如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

呂桂華

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是提升語(yǔ)文教學(xué)效果的有效途徑。小學(xué)語(yǔ)文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須要堅(jiān)持以學(xué)生為主，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。本文主要針對(duì)以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建方式進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建方式

在教學(xué)改革工作的深入開(kāi)展下，小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)始應(yīng)用大量的新型教學(xué)方式，有效地提升了課堂教學(xué)效率。為了提升教學(xué)效果，需要構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

一、以學(xué)生為主體教學(xué)模式的核心

要構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，教師需要明確“以學(xué)生為主體”的概念，部分教師認(rèn)為，以學(xué)生為主體就是讓學(xué)生多進(jìn)行探究和活動(dòng)。實(shí)際上，這種理解是非常簡(jiǎn)單、片面的。要落實(shí)“以學(xué)生為主體”的思想觀念，教師必須站在學(xué)生的角度分析、思考問(wèn)題，做學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和決策者，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、實(shí)施、監(jiān)控與評(píng)估學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，教師還要尊重學(xué)生的發(fā)展需求，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。小學(xué)語(yǔ)文具有明確的實(shí)踐性，需要學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師屬于外因，學(xué)生則是內(nèi)因，學(xué)生的學(xué)習(xí)起著主體性作用，失去了學(xué)生的參與，學(xué)生的綜合能力也無(wú)法得到有效的提升。要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師就需要建立相互尊重、和諧的師生關(guān)系，正確地處理“教”“放”“扶”之間的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)可以朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

二、如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

1.以新穎的學(xué)習(xí)情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠吸引學(xué)生的注意力，將他們帶入生機(jī)勃勃的語(yǔ)文課堂。教師應(yīng)放下高高在上的架子，走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去，以和藹的態(tài)度、親切的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的熱情去親近他們、感化他們，與他們一起學(xué)習(xí)、一起交流。教師一個(gè)信任的眼神，一句溫柔的叮嚀，一次心貼心的交流，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望是構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，必須要根據(jù)學(xué)生的心理需求與教學(xué)特點(diǎn)來(lái)營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)情境，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，將教材中的知識(shí)還原成相應(yīng)的教學(xué)情境，將文字知識(shí)渲染成生動(dòng)、形象的情境。這種教學(xué)情境非常有效，能夠打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，使枯燥乏味的課堂變得活躍生動(dòng)，高效課堂的構(gòu)建也變得水到渠成。

2.挖掘教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)含的情感因素

每一個(gè)學(xué)生都是有血有肉的個(gè)體，課堂教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)就是教師和學(xué)生之間的情感交流。在課堂教學(xué)中，需要挖掘教學(xué)活動(dòng)中的情感因素，讓教學(xué)過(guò)程變得更加富有韻味，讓學(xué)生用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。作為語(yǔ)文教師，我們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感需求，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將信任、關(guān)懷和微笑帶入課堂，用幽默的語(yǔ)言構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以真正地親其師、信其道。

3.深化改革，采用多樣的教學(xué)方法

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)，教師演示學(xué)生模仿，教師提問(wèn)學(xué)生回答，教師批改、學(xué)生訂正的教學(xué)方法，改變小學(xué)語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種形式的教學(xué)手段和方法，努力打造具有趣味性、主動(dòng)性、積極性、探究性的新型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生廣闊的參與空間，從而提高課堂效率。比如，多媒體教學(xué)的生動(dòng)形象有助于學(xué)生的理解；小組合作學(xué)習(xí)給課堂注入了活力，激發(fā)全體學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；探究性學(xué)習(xí)給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望；游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

4.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

良好的教育需要學(xué)校、社會(huì)以及家長(zhǎng)的共同努力。教師需要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，這也是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，教師需要把握溝通的尺度，遵循必備的原則，考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，禁止頻繁與家長(zhǎng)聯(lián)系，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。為了做好這項(xiàng)工作，教師需要有步驟地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，實(shí)事求是地讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，肯定學(xué)生取得的進(jìn)步，委婉地指出學(xué)生存在的不足。此外，教師還要采取更多的方法，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校與社會(huì)之間的力量，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建以學(xué)生為主體的高校課堂是深化落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)客觀需求，要想讓這一模式得到成功，教師就必須要采取科學(xué)的措施提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

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