開大了的玩笑背后是教育理念的失范

周序

近日，網(wǎng)上有人爆料說，一名初二學(xué)生開同學(xué)玩笑，將墨汁倒入同學(xué)的保溫杯中，同學(xué)飲下后墨汁被身體吸收，導(dǎo)致心肌受損，被送往醫(yī)院救治。網(wǎng)友紛紛評(píng)論稱，這一玩笑“開大了”。

原本僅僅是一個(gè)玩笑，卻造成了意想不到的后果。我們相信開玩笑的學(xué)生本意并不是要傷害誰，可能他自己也不知道喝下墨汁會(huì)造成如此嚴(yán)重的后果。但作為一名初二的學(xué)生來講，即便是一個(gè)玩笑，讓同學(xué)喝墨汁這種行為也已經(jīng)顯得非常出格、非常過分了。這一玩笑的后果當(dāng)然應(yīng)該由法律來進(jìn)行裁決，但作為教育工作者來講，我們更應(yīng)該考慮的是如何杜絕這種“開大了”的玩笑的出現(xiàn)？

所謂無規(guī)矩則不成方圓。正如法律制度維護(hù)這社會(huì)和平一般，學(xué)校秩序、學(xué)生生活的井然有序，是靠校規(guī)、校紀(jì)來維持的。法律制度之所以有效，是因?yàn)樗鼒?jiān)持“違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)”。然而在教育當(dāng)中，校規(guī)、校紀(jì)卻經(jīng)常形同虛設(shè)。因?yàn)榻┠陙?，流行的教育理念倡?dǎo)“肯定式教育”“要多夸學(xué)生”“你的教鞭下就是愛因斯坦”等，這導(dǎo)致了批評(píng)教育在實(shí)踐中的缺位：學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)經(jīng)常被拿出來表?yè)P(yáng)，但缺點(diǎn)則往往被放過——不是老師們不想批評(píng)，而是批評(píng)是要“擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”的，因?yàn)榕u(píng)這種教育方式不符合流行的教育理念，經(jīng)常被扣上“對(duì)學(xué)生獨(dú)裁和專制”“心靈上的體罰”“落后的教育思想和方式”等帽子。試想：當(dāng)老師都不敢批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，還有誰會(huì)拿著校規(guī)、校紀(jì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管束呢？

多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，或許可以維護(hù)學(xué)生的自尊，促進(jìn)他們的努力；但不敢批評(píng)學(xué)生，則可能讓學(xué)生的一些小過失、小錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正，久而久之慢慢的就變成大的過失、大的錯(cuò)誤，甚至釀成類似前文所說的“開大了的玩笑”這樣的后果。我一直都對(duì)“肯定式教育”的流行感到無法理解，因?yàn)榻逃荒芤粭l腿走路，而是應(yīng)該雙管齊下：既通過肯定來承認(rèn)學(xué)生，也通過否定來限制學(xué)生；既通過表?yè)P(yáng)來鼓勵(lì)學(xué)生，也通過批評(píng)來告誡學(xué)生；既通過嘉獎(jiǎng)來勉勵(lì)學(xué)生，也通過懲罰來警醒學(xué)生。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，才可能是一個(gè)明是非、懂正誤、人格完善的人。所以在我看來，“開大了的玩笑”背后其實(shí)是教育理念的失范。流行的“肯定式教育”并沒有把教育實(shí)踐指向一條康莊大道，而是指偏了方向，找錯(cuò)了路徑，一味的表?yè)P(yáng)必然導(dǎo)致學(xué)生行為的不受約束、“過分”“越界”，造成各種問題。所以我想，或許我們也是時(shí)候反思一下“肯定式教育”的得失了。只有當(dāng)理念不僅“新”而且“對(duì)”，不僅“流行”而且“適合”的時(shí)候，才能對(duì)教育實(shí)踐予以正確的指導(dǎo)，才能有效地減少玩笑“開大了”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

責(zé)任編輯/孫敏章