關(guān)于初中思想品德課有效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略分析

繆步應(yīng)

初中思想品德教育的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，為將來的社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。但從目前情況看，初中思想品德教學(xué)仍然停留在老師機(jī)械化教授、學(xué)生被動吸收的層面上，學(xué)生對于思品知識僅僅是單純記憶，沒有充分理解和運(yùn)用。因此，初中思品老師必須找到提高課堂教學(xué)效率的途徑，使初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)存在的問題

（一）內(nèi)容講解不夠深入。

從現(xiàn)階段的思品教學(xué)狀況看，一些老師在傳授課堂知識的時(shí)候，沒有用上真正行之有效的方法，導(dǎo)致一些重點(diǎn)知識內(nèi)容沒有被學(xué)生完整地吸收，學(xué)生無法較好地把握當(dāng)前老師所講的內(nèi)容?，F(xiàn)在部分的初中思品課上，老師都僅僅依靠書本上的知識對課文進(jìn)行講解，并未作出適當(dāng)而靈活的變通，因此有照本宣科之嫌。在這樣的教學(xué)模式下，初中思想品德課程中的難題便不易得到妥善的處理，學(xué)生難以在較短的課堂時(shí)間里完全消化老師所講的知識內(nèi)容。長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)思想品德的興趣與積極性，甚至對這門課程產(chǎn)生消極抵觸的情緒。

（二）對思想品德教育不夠重視。

通常情況下，在初中教學(xué)活動中，老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大多只注重學(xué)生考試成績的提高，學(xué)生在測試中獲得的分?jǐn)?shù)是老師評優(yōu)和評選職稱的關(guān)鍵性條件，只有學(xué)生取得更優(yōu)秀的考試成績，老師才能獲取更大利益。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，只有提高了廣大學(xué)生的成績，才能提升學(xué)校的聲譽(yù)，為學(xué)校樹立更良好的社會形象，從而擴(kuò)大生源。因此，許多初中學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)都沒有重視思品這門學(xué)科的教學(xué)。處在被這種思維影響的大環(huán)境下，教育本身就不再具備原有的意義，學(xué)生經(jīng)由這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出來，也會喪失本應(yīng)具有的創(chuàng)新能力和優(yōu)良品質(zhì)。

（三）學(xué)生自由散漫，課堂秩序不易維持。

當(dāng)前新課改逐步深入，對我國初中教學(xué)的模式亦提出了更多規(guī)定和要求?？傮w而言，眼下最重要的任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上占據(jù)主要位置。教師在教授知識時(shí)不能過于主動，而要對學(xué)生施以指導(dǎo)與點(diǎn)撥。在初中思品課堂上，老師要把學(xué)生作為主角，但不能完全放手。若是將課堂整個交給學(xué)生，就容易使學(xué)生進(jìn)入散漫自由的狀態(tài)，導(dǎo)致講課秩序不易維持，教學(xué)活動不能正常開展。長期這樣，學(xué)生就會養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得成績逐步下滑。

（四）教學(xué)方式不夠科學(xué)。

要深化學(xué)生關(guān)于教材知識的理解和認(rèn)識，老師就要在上課前引導(dǎo)學(xué)生針對將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容展開適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠大致把握該課程的具體流程、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方向等，從而更有針對性地展開接下來的課堂教學(xué)。另外，在課堂教學(xué)中，老師還可利用分組討論這一形式，指導(dǎo)學(xué)生對組內(nèi)其他成員的思想進(jìn)行獨(dú)到的評價(jià)。如此，不但可以協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，還可以使學(xué)生從其他同學(xué)處獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而為高效的課堂教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、初中思想品德課有效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的這兩個概念具有本質(zhì)差別。對于“目的”而言，其含義更加基礎(chǔ)、廣泛，而“目標(biāo)”的含義則更加具象、清晰。老師在初中思品課上，必須先制定出具體的教學(xué)目標(biāo)，并保證其緊緊圍繞教學(xué)主題。要制定教學(xué)目標(biāo)，老師可從兩大重點(diǎn)入手：第一，根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，將系統(tǒng)理論作為教學(xué)基礎(chǔ)，明確教學(xué)任務(wù)，找準(zhǔn)教材起到的效果與功用，按照不同的課文內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法。例如，講到初中思想品德《珍惜新起點(diǎn)》一課時(shí)，老師可以先制定教學(xué)目標(biāo)，也就是讓學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，把自己融入班級這個大家庭，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和主人公意識，調(diào)整新同學(xué)的心態(tài)，使其對初中的學(xué)習(xí)生活充滿期待，從而構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

