換個角度教實驗，讓化學(xué)流行起來

摘 要： 化學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，實驗是化學(xué)本身的特點，實驗教學(xué)生活化成為化學(xué)教育者最關(guān)注的課題之一。本文從研究必要性、實施途徑和總結(jié)反思三方面闡述對初中化學(xué)實驗教學(xué)生活化的研究。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 實驗教學(xué) 生活化

教育回歸生活是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢，實驗教學(xué)生活化成為化學(xué)教育者關(guān)注的課題。如何從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會，讓化學(xué)流行起來，筆者對此做了研究。

一、實驗教學(xué)生活化研究的必要性

1.落實新課標(biāo)對化學(xué)實驗的要求

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗科學(xué)探究的過程，在‘做科學(xué)的探究實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。”但新課程實施幾年以來，不少地區(qū)和學(xué)校的化學(xué)實驗教學(xué)要求仍然落實不到位。主要原因有三：①實驗時間不夠。②儀器藥品缺乏。大多數(shù)學(xué)校的儀器、藥品包括實驗場所都無法滿足新課標(biāo)要求。③實驗內(nèi)容陳舊。課本上的一些實驗內(nèi)容枯燥乏味，與實際生活差距較大。

2.完善初中化學(xué)實驗教學(xué)的手段

在中考指揮棒的作用下，實驗教學(xué)追求片面高分而忽視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。主要體現(xiàn)在：①實驗教學(xué)手段單一，演示實驗替代了學(xué)生實驗。實驗教學(xué)黑板化、考點化，以“背實驗記結(jié)論”替代實驗操作，學(xué)生動手能力低下。②片面追求高科技信息化，一味以計算機模擬動畫實驗代替實際操作實驗，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，失去學(xué)科本位。

二、實驗教學(xué)生活化研究實施途徑

1.實驗主題生活化

利用創(chuàng)設(shè)生活化的實驗情景使實驗主題生活化，可以把生活問題抽象為化學(xué)問題，也可以在化學(xué)實驗中引入生活中的方法原理。主要作用如下：

①展實驗生活化研究的內(nèi)容。從學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)和生活實踐中選取專題，在課堂實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的氛圍中掌握知識，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究創(chuàng)新精神。

②樹立學(xué)生健康生活觀念。在課堂實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，揭示社會問題中的化學(xué)知識，宣傳化學(xué)正能量，樹立學(xué)生健康的生活觀念。

2.實驗設(shè)計生活化

利用生活化的素材對課本的演示實驗和探究實驗進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷耐晟圃僭O(shè)計。主要作用如下：

①改變實驗內(nèi)容陳舊，脫離生活實際的現(xiàn)狀。社會科技不斷進(jìn)步，新材料新物質(zhì)不斷涌現(xiàn)，要與時俱進(jìn)，利用生活中的儀器和藥品，解決生活中的實際問題。

②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引入鮮活的生活素材，使化學(xué)貼近生活，讓學(xué)生內(nèi)心深處形成“化學(xué)是有用”的觀點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

3.實驗器材生活化

利用生活中的廢棄物改制實驗儀器或制成簡易實驗裝置，利用身邊材料自制藥品替代實驗中的化學(xué)藥品。有以下作用。

①實新課標(biāo)對化學(xué)實驗教學(xué)的器材要求。實驗器材生活化可以彌補因器材配備不足給實驗教學(xué)帶來的困難。既解決學(xué)校實驗儀器、藥品的短缺問題，又培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。同時使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，提高環(huán)保意識。

②使化學(xué)實驗形式從統(tǒng)一實驗向個性化實驗轉(zhuǎn)變。原先統(tǒng)一的實驗要求不利于學(xué)生個性發(fā)展，單一的實驗內(nèi)容又脫離社會實際，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動性、能動性和獨立性。實驗器材生活化后可以嘗試學(xué)生在課堂和課外利用各自的、而不是統(tǒng)一的器材開展實驗，使化學(xué)實驗形式從統(tǒng)一實驗向個性化實驗轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.實驗場所生活化

對學(xué)生完成家庭小實驗展開研究。新課程要求改傳統(tǒng)封閉式教學(xué)為開放式，要讓學(xué)生把學(xué)校中所學(xué)的知識與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。我們設(shè)計一些緊密聯(lián)系教材，利用家中的材料就可以完成的實驗。主要作用如下：

①實新課標(biāo)對化學(xué)實驗教學(xué)在要求時間和空間上的要求。學(xué)生可以在課后節(jié)假日在家庭中開展實驗探究，對條件較好、積極性較高的學(xué)生可以幫助其建立家庭實驗包或家庭小實驗室。

②轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)方式，完善實驗教學(xué)手段，使課內(nèi)和課外實驗相結(jié)合，提高實驗教學(xué)實效。

5.實驗交流生活化

創(chuàng)建師生實驗交流QQ群，讓師生能突破時間、地域進(jìn)行即時交流。學(xué)生家中電腦、網(wǎng)絡(luò)、智能手機能已基本普及。利用師生生活中喜聞樂見的即時交流軟件（QQ）等，能即時探討實驗信息。老師演示實驗時可以利用攝像頭加視頻聊天技術(shù)的畫中畫和并排畫面功能可以同時觀察兩個實驗現(xiàn)象，利用畫面的順利流暢切換，可以把不同實驗現(xiàn)象或細(xì)節(jié)根據(jù)觀察需要輪流放大全屏展示以突破教學(xué)難點。同學(xué)們在家可以利用視頻聊天技術(shù)實現(xiàn)兩組實驗PK賽或視屏秀多人PK以增強實驗趣味性。

三、實驗教學(xué)生活化研究總結(jié)反思

經(jīng)過實踐研究，發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)生活化以內(nèi)容生活性、學(xué)生主體性、操作實踐性、過程互動性、裝置簡易性為原則，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中實施是可行的。但在實際實施中仍存在一些問題，要更好地實施并推廣實驗教學(xué)生活化，必須做到以下幾點。

1.調(diào)整現(xiàn)有的實驗教學(xué)評價方式

現(xiàn)有的實驗教學(xué)的評價方式是在中考中以實驗題、探究題等題型進(jìn)行的。不可否認(rèn)這樣能較好地考查實驗的設(shè)計過程、數(shù)據(jù)分析及原理應(yīng)用等，但是缺失了實驗的具體操作情況的考查。因此，需要改變實驗教學(xué)的評價方式，定期組織實驗操作考查，將平時的實驗操作成績按比例計入中考成績，通過這樣的改變引導(dǎo)學(xué)生重視實驗、重視實際動手操作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在生活中都能通過化學(xué)實驗增添興趣、提高探究能力。

2.提高教師的實驗技能及意識

生活化實驗教學(xué)涉及化學(xué)、生物、物理等多門學(xué)科，體現(xiàn)了現(xiàn)代理科教育的綜合化趨勢。有效實施實驗教學(xué)生活化，需要教師充滿教學(xué)智慧。要求教師不斷進(jìn)行充電，要有提升意識：學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)教師專業(yè)技能尤其是實驗技能。

總之，采用生活化的實驗教學(xué)，讓化學(xué)流行起來，使學(xué)生回歸基于日常生活的“化學(xué)世界”，最終使學(xué)生轉(zhuǎn)變生活觀念，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國華.初中化學(xué)實驗教學(xué)生活化的實施途徑研究[J].科學(xué)與財富，2015（5）：221.

此文系江蘇省中小學(xué)實驗教學(xué)研究課題《初中化學(xué)實驗教學(xué)生活化的實踐研究》研究成果