班主任管理“三字”經(jīng)

張永安

班主任的班級(jí)管理是學(xué)校工作最基本的要素，正如家庭是社會(huì)的最基本要素一樣。對(duì)社會(huì)來說，如果一個(gè)一個(gè)的家庭美滿，這個(gè)社會(huì)就比較美滿；對(duì)學(xué)校來說，如果一個(gè)一個(gè)的班級(jí)管理有序，這個(gè)學(xué)校也就比較有序。班主任除了要有高度的責(zé)任心外，掌握班級(jí)管理這門藝術(shù)至關(guān)重要，我把班級(jí)工作技巧概括為“三字”經(jīng)——“愛”、“嚴(yán)”、“勤”。

一、“愛”顯真情

班主任工作的法寶是“愛”，“愛”即關(guān)心愛護(hù)，以情感人。愛的力量是最偉大的，愛能無堅(jiān)不摧，任何一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在“愛”的面前都會(huì)變得百依百順，任何一顆希望的種子在愛的呵護(hù)下都會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)，而班主任老師就是愛的“使者”。學(xué)校的班主任老師對(duì)于班級(jí)工作感觸最深的就是做班主任要“以心換心”，即用教師的真心、愛心、關(guān)心換學(xué)生的信任、支持和改變。在學(xué)生遇到困難時(shí)為學(xué)生排憂解難；在學(xué)生需要時(shí)出現(xiàn)在他們中間，為學(xué)生多辦好事實(shí)事……這樣，學(xué)生就會(huì)覺得教師可敬、可親、可信；學(xué)生就會(huì)“親其師、信其道”。班主任要經(jīng)常找問題學(xué)生談話，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，不斷啟發(fā)、誘導(dǎo)。就拿我班的安洋來說吧，他頑皮、淘氣、不守紀(jì)律，在班里是雙差生。以前我采用不少“高壓”手段，結(jié)果從不見起色。后來我從失敗中吸取了教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到極端的方法挫傷了他的自尊心與自信心。針對(duì)這種情況，我改變了教育方法，抓住他的每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他感到老師是真心關(guān)心、愛護(hù)他，思想變化很大，一改過去的不良行為，不但自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且協(xié)助老師共同做好班工作。由此可見，情是師生感情交流的紐帶，是感化學(xué)生心靈的“良藥”，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的“催化劑”。

二、“嚴(yán)”樹威信

“嚴(yán)”即從嚴(yán)要求，高度負(fù)責(zé)?！皣?yán)師出高徒”，沒有嚴(yán)格管理，就不能營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，沒有一個(gè)優(yōu)越的班級(jí)環(huán)境，也就不能培養(yǎng)出人才。班級(jí)管理首先從“嚴(yán)”字著手，對(duì)于學(xué)生在校的一言一行、儀表儀容都有嚴(yán)格要求，我認(rèn)為首先班級(jí)要有一個(gè)清潔的衛(wèi)生環(huán)境，其次就是學(xué)生有一個(gè)良好的精神風(fēng)貌，學(xué)校的整個(gè)校風(fēng)校貌令人振奮，而這就是班級(jí)嚴(yán)格要求的結(jié)果。同時(shí)，班級(jí)的嚴(yán)格管理不是單方面的，我們要求學(xué)生做到的，老師同樣在實(shí)行，班主任跟學(xué)生“約法三章”，老師犯了“錯(cuò)誤”學(xué)生也可以批評(píng)指出，師生之間形成互相監(jiān)督，這樣一來學(xué)生就能更好地理解和接受班級(jí)的管理。有了老師的模范示范作用，有了學(xué)生的配合和接受，班級(jí)的嚴(yán)格管理也就落到實(shí)處，我們班的老師和學(xué)生，既是嚴(yán)格管理的執(zhí)行者，又是嚴(yán)格要求的實(shí)踐者。

