校企合作在應(yīng)用型本科院校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

賀雪榮+沈頌東+線靜

摘要：論文從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的入手，分析了應(yīng)用型本科高校實(shí)驗(yàn)教育的真正目的，找出了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目引進(jìn)及開發(fā)中存在的主要問題。在此基礎(chǔ)上提出建立高校與項(xiàng)目提供商相互支持、相互配合，并有真實(shí)運(yùn)作企業(yè)專家參與相關(guān)過程的項(xiàng)目開展及管理模式。

關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用技能；綜合能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）010-000-01

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教與和理論教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)共同構(gòu)成了應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對于大多數(shù)學(xué)校而言，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性都很清楚，對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資及對校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)也十分重視。但是，如何才能更好開發(fā)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，充分體現(xiàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教育的作為，并不是每個(gè)學(xué)校及相關(guān)管理者都能認(rèn)識到的。

一、開展校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要手段。它對于工科、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科等應(yīng)用性學(xué)科來說尤為重要。首先，學(xué)校通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程更容易理解某些理論。經(jīng)過不斷的教學(xué)開發(fā)，很多經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)都可以通過實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識。

其次，應(yīng)用型本科院校主要是通過大學(xué)教育，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能，這種應(yīng)用能力要與實(shí)際工作有很強(qiáng)的相關(guān)性，一些技能甚至可以與某些工作崗位直接對接。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加技能方面的學(xué)習(xí)。而在校內(nèi)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，開發(fā)能比較好地達(dá)到這樣的目的。對此，也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，這樣的實(shí)際技能的學(xué)習(xí)可以叫學(xué)生通過直接到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)而獲得，沒有必要再開設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)課程。這種觀點(diǎn)雖然也強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的重要性，但它們并沒有真理理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)方式及手段，有著自身的特點(diǎn)。一方面，它比理論教學(xué)更加注重技能的培養(yǎng)，另一方面它比直接到企業(yè)參與實(shí)踐活動更加有針對性，并且通過專門的課程開發(fā)及設(shè)計(jì)，使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生需要，教學(xué)效果更加理想。因此，企業(yè)實(shí)踐活動并不能直接代替校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它們都是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

第三，現(xiàn)代高校更加重視對人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多內(nèi)容都直接涉及到了對學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力、工作能力的培養(yǎng)。如為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開發(fā)設(shè)計(jì)的綜合仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，就可以通過學(xué)生參加學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)組織的企業(yè)綜合仿真實(shí)習(xí)，有效了解在市場經(jīng)營過程中，企業(yè)是如何進(jìn)行經(jīng)營及決策的，并通過自己參與某個(gè)具體崗位的工作模擬，更好體會了現(xiàn)實(shí)崗位中的工作內(nèi)容。它能增加學(xué)生的專業(yè)知識及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，理解不同崗位人員的分工與合作，增加學(xué)生溝通能力、協(xié)調(diào)能力、決策能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要問題及原因

正因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)對應(yīng)用型高校如此重要，因此，大多數(shù)致力于轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科的高校都十分重視校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開發(fā)。但是，在現(xiàn)實(shí)工作中，我們也發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)工作的開展存在很多困難。主要就是實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容嚴(yán)重不符合實(shí)際情況，或缺少必要的技術(shù)支持。這些都會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程難于繼續(xù)下去，造成這些問題的原因主要有以下幾個(gè)方面：

首先，是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（軟件或軟硬件）提供商自身能力不強(qiáng)。他們在對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)開發(fā)中存在著設(shè)計(jì)不理想、對現(xiàn)實(shí)情況解決不到位、軟硬件設(shè)計(jì)有缺欠等問題，在這些問題并沒有完全解決的情況下，就進(jìn)行了商業(yè)化的運(yùn)作。雖然后期他們還會對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行不斷改進(jìn)，但由于很多問題解決過程中溝通、協(xié)調(diào)不理想及項(xiàng)目本身存在缺欠，最終會給學(xué)校帶來應(yīng)用上的損失及引進(jìn)上的失敗。

