淺談加強(qiáng)幼兒園安全教育的有效途徑

軒淑媛

摘 要：保護(hù)幼兒安全是幼兒園工作中的主要任務(wù)，也是促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要前提。而在幼兒安全保護(hù)工作中，最為基礎(chǔ)的就是提升幼兒的安全意識(shí)，使幼兒能夠掌握基本安全技能，從而保護(hù)自己與他人。因此，幼兒園應(yīng)注重對(duì)幼兒的安全教育，根據(jù)幼兒的年齡段特點(diǎn)，以有效的教育途徑達(dá)到預(yù)期教育效果。本文就加強(qiáng)幼兒園安全教育的有效途徑進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；有效途徑

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，存在著很多危險(xiǎn)因素，再加上幼兒年齡階段特點(diǎn)，使其意外傷事件頻頻發(fā)生。針對(duì)這一問(wèn)題，國(guó)家對(duì)幼兒園的幼兒安全保護(hù)工作作出了明確規(guī)定，要求幼兒園將幼兒安全工作置于幼兒園工作首位，在完善安全設(shè)施的同時(shí)，重視幼兒安全教育工作，使幼兒具備一定的安全意識(shí)和安全技能，以保護(hù)自己和他人。

一、加強(qiáng)幼兒園安全教育的必要性

相關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)各階段教育中的安全教育部分明顯不足，很多學(xué)校甚至從未開(kāi)展過(guò)安全演習(xí)。幼兒處于一個(gè)特殊的年齡段，自我保護(hù)意識(shí)較差，受應(yīng)試教育影響，幼兒園對(duì)幼兒安全教育的重視程度也明顯不足，幼兒意外事故頻頻發(fā)生。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)幼兒園安全教育已經(jīng)勢(shì)在必行。

二、加強(qiáng)幼兒園安全教育的有效途徑

1.趣味安全啟蒙教育

在課堂上對(duì)幼兒進(jìn)行安全啟蒙教育是最直接的方法。但是幼兒受年齡限制，理解能力有限，教師僅依靠單純的講解無(wú)法使幼兒充分理解，甚至有可能會(huì)起到相反的作用。例如，某幼兒園的幼兒手工活動(dòng)中，教師針對(duì)剪刀使用安全對(duì)幼兒進(jìn)行了安全教育，教導(dǎo)幼兒不要用剪刀剪手，也不要用剪刀剪衣服，沒(méi)想到反而引起了幼兒的好奇心，一名幼兒悄悄用剪刀剪了手指上的表皮，還有一名幼兒將另一名幼兒的衣服剪出了口子。

幼兒好奇心較強(qiáng)，樂(lè)于嘗試未知的事物，在安全教育中，教師禁止的行為反而會(huì)激發(fā)幼兒嘗試的欲望。因此，教師應(yīng)采取幼兒感興趣、愿意遵從的正面教育方式，使幼兒理解安全行為的意義，提升其安全意識(shí)。如某幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育時(shí)，首先為幼兒講了一個(gè)有趣的小故事：森林中有一群快樂(lè)的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物每天都要穿過(guò)一條寬寬的馬路才能到幼兒園，但是看到來(lái)來(lái)往往的車輛，小動(dòng)物們很害怕，不敢過(guò)馬路。一匹斑馬叔叔知道了這件事情，便每天主動(dòng)馱著小動(dòng)物們?nèi)ビ變簣@。有一天，斑馬叔叔病倒了，不能再送小動(dòng)物們過(guò)馬路，為了能讓小動(dòng)物們安全到達(dá)幼兒園，便叫來(lái)小猴子，請(qǐng)他在馬路中間用白色的油漆畫(huà)上一道道跟自己身上一樣的條紋，小動(dòng)物們手拉著手，一邊打量四周有沒(méi)有車，一邊過(guò)馬路，便再也不怕了，來(lái)往的車輛看到斑馬線，也會(huì)放慢速度，讓小動(dòng)物們先過(guò)去。講完故事后，教師再用“小動(dòng)物們最初是如何過(guò)馬路的？”“斑馬叔叔病倒以后，小動(dòng)物們又是如何過(guò)馬路的？”“小朋友們見(jiàn)過(guò)斑馬線嗎？”等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒意識(shí)到過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線，達(dá)到培養(yǎng)幼兒交通安全意識(shí)的目的。

2.組織安全教育游戲

幼兒對(duì)游戲十分感興趣，通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行安全教育，能夠取得更好的效果。例如，某幼兒園在安全教育的過(guò)程中，采取了角色扮演的游戲形式。在為幼兒講述《小兔乖乖》的故事后，請(qǐng)陽(yáng)陽(yáng)、涵涵、晨晨三名小朋友扮演小白兔，教師模仿大灰狼的聲音，三名小朋友在聽(tīng)到大灰狼的聲音后，立即將門關(guān)上，甚至一名小朋友還想到用桌子將門堵住的辦法。

幼兒在角色扮演游戲中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)安全知識(shí)在生活中再現(xiàn)，有效提升應(yīng)急事件處理能力。例如在游戲過(guò)后，班級(jí)里的同同便在生活中遇到了真實(shí)的事件。周日上午，同同的父母外出辦事，只剩下他一個(gè)人在家，沒(méi)想到突然有人敲門，聲稱是物業(yè)管理人員，希望同同能夠開(kāi)門讓他檢查一些煤氣，同同很理直氣壯地告訴門外的人，老師說(shuō)過(guò)不可以給陌生人開(kāi)門，并在門外人反復(fù)勸說(shuō)下也堅(jiān)持沒(méi)有開(kāi)門。由此可見(jiàn)，這一教育方法的效果十分明顯。

3.開(kāi)展安全演習(xí)

安全演習(xí)是直接使幼兒處于類似于真實(shí)“危險(xiǎn)”中的安全教育方式。這種安全教育方式能夠充分激發(fā)幼兒的思維，使其盡可能多的想出自救的辦法。通過(guò)多次的安全演習(xí)，幼兒能夠形成安全意識(shí)。以最快的速度找出應(yīng)對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)的措施，對(duì)安全事故的避免和幼兒安全技能的培養(yǎng)有重要作用。例如某幼兒園在安全教育中，定期安排幼兒進(jìn)行消防演習(xí)活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)用濕毛巾捂住口鼻等逃生、自救技能，在真正遇到火災(zāi)時(shí)，能夠運(yùn)用演習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)保護(hù)自己。

幼兒好奇心強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)較差，面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，往往很難良好應(yīng)對(duì)。雖然現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量已經(jīng)得到了明顯提高，但是安全教育方面還略顯不足，因此，應(yīng)加強(qiáng)幼兒園安全教育，運(yùn)用安全啟蒙教育、安全游戲、安全演習(xí)等較為有趣的方式，提升幼兒安全意識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)安全技能，能夠保護(hù)自身及他人的安全。

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