德州學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生體質(zhì)狀況的調(diào)查研究

山西大學(xué)，山西 太原　030006

李　彩，李　輝，郭凌宇

Li Cai, Li Hui, Guo Lingyu

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德州學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生體質(zhì)狀況的調(diào)查研究

引言

近年來(lái)，我國(guó)青少年的體質(zhì)狀況有逐年下降的趨勢(shì)，這已經(jīng)引起相關(guān)部門的注意，并且有研究認(rèn)為，青少年體質(zhì)下降不僅僅對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成不良影響，而且直接關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高，最終成為社會(huì)發(fā)展的潛在危機(jī)[1]。教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央共同決定2007年開始, 結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施, 在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中開展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),在政府的大力支持下,學(xué)校組織教師進(jìn)行培訓(xùn),組織學(xué)生定期進(jìn)行體質(zhì)測(cè)驗(yàn),教育部還在全國(guó)選出學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，隨機(jī)抽出部分學(xué)生上報(bào)教育部,來(lái)評(píng)測(cè)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，但經(jīng)過(guò)幾年的大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試來(lái)看,學(xué)生的體質(zhì)沒(méi)有明顯的提高反而有所下降，現(xiàn)謹(jǐn)對(duì)德州學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)查研究，了解體育教育專業(yè)學(xué)生身體形態(tài)機(jī)能和素質(zhì)狀況及其影響因素，為提高他們的體質(zhì)健康水平提供一些理論依據(jù)。

1研究對(duì)象及方法

1.1研究對(duì)象

德州學(xué)院體育學(xué)院德州學(xué)院體育專業(yè)(體育教育和社會(huì)體育專業(yè))2012級(jí)學(xué)生、2013級(jí)學(xué)生、2014級(jí)學(xué)生、2015級(jí)學(xué)生(年齡范圍20-24歲，人數(shù)共計(jì)約800人)。

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)德州學(xué)院體育專業(yè)2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。共發(fā)放800份，回收779份，無(wú)效8份，有效率98.9%。

1.2.2調(diào)閱體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)

調(diào)閱體育專業(yè)大四學(xué)生前三年男女生身體形態(tài)機(jī)能素質(zhì)統(tǒng)計(jì)表。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行整理，剔除其中的無(wú)效問(wèn)卷，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行分析。

1.2.4訪談法

在調(diào)查期間隨機(jī)訪問(wèn)體育專業(yè)大學(xué)生和體育專業(yè)的老師，并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行整理分析。

1.2.5文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究成果，了解近年來(lái)我院體育專業(yè)學(xué)生課外鍛煉的相關(guān)情況，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行深入分析，提出結(jié)論和建議。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1體育專業(yè)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況

2.1.1體育專業(yè)在校大學(xué)生體質(zhì)健康2015年秋季測(cè)試結(jié)果

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)分采用的是百分位數(shù)區(qū)分學(xué)生的體質(zhì)健康水平等級(jí)(優(yōu)秀、良好、及格、不及格)；用于百分位數(shù)相應(yīng)的百分值乘以權(quán)重系數(shù)得到的分值作為學(xué)生在各評(píng)分指標(biāo)上的評(píng)分值。根據(jù)學(xué)生所得的總分的高低評(píng)為優(yōu)秀(86分以上)、良好(76～85分)、及格(60～75分)、不及格(59分以下)等相應(yīng)等級(jí)[4]。在2015年秋季對(duì)德州學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生最新體質(zhì)健康最新測(cè)試結(jié)果顯示，從總體上來(lái)說(shuō)，我校體育專業(yè)學(xué)生的體質(zhì)指數(shù)大多在75～85分之間，體質(zhì)狀況處于良好水平，不及格率很低，但優(yōu)秀率也較低，呈現(xiàn)出中間多兩頭少的趨勢(shì)。體育專業(yè)現(xiàn)有的四個(gè)年級(jí)中，二年級(jí)(2014級(jí))學(xué)生的體質(zhì)指數(shù)平均值最高，為87.5，一年級(jí)(2015級(jí))學(xué)生居于次位，平均值為83.8，大四的體質(zhì)指數(shù)為最低平均值為75.1。相應(yīng)的，其他身體機(jī)能指標(biāo)也均為大二學(xué)生居于首位，其次為大一，第三位是大三學(xué)生，大四學(xué)生最差。從各年級(jí)體質(zhì)指數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)看，大一、大二的標(biāo)準(zhǔn)差較小，大三、大四的標(biāo)準(zhǔn)差較大，說(shuō)明，大一學(xué)生的體質(zhì)個(gè)體間差異較小，大四學(xué)生的體質(zhì)個(gè)體間差異較大。