其次，是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目引進(jìn)在當(dāng)時(shí)是成功的。但是后期由于沒有及時(shí)更新相應(yīng)軟件、硬件，使得實(shí)驗(yàn)中的一些內(nèi)容已不符合當(dāng)前實(shí)際。如果在現(xiàn)有環(huán)境下繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，就會使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識及技能脫離實(shí)際，達(dá)不能學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，甚至可能會誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果引入新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，則原有的軟硬件就會被淘汰，它會給學(xué)校造成很大的浪費(fèi)。

第三，就是學(xué)校沒有按相關(guān)專業(yè)的要求系統(tǒng)引進(jìn)或開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程。這主要是由于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的計(jì)劃性與人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)設(shè)計(jì)不對應(yīng)所造成的。由于傳統(tǒng)管理方式的影響，很多學(xué)校都存在著需要引進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)經(jīng)費(fèi)并能完全落實(shí)；還沒有考慮清楚如何系統(tǒng)建設(shè)哐升級實(shí)驗(yàn)室時(shí)，學(xué)校又爭取到了一筆需要盡快使用的經(jīng)費(fèi)。

三、校企合作是解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

解決上述問題最終的辦法是在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)方面建立一種相互支持、相互聯(lián)系的校企合作體系。首先，學(xué)校可通過市場調(diào)查、項(xiàng)目比較等方式，尋找相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供商。他們不但可以在當(dāng)前提出相應(yīng)的產(chǎn)品，而且還要較強(qiáng)的后續(xù)開發(fā)能力、良好的服務(wù)及及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。目前很多學(xué)校引進(jìn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒用幾年就出現(xiàn)產(chǎn)品過時(shí)、服務(wù)跟不上，開發(fā)能力不足的現(xiàn)象。使得引進(jìn)學(xué)校不得不另找項(xiàng)目或在落后環(huán)境中繼續(xù)使用。

其次，就是要與項(xiàng)目開發(fā)企業(yè)建立一種相對長期的合作關(guān)系。最好是在項(xiàng)目立項(xiàng)的同時(shí)學(xué)校就有相關(guān)人員參與項(xiàng)目的開發(fā)，提供項(xiàng)目需求信息；在項(xiàng)目試用過程中，參與項(xiàng)目調(diào)試過程，組織人員培訓(xùn)；在項(xiàng)目投入使用后，針對項(xiàng)目使用中出現(xiàn)的問題，經(jīng)常與開發(fā)企業(yè)溝通，促使開發(fā)企業(yè)根據(jù)學(xué)校需要不斷改進(jìn)項(xiàng)目中存在的各種問題，并根據(jù)市場需求變化及時(shí)升級。對于項(xiàng)目開發(fā)企業(yè)而言，要把學(xué)校需求與項(xiàng)目開發(fā)結(jié)合起來，提出符合學(xué)校實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目解決方案，配合學(xué)校不優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，與學(xué)校共同開展好實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)工作，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程的效果。

第三，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)最主要的是解決學(xué)生的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。為此，也要更多地聽取實(shí)際企業(yè)的意見，比較實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與真實(shí)企業(yè)在業(yè)務(wù)運(yùn)作中的差別，盡可能減少由于設(shè)計(jì)本身不足所帶來的問題。這也要求，在項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)過程中，能有實(shí)際企業(yè)專家參與意見；在項(xiàng)目使用過程中，能與實(shí)際企業(yè)專業(yè)交換意見，項(xiàng)目本身最好能在企業(yè)實(shí)際培訓(xùn)中得到認(rèn)可；在項(xiàng)目改進(jìn)過程中，要以真實(shí)企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作為導(dǎo)向，這樣實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計(jì)才更有意義，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容才更有針對性及實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：1.廣東省2014年質(zhì)量工程項(xiàng)目“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企協(xié)同育人機(jī)制研究與實(shí)踐”（CXQX-JY201401）

2.廣東省教育廳2014年特色創(chuàng)新項(xiàng)目（教育科研類）“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐探索”（2014GXJK173）系列研究成果之一。