三、“勤”耕“細(xì)”作

“勤”，顧名思義，是辛勤地工作。一是勤動(dòng)腦。將班里每一名學(xué)生的行為、動(dòng)作、表現(xiàn)在自己的腦海中一遍遍地播放，掌握每一名學(xué)生的性格特征，掌握每一名學(xué)生的“軟肋”，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝；經(jīng)常思考一些切實(shí)可行的規(guī)章制度約束學(xué)生言行，經(jīng)常想一些點(diǎn)點(diǎn)道道不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，沒事多動(dòng)腦，凡事要巧干不能蠻干。二是勤跟班。再好的方法也不能一勞永逸，再好的制度也要嚴(yán)格執(zhí)行和有必要的監(jiān)督才能發(fā)揮作用。想要每天不跟班學(xué)生還老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩、刻刻苦苦地坐在教室學(xué)習(xí)那是不可能的，至少我是做不到這一點(diǎn)。三是勤談話。通過談話互相理解，老師理解學(xué)生，學(xué)生也能理解老師?？梢哉剬W(xué)習(xí)、談生活、談對(duì)未來的一些看法，在談話過程中對(duì)學(xué)生的一些正確的認(rèn)識(shí)給予肯定，對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤看法要及時(shí)糾正，不要只批評(píng)不表?yè)P(yáng)，也不要只表?yè)P(yáng)不批評(píng)，要抓住時(shí)間﹑地點(diǎn)和主要話題，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)一定要談，更主要的是不犯錯(cuò)誤也要談。對(duì)付那種既不吃軟又不吃硬的學(xué)生，唯一方法就是長(zhǎng)談。四是勤記錄。對(duì)學(xué)生的違紀(jì)情況時(shí)間、地點(diǎn)、事件都記錄清楚。對(duì)常犯錯(cuò)誤的問題學(xué)生這點(diǎn)尤為重要，以防止我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)證據(jù)不足，非常被動(dòng)。這個(gè)學(xué)生不好，怎么個(gè)不好法說不出來，記錄的內(nèi)容包括遲到、早退﹑曠課﹑看閑書﹑上課睡覺﹑頂撞老師﹑留長(zhǎng)發(fā)﹑帶手機(jī)﹑不穿校服﹑不戴胸卡﹑請(qǐng)假看病﹑跑操情況﹑午不歸宿﹑夜不歸宿等，都是要記錄的內(nèi)容。

班主任工作要從大處著眼小處著手?！凹?xì)”：就是細(xì)心、細(xì)致。在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書有句話：認(rèn)真做好工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，成功就不期而遇，小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。這就是細(xì)節(jié)的魅力?！凹?xì)”即一絲不茍，體貼入微。如果說班主任工作的“嚴(yán)”是一種父親般的“威嚴(yán)”的話，那么班主任工作的“細(xì)”則如“母親班的關(guān)懷”。說實(shí)在話，我班一些學(xué)生，在剛剛?cè)胄r(shí)非常調(diào)皮，行為習(xí)慣不大好，可是在學(xué)校接受一段時(shí)間的教育后，整個(gè)人脫胎換骨一般，他們的變化有時(shí)連他們的父母也感到很驚異，而這種變化就是班主任老師辛勤工作的成果，他們用自己的真心和熱情打動(dòng)了學(xué)生、感化了學(xué)生，他們也贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，許多家長(zhǎng)看到自己的孩子改變了禁不住流下了感動(dòng)的淚水，我也被學(xué)生當(dāng)成“知心大哥”一樣看待。

十二年的班主任生涯告訴我，堅(jiān)持做“三字”經(jīng)很有意義，因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生都樂在其中。當(dāng)然，班主任工作遠(yuǎn)不止這三個(gè)字就能解決了的，需要班主任熱衷于自己的工作，以形象影響學(xué)生，以行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，以情感感化學(xué)生，以真心愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，只有這樣，才能完成教書育人這個(gè)偉大使命，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀接班人。