決問(wèn)題的有效路徑，很多學(xué)生都沒有明確的方向?；诖耍P者在教學(xué)中融合多媒體信息技術(shù)，通過(guò)直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生從數(shù)量關(guān)系上找到思路，突破這一教學(xué)難點(diǎn)。筆者出示這樣一道習(xí)題：甲、乙兩車同時(shí)從A、B兩地出發(fā)，甲車時(shí)速為50千米，乙車時(shí)速為70千米，兩車5小時(shí)之后相遇，問(wèn)A、B兩地相距多少千米？按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大多數(shù)教師會(huì)采用畫線段圖的方法讓學(xué)生根據(jù)線段圖梳理數(shù)量關(guān)系，但這樣的教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生直觀看到整個(gè)動(dòng)態(tài)的抽象過(guò)程。為此，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫的多媒體課件，向?qū)W生演示甲、乙兩車相向而行的過(guò)程，然后問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生認(rèn)為，甲車慢，乙車快。此時(shí)，筆者改變時(shí)速，讓甲、乙兩車同時(shí)行進(jìn)，最后讓兩車在某點(diǎn)相遇，整個(gè)過(guò)程學(xué)生看得非常清楚。筆者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為怎么求A、B兩地的距離？學(xué)生根據(jù)這一直觀過(guò)程，認(rèn)識(shí)到A、B兩地距離等于甲、乙兩車速度之和乘時(shí)間。

三、善用信息技術(shù)完成課堂檢測(cè)

有效的課堂檢測(cè)是幫助學(xué)生鞏固舊知，訓(xùn)練學(xué)習(xí)技能的有效手段，也是學(xué)生落實(shí)所學(xué)知識(shí)的最佳途徑。有效的課堂檢測(cè)能夠直觀反饋出課堂的教學(xué)效果，有助于教師進(jìn)行下一步的改進(jìn)和提升。因而，在教學(xué)中，教師要將信息技術(shù)和課堂檢測(cè)巧妙地結(jié)合起來(lái)，依托這一平臺(tái)，將大容量的練習(xí)一網(wǎng)打盡，給學(xué)生帶來(lái)豐富的體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)后，筆者設(shè)計(jì)了相關(guān)的練習(xí)檢測(cè)，為了讓學(xué)生看到練習(xí)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程，筆者制作了多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫的形式讓學(xué)生積極參與整個(gè)過(guò)程。動(dòng)畫上直觀模擬出計(jì)算結(jié)果中的位數(shù)標(biāo)記，讓學(xué)生思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生認(rèn)為，計(jì)算中除了數(shù)位對(duì)齊，還要注意進(jìn)位問(wèn)題。如何進(jìn)位呢？通過(guò)多媒體展示位數(shù)變化，讓學(xué)生看到兩位數(shù)乘三位數(shù)筆算時(shí)需要注意的進(jìn)位問(wèn)題，并牢記數(shù)位對(duì)齊的原則，讓學(xué)生在腦海中建立豐富的計(jì)算表象，加深對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的理解，提升計(jì)算技能。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用一方面能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將豐富的數(shù)學(xué)信息呈現(xiàn)出來(lái)；另一方面通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，能夠幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（責(zé)編 林 劍）