第二，老師要依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，為學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，并突出教材的重難點(diǎn)。比如，在講到初中思想品德《自我新期待》這一課時(shí)，有一節(jié)內(nèi)容叫做《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》。老師可以為學(xué)生制定這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識到所有人都擁有極大的潛能，潛能的發(fā)掘會遭到內(nèi)部與外界的影響。只要個人努力到位，并找到合適的方法，就能夠挖掘出更大的潛能。設(shè)立了準(zhǔn)確目標(biāo)，學(xué)生就會樹立自信，最終做到學(xué)以致用。

（二）建立預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的教學(xué)模式。

預(yù)設(shè)和生成這兩個概念在教育理論里屬于兩個相互矛盾的元素。預(yù)設(shè)屬于思品教學(xué)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)老師對教材的重視，生成強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。老師要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，把預(yù)設(shè)和生成這兩個元素妥善結(jié)合起來。

在“目標(biāo)預(yù)設(shè)”中，“預(yù)”代表教學(xué)活動的預(yù)見性，也是對初中教師教學(xué)水平與經(jīng)驗(yàn)的重大考驗(yàn)。預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)要求老師在教學(xué)開展之前事先預(yù)見學(xué)生會遇到怎樣的難題，以及在課堂上可能會提出什么樣的疑問，自己應(yīng)當(dāng)如何回答。生成這一環(huán)節(jié)建立在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)之上，預(yù)設(shè)質(zhì)量會直接影響生成的功能。所以，要構(gòu)建初中思想品德的有效課堂教學(xué)，老師就要靈活運(yùn)用預(yù)設(shè)和生成，保證教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。

（三）找到真正適合初中生的教學(xué)方法。

初中思品課適合學(xué)生的授課方法，大致可分為以下三種：第一，初中思品課老師需要提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，激發(fā)初中生的探索欲及求知欲，為其打造學(xué)習(xí)思品的成就感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。第二，初中思品課教師必須堅(jiān)持“走出去”的思維，實(shí)施綜合性教學(xué)。在課堂活動中，有些學(xué)生喜歡語文、政治，還有的學(xué)生喜歡歷史、地理。老師要將這類資源綜合運(yùn)用，完善教學(xué)主要內(nèi)容，并強(qiáng)化教課效果。第三，在進(jìn)行初中思品教育時(shí)，老師不可太過追逐形式，而要著重拓展學(xué)生思想的深度及廣度，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。初中思品課程要貼合學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活，老師在課堂教學(xué)時(shí)要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓抽象的教材知識變得生動化、具象化，使廣大初中生可以愉快地展開學(xué)習(xí)。

（四）在課后練習(xí)中表現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)。

對于初中思品教學(xué)而言，作業(yè)是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的內(nèi)容。老師要結(jié)合思品課學(xué)科特征，為初中生設(shè)計(jì)精簡扼要的家庭作業(yè)。思品教師要考慮到作業(yè)練習(xí)的主要目的，挑選一些具有代表性的知識進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，并合理安排作業(yè)時(shí)間，盡可能地避開必須死記硬背才可完成的作業(yè)。讓學(xué)生完成作業(yè)的目的是要讓其學(xué)以致用，熟練掌握并運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識。作業(yè)能夠體現(xiàn)出思想品德這門學(xué)科的特點(diǎn)，也是對學(xué)生知識運(yùn)用能力的考察。學(xué)生要想完成作業(yè)，就要全方面地搜集資料，對其中經(jīng)典的知識片段展開研究，并大膽表達(dá)出自己的想法。在練習(xí)中表現(xiàn)思品學(xué)科的特點(diǎn)，可以使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式變得個性而新穎，為學(xué)生提供更廣闊的自主發(fā)展空間。

當(dāng)前我國初中教育主要目的是強(qiáng)化廣大初中學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高其道德文化素養(yǎng)。初中思品老師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，要嘗試運(yùn)用各類有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全面參與教學(xué)活動，并給予其足夠的交流、表達(dá)機(jī)會，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做到自覺開展有效學(xué)習(xí)，從而獲得最優(yōu)的教學(xué)成果。