做幸福的班主任

摘 要：每個學生都是一本不同的書，需要班主任去閱讀，而班主任要熟悉每個學生，對其了如指掌：活潑的，能干的，懂事的，調皮的，內向的，感性的，急躁的……每個學生都是一個小小的世界，時常帶給你別樣的風景。更多的是快樂和不懈努力，播種未來，收獲希望，享受幸福。

關鍵詞：班主任；幸福；建議

班主任工作瑣碎繁重，任重而道遠，當我們想到“責任”二字時，就心靜若水、平淡求真的快樂工作。怎樣收獲這平凡的幸福，下面談談我的幾點建議。

一、愛心與責任并存

愛心是為師之本、育人之源。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯說過：“愛就是對人的由衷關懷，這是教育的血和肉?！边@句話道出了“愛心”在班主任工作中的重要性。教師的愛，尤其是對班主任的愛是照亮學生心靈窗戶的盞盞明燈?，F在的學生個性強、多為獨生子，易忽視別人的愛，所以班主任應引領，讓他們親其師、信其道，切實關心學生，對學生負責，時刻關心學生的學習。生活平等對待每一位學生，教師對學生應全方位的愛。多年來，本人堅持早到校，首先看學生是否到齊，是否進行晨讀、晨掃工作。與同學談心，建立家校聯系卡，用熱情洋溢的話語給家長寫紙條，以各種方式傳遞愛的信息。

二、理解與寬容同在

俗話說：“十指伸出有長短。”每個班級總有幾個行為紀律比較落后的學生，班主任大部分時間耗費在這些同學身上。他們有的不認真聽講，有的學習動力不足，有的上課講話或做小動作，有的課間瘋趕……猶如我們眼里的一粒沙子，是班級管理成敗的重要關口，可面對這些“沙子”，班主任應該怎樣引導才合適呢？如果強行揉出“沙子”，就會一把鼻涕一把淚，整得學生、教師都很狼狽，最后兩敗俱傷，所以還是柔軟些吧。對于班級中的“沙子”，班主任應尋找他們身上的閃光點、表揚、正面宣傳，不要排擠他們，要向珍珠蚌學習，將“沙子”融為身體的一部分，最終成為珍珠，把班級中的“沙子”當成自己的親子女或親姊妹，用行動關心他們，感化他們，就像春雨一樣，隨風潛入夜，潤物細無聲。

三、評價與信心互勉

教師的評價，或許是學生脫胎換骨的勇氣，或許是追求目標，揚帆遠航的一個信念，即使表現十分惡劣，不守紀律，不會學習，明知故犯的學生，也不能惡語傷害，也要將其優(yōu)點羅列：“心有多大，世界有多大，思想有多高，成績有多好”。用這樣的評語冰釋了他的冷漠，讓學生有了信心。情感是教育的紐帶，家訪是愛的橋梁。學生有進步要家訪，進行鼓勵；學生有不良行為也應家訪，能將學生不良行為扼殺于萌芽狀態(tài)。例如，油院一帶大大小小的網吧不少于50個，這就為“網蟲”創(chuàng)造了好機會，本班李俊同學上課無精打采，作業(yè)不做，上課遲到，成績直線下滑，發(fā)現后，找他談心，剖析上網無止的危害性。教育他把精力和時間用在學習上，學名句“少壯不努力，老大徒傷悲，書到用時方恨少，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲……”進行理解。在我的教育和師生的監(jiān)督下，學生有所收斂，學習也用心了，成績也提高了。真正做到教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會。

四、工作與休息相適

學生每天的最佳學習時間點和時間長度。作為班主任，我們應合理安排，因人而異。所以，班主任應制訂合適的學習計劃，科學教學，做到勞逸結合，往往事半功倍，效果尤佳。

用行動實現夢想，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們有理由相信，有志者，事竟成。一分耕耘，一分收獲。有一年，我教初一新生，由于學生來自白龍、御河、新風小學的三合一組成的70人的大班，學生人數多、知識基礎差，學困生多，面對難題，迎難而上，我將工作壓力變?yōu)榫駝恿?，付出大量休息時間，早上班，晚下班，期末考試中成績理想，受到了學校領導和其他教師的肯定。

說起寫作文，有些學生或許會皺眉頭，我十分注重保護學生的寫作積極性，在批閱學生的作文時，只要發(fā)現有好的話語，都會用紅筆鉤下來，突出其特點。在學生的日記上，常常會看到這樣的批語：“你很會用詞”“你觀察的真仔細”“太棒了，我為你豎大拇指”“我要為你喝彩”。上臺來讀一篇自己的佳作，將習作貼在教室的墻上供大家學習，那是學生莫大的光榮；習作被選中為廣播稿在紅領巾廣播站那是班級的驕傲；作文在刊物上發(fā)表，不同層次的精神獎勵，激勵著學生拿起手中的筆，表達生活的熱愛。看著學生不再厭讀怕寫，感到欣慰。讓每一個學生把握現實，憧憬未來并敢于自信地說：給我足夠長的杠桿，我可以把地球撬起來。這一切都凝結著的心血和汗水，這是教育工作者的神圣職責，也是新時代的追求。每當學生獲得成功時，我感到幸?？鞓罚?/p>

一個好的班主任是成就優(yōu)秀班集體的關鍵。在今后的班主任工作實踐中，應深層研究教育細節(jié)，豐富拓展視野，堅持以人為本，一切為了學生，努力營造和諧進取的優(yōu)秀班集體，做一名幸福的班主任。

作者簡介：張萬梅（1964— ），女，湖北荊州人，本科學歷，現就職于荊州市梅園中學，中學一級教師，研究方向：中學生德育教育及心理教育。