2.1.22012級(jí)在校期間體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)

表1　體育教育專業(yè)學(xué)生最新體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)(2015年秋季測(cè)試結(jié)果)

表2　體育專業(yè)2012級(jí)學(xué)生四年來(lái)體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)

為了更好地了解我校體育專業(yè)學(xué)生在校期間體質(zhì)健康的變化情況，我們調(diào)閱體育專業(yè)2012級(jí)學(xué)生四年來(lái)體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)并加以統(tǒng)計(jì)(見(jiàn)表2)，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活期間，雖然身體各項(xiàng)指標(biāo)的變化不盡相同，但身體素質(zhì)總體水平呈先上升后又下降的曲線變化。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，2012級(jí)學(xué)生的體質(zhì)指數(shù)從大一到大三逐年升高，大三時(shí)達(dá)到84.3，大四的體質(zhì)指數(shù)迅速下降，甚至低于入學(xué)時(shí)水平。體育專業(yè)學(xué)生入學(xué)后肺活量逐年增加，第三學(xué)年達(dá)到最大，第四學(xué)年有所下降，總體仍高于入學(xué)時(shí)的水平，波動(dòng)幅度不大；無(wú)論男生還是女生，臺(tái)階實(shí)驗(yàn)得分在大二時(shí)稍有提高大三時(shí)又略有下降，大四與大三時(shí)基本持平，仍稍高于入學(xué)水平；男生的立定跳遠(yuǎn)和引體向上(每分鐘)測(cè)試結(jié)果，都是在第二學(xué)年明顯增加，而后下降，第四學(xué)年下降明顯，幾乎降至入學(xué)時(shí)水平；女生的立定跳遠(yuǎn)和仰臥起坐(每分鐘)在校四年間總體呈下降趨勢(shì)——雖然下降幅度不太明顯。

2.2體育專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的影響因素

2.2.1導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降的主要因素

表3　導(dǎo)致我院體育專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的主要因素(限選兩項(xiàng))

調(diào)查問(wèn)卷中，將導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降的主要因素歸為五類作為選項(xiàng)，要求從中選出兩項(xiàng)作為主要的原因。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大一、大二和大三學(xué)生選擇“課程訓(xùn)練安排不合理”、“課業(yè)負(fù)擔(dān)重”作為導(dǎo)致體質(zhì)健康水平下降的主要因素的比例較大，大四學(xué)生選擇“缺乏課余鍛煉”和“個(gè)人不良習(xí)慣”作為導(dǎo)致體質(zhì)健康水平下降主要因素的比例較大的比例較大。其中大一男生選擇“課業(yè)負(fù)擔(dān)重”為首要因素的比例為35.1%,女生選擇“課業(yè)負(fù)擔(dān)重”為首要因素的比例為34.2%；大二男生選擇“課程訓(xùn)練安排不合理”為首要因素的比例為33.0%,女生選擇“課業(yè)負(fù)擔(dān)重”為首要因素的比例為42.1%；大三男生選擇“選擇課業(yè)負(fù)擔(dān)重”為首要因素的比例為31.2%,女生選擇“課業(yè)負(fù)擔(dān)重”為首要因素的比例為32.4%；大四男生選擇“缺乏課余鍛煉”為首要因素的比例為33.3%,女生選擇“缺乏課余鍛煉”為首要因素的比例為32.0%。值得注意的是，四個(gè)年級(jí)中，選擇“缺乏課余鍛煉”、“個(gè)人不良習(xí)慣”作為導(dǎo)致體質(zhì)健康狀況下降的主要因素的比例是逐年升高的。

訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，我校體育專業(yè)部分學(xué)生有吸煙、熬夜上網(wǎng)游戲等不良生活習(xí)慣，要相當(dāng)多的同學(xué)夜里不睡、早晨不起，長(zhǎng)期不吃早餐。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育健身有良好的認(rèn)識(shí)態(tài)度，并有健身意識(shí)，但由于種種原因，對(duì)自己的體育運(yùn)動(dòng)行為缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和醫(yī)務(wù)監(jiān)督，鍛煉時(shí)間、頻度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都不盡理想。體育專業(yè)大四時(shí)專業(yè)課很少，相當(dāng)一部分學(xué)生把課余時(shí)間都用于英語(yǔ)四、六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，做家教、找工作，或?yàn)榭佳?、考公?wù)員做準(zhǔn)備。部分同學(xué)也因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)損傷導(dǎo)致體質(zhì)下降。

2.2.2體育專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的主要方式

調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示，體育專業(yè)大一、大二學(xué)生的的體育運(yùn)動(dòng)方式，主要都是是專業(yè)技能課和專業(yè)比賽、集訓(xùn)；大三學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)方式仍舊主要是專業(yè)技能課和專業(yè)比賽、集訓(xùn)，但與大一、大二相比，專業(yè)比賽、集訓(xùn)所占比例更大；大四學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)方式主要是每天業(yè)余體育鍛煉和假期體育鍛煉。從大一到大三，學(xué)生選擇專業(yè)比賽、集訓(xùn)的比例逐年上升；從大一到大四，四個(gè)年級(jí)的學(xué)生中選擇專業(yè)技能課的比例逐年下降；而從大一到大四，四個(gè)年級(jí)的學(xué)生中選擇每天業(yè)余體育鍛煉和假期體育鍛煉的比例逐年上升。這表明在大一、大二，體育專業(yè)的學(xué)生主要在課堂上或集訓(xùn)時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。大三和大四則主要在課外進(jìn)行鍛煉。

走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)大一、大二的課程門數(shù)較多，且比較集中，學(xué)生每天只是上運(yùn)動(dòng)技能課就已感到累得發(fā)昏，已沒(méi)有時(shí)間、體力進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練，星期天、甚至寒、暑假也懶得再去運(yùn)動(dòng)；大三時(shí)，學(xué)生要應(yīng)付各種要求較高的專項(xiàng)選修課，部分同學(xué)還要參加基本功大賽，要進(jìn)行集訓(xùn)。大四同學(xué)為了考研，一般只進(jìn)行報(bào)考專業(yè)所需的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練來(lái)提高技能，還有部分同學(xué)在俱樂(lè)部打工，做兼職教練。

2.2.3我院體育專業(yè)學(xué)生課外體育鍛煉的主要負(fù)面影響因素

表4　我校體育專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的主要方式

表5　我院體育專業(yè)學(xué)生課外體育鍛煉的主要負(fù)面影響因素(限選兩項(xiàng))

調(diào)查問(wèn)卷中，影響我院體育專業(yè)學(xué)生課外體育鍛煉的主要負(fù)面影響因素歸為五類作為選項(xiàng)，要求從中選出兩項(xiàng)作為主要的因素?！罢n堂學(xué)習(xí)任務(wù)繁重”在影響大一、大二、大三學(xué)生課外體育鍛煉的主要負(fù)面影響因素中比例都較高，女生選擇“課堂學(xué)習(xí)任務(wù)繁重”比例明顯高于男生?！罢n堂學(xué)習(xí)任務(wù)繁重”對(duì)大四學(xué)生的影響則較小。在影響體育專業(yè)學(xué)生課外體育鍛煉的主要負(fù)面影響因素中，“場(chǎng)地設(shè)施不足”的比例也較高，特別是對(duì)大三的影響較大，對(duì)大四的影響因素比例較大的是“場(chǎng)地設(shè)施不足”和其他因素，“課堂學(xué)習(xí)任務(wù)繁重”比例則明顯降低，甚至低于“其他因素”。即無(wú)論哪個(gè)年級(jí)，都認(rèn)為場(chǎng)地設(shè)施不足是影響他們進(jìn)行課余體育鍛煉的重要因素，運(yùn)動(dòng)損傷的影響因素則較小。大一、大二、大三“課堂學(xué)習(xí)任務(wù)繁重”則成為主要因素。

