如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

袁潔

信息共享、平等競(jìng)爭(zhēng)和不斷變化的時(shí)代，每一個(gè)人都要掌握多種知識(shí)和技能，具備主動(dòng)獲取和探究知識(shí)的技能，具備利用小學(xué)信息技術(shù)調(diào)控身邊資源和支配資源的能力。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量談?wù)効捶ā?/p>

1.有效激趣，引生入課

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)信息技術(shù)課程本身就是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，也是孩子們最愿意學(xué)習(xí)的學(xué)科之一。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)源于強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，興趣越濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。在小學(xué)階段能否培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有重要的影響。因此，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)要突出趣味性，深度挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，創(chuàng)設(shè)有趣的、合理的教學(xué)情境，通過(guò)教師的一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)，一顰一笑，牽引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，與學(xué)生進(jìn)行思想交流，行為互動(dòng)，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激活學(xué)生，引生入課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)

互動(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能；后進(jìn)生盡其所能，學(xué)有所得。這種互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生、后進(jìn)生的積極性，明顯改善課堂紀(jì)律。由于學(xué)生之間有差異，一些聽(tīng)課認(rèn)真、基礎(chǔ)好的學(xué)生可以很快掌握課堂知識(shí)，并完成任務(wù)，有些學(xué)生接受起來(lái)卻很困難。完成任務(wù)的學(xué)生往往會(huì)無(wú)所事事或偷偷玩游戲，另外一些學(xué)生卻因?yàn)榻處熭o導(dǎo)不過(guò)來(lái)而得不到好的練習(xí)，進(jìn)而放棄練習(xí)也玩游戲，這就擾亂了課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果。對(duì)于那些完成任務(wù)快的學(xué)生，我就請(qǐng)他們當(dāng)教師的助手，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。這樣“小老師們”很樂(lè)意幫助教師輔導(dǎo)那些沒(méi)完成任務(wù)的同學(xué)，在幫助過(guò)程中表現(xiàn)出極大的耐心。那些沒(méi)完成任務(wù)的學(xué)生很愿意得到其他同學(xué)的幫助，因?yàn)樗麄兿Ｍ约嚎梢钥禳c(diǎn)完成任務(wù)，做老師的好助手。這樣整節(jié)課的紀(jì)律得到了改善，效率得到很大的提高。

3.采用啟發(fā)式教學(xué)法

教育家孔子曾明確指出：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這種教學(xué)法提倡學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們積極思考，用心解決問(wèn)題。由于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，要將信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在這種情況下，教師可以采用啟發(fā)教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握操作技巧。例如，教授“Word排版”這部分內(nèi)容時(shí)，我先在課堂上拿出一些設(shè)計(jì)精美的書刊給學(xué)生看，并為他們講解關(guān)于排版的知識(shí)，讓他們掌握“文件、編輯、視圖、插入”等功能在排版中的神奇功能，讓他們知道如何運(yùn)用Word制作書刊。接著，我鼓勵(lì)學(xué)生制作具有自己風(fēng)格的電子書刊。在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生紛紛動(dòng)手操作，課堂氣氛大為活躍。

4.設(shè)計(jì)游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)

通過(guò)游戲使學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，維持學(xué)習(xí)興趣。在游戲中收獲知識(shí)，發(fā)展操作技能，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)中，我一般采用比賽和益智類游戲軟件。比如，在打字教學(xué)中，本身單純打字是枯燥乏味的，為解決這一問(wèn)題，我安裝了金山打字通，學(xué)生通過(guò)該軟件上的各種游戲闖關(guān)，鍛煉了指法，實(shí)現(xiàn)了盲打。再通過(guò)打字比賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終使得學(xué)生打字的正確率和速度極大提高。

5.教師要對(duì)學(xué)生作出積極肯定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在日常教學(xué)中，教師如果忽視了對(duì)學(xué)生認(rèn)知的評(píng)價(jià)，就忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感價(jià)值所在。評(píng)價(jià)不僅僅是讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有所了解，更重要的是獲得對(duì)自身努力的認(rèn)可。通過(guò)全面的評(píng)價(jià)，既要讓學(xué)生了解到自己知識(shí)的掌握程度，又要讓學(xué)生體會(huì)到努力學(xué)習(xí)的價(jià)值。在實(shí)踐中，我事先在教師機(jī)上做了一個(gè)FTP文件服務(wù)器，并設(shè)置了每個(gè)班學(xué)生上傳作品的文件夾。學(xué)生完成作品后，通過(guò)FTP傳輸?shù)浇處煓C(jī)上，教師選取幾個(gè)具有代表意義的學(xué)生作品，通過(guò)投影儀進(jìn)行展示，并加以評(píng)價(jià)，做得好的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵(lì)；有問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)該在肯定的前提下，指出他們的不足之處。這樣，學(xué)生在得到鼓動(dòng)之后，更加愿意完善自己的作品，從而能夠解決問(wèn)題，獲得提高。

6.用生活經(jīng)驗(yàn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教育家夸美紐斯說(shuō)：“教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境，觸發(fā)學(xué)生的情感，促使他們被愉快的氛圍所陶冶、所感染，從而激發(fā)他們的求知欲。創(chuàng)設(shè)生活化情境是創(chuàng)設(shè)實(shí)際的生活場(chǎng)景，結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事例，以此喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn)，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下學(xué)習(xí)新知。教學(xué)《信息技術(shù)》中“認(rèn)識(shí)鍵盤”一節(jié)時(shí)，由于鍵盤操作的知識(shí)學(xué)起來(lái)相當(dāng)枯燥繁瑣。字母鍵、數(shù)字鍵的位置需要學(xué)生記憶，各種功能鍵的組合功能學(xué)生也要掌握，內(nèi)容多且不容易記憶，還容易記混，可以采用形象的教學(xué)方法，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)（大海、大船、海上的燈塔之間的關(guān)系等）方便記憶。教學(xué)時(shí)我把鍵盤比作大海，把每個(gè)鍵區(qū)比作大海中航行的一艘大船，每個(gè)鍵區(qū)通過(guò)指示燈與我們進(jìn)行交流，我把鍵區(qū)中的指示燈比作大海中指示航船的燈塔，再向?qū)W生提出問(wèn)題：指示燈是怎樣與我們進(jìn)行交流的呢？通過(guò)這一情境引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情。這樣不僅使指示燈與各個(gè)鍵區(qū)相互聯(lián)系，而且引發(fā)了學(xué)生思考——每個(gè)鍵區(qū)是如何通過(guò)指示燈與我們進(jìn)行交流的？每個(gè)鍵區(qū)是如何控制指示燈的？指示燈亮與燈暗各自有什么意思？創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境為學(xué)習(xí)鍵盤指示燈的功能做好了鋪墊，學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)興趣更濃厚，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸明確。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師積極建構(gòu)實(shí)用的、最優(yōu)化的小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)最優(yōu)化，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升，促進(jìn)學(xué)生和教師信息素養(yǎng)的提高，加快學(xué)校教育教學(xué)信息化的進(jìn)程，是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的要素。