訪談時(shí)，許多大一、大二學(xué)生反應(yīng)，每學(xué)期除了專業(yè)課程外，還要參加各種選修課、必修課的學(xué)習(xí)和考試等，來(lái)完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，系部、學(xué)生會(huì)的社團(tuán)活動(dòng)又多，課外時(shí)間就所剩無(wú)幾，無(wú)暇顧及業(yè)余體育鍛煉。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1.總體上來(lái)說(shuō)，我校體育專業(yè)學(xué)生的體質(zhì)指數(shù)大多在75～85分之間，體質(zhì)狀況處于良好水平，不及格率很低，但優(yōu)秀率也較低，呈現(xiàn)出中間多兩頭少的趨勢(shì)?，F(xiàn)有的四個(gè)年級(jí)中，大二學(xué)生的體質(zhì)指數(shù)平均值最高，大四學(xué)生的體質(zhì)指數(shù)最低。

2.我校體育專業(yè)學(xué)生在校的四年間，盡管運(yùn)動(dòng)技能、機(jī)能有不同程度提高，但學(xué)生的體質(zhì)指數(shù)從大一到大三逐年升高，大四的體質(zhì)指數(shù)迅速下降，甚至低于入學(xué)時(shí)水平。

3.課業(yè)負(fù)擔(dān)重、技能課及訓(xùn)練安排不合理、缺乏科學(xué)的課余體育鍛煉是妨礙我校體育專業(yè)學(xué)生健康水平提高的主要因素。

4.我校體育專業(yè)學(xué)生高年級(jí)學(xué)生的體育鍛煉基本處于無(wú)序狀態(tài)，體育專業(yè)學(xué)生并沒(méi)有真正養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)健身的行為習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉基本圍繞課堂教學(xué)和比賽集訓(xùn)進(jìn)行，似乎都是被動(dòng)的、階段的、功利性的，每天運(yùn)動(dòng)量負(fù)荷過(guò)大，也很難從中獲得心理的愉悅。

3.2建議

1.學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)對(duì)體育專業(yè)學(xué)體質(zhì)健康的問(wèn)題給予足夠重視，充分考慮專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求，加大人、材、物的投入，改善學(xué)校教學(xué)和學(xué)生鍛煉的環(huán)境，使體育專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康水平穩(wěn)步提升。

2.提高體育教師的業(yè)務(wù)水平，激發(fā)、保護(hù)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，并給予及時(shí)的科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的方法。

3.學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)注意調(diào)整體育專業(yè)技能課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)，加大課程改革力度，使學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)充分感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣并使學(xué)生體質(zhì)健康水平得到全面提高。

4.體育專業(yè)學(xué)生要注重自身運(yùn)動(dòng)健身科學(xué)理念的培養(yǎng)，掌握體育科學(xué)理論和方法，理論聯(lián)系實(shí)際，正確處理專業(yè)技能學(xué)習(xí)和體育鍛煉的關(guān)系，成為真正的“體育人”。

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Investigation and Research of Physical Fitness of P.E. Majors in Dezhou University

山西大學(xué)，山西 太原030006

李彩，李輝，郭凌宇

Li Cai, Li Hui, Guo Lingyu

摘要：通過(guò)對(duì)德州學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)學(xué)生體質(zhì)狀況雖然整體處于良好水平，但在校期間的體育鍛煉主要圍繞課堂教學(xué)和競(jìng)賽集訓(xùn)進(jìn)行，由于課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、課程訓(xùn)練安排不合理、缺乏科學(xué)的健身習(xí)慣等因素，造成體質(zhì)健康呈波浪式變化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育專業(yè)；體質(zhì)健康；課程設(shè)置；課余體育鍛煉

Abstract:Investigation and research of the physical fitness of P.E. majors in Dezhou University finds that although generally their physical fitness remain at a good level, yet their school physical exercise mainly center around classroom teaching and competition training. Factors such as heavy study load, unreasonable arrangement of courses and training and insufficient scientific fitness habit lead to undulated changes of physical health.

Key words:college students; P.E. major; physical health; curriculum setting; extracurricular physical exercise

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.05.045

中圖分類號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)05-0095-3

Shanxi University, Taiyuan 030006, Shanxi, China.