基于“快樂(lè)生活”理念下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

張春慧

摘 要：素質(zhì)教育的全面推行要求小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的有效性。將“快樂(lè)生活”理念融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，則能夠通過(guò)寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)方式，充分激發(fā)小學(xué)生的興趣與積極性，進(jìn)而借助音樂(lè)教學(xué)來(lái)提升小學(xué)生的審美能力，促使小學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。本文對(duì)將“快樂(lè)生活”理念融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，以創(chuàng)建高效音樂(lè)課堂進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)生活理念；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；對(duì)策；研究

“幸福的生活從哪里來(lái)，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造”這句簡(jiǎn)單的歌詞深刻地反映出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)教育中的重要性。在全面踐行素質(zhì)教育的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要積極更新教學(xué)理念，而“快樂(lè)生活”理念的融入能夠促使小學(xué)生在歡快的音樂(lè)中享受快樂(lè)，在分享與傳遞快樂(lè)的同時(shí)明白生活需要努力勞動(dòng)，使小學(xué)生能夠具備積極、樂(lè)觀、開朗的性格，努力學(xué)習(xí)、艱苦奮斗，進(jìn)而為培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人奠定基礎(chǔ)。

一、解放小學(xué)生的天性，豐富教學(xué)情境

小學(xué)生好奇心較強(qiáng)且愛玩，笑容在他們臉上的綻放是發(fā)自內(nèi)心的，他們的快樂(lè)從不需要用復(fù)雜的言語(yǔ)去表達(dá)，只需要一個(gè)開懷大笑便能將這種正能量傳遞出來(lái)。因此，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師而言，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要在更新教學(xué)理念的同時(shí)，積極地將“快樂(lè)生活”理念融入教學(xué)中，創(chuàng)建更多的教學(xué)情境，以促使小學(xué)生充分釋放自己的天性，在寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。教師要使音樂(lè)課堂走出教室，豐富教學(xué)資源，搭建相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣與積極性，促使其在融入教學(xué)活動(dòng)中的同時(shí)，真正體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)的快樂(lè)。

比如，在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)最光榮》這一歌曲時(shí)，教師可以借助教室外的環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。在上課時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，如“同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)有沒(méi)有觀察過(guò)小蜜蜂與小蝴蝶每天都在做什么，接下來(lái)我們就去花園中來(lái)看看他們到底在忙著什么”。將小學(xué)生領(lǐng)到室外的花園，然后以錄音機(jī)播放這首歌，在聆聽的過(guò)程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生一邊玩耍，一邊學(xué)習(xí)唱這首歌。當(dāng)學(xué)生能夠跟隨音樂(lè)自己完成整首歌曲時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生去思考“為什么說(shuō)勞動(dòng)最光榮”，讓小學(xué)生明白幸福的生活需要靠雙手去創(chuàng)造，懂得付出才會(huì)有豐厚的回報(bào)。通過(guò)這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促使幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)唱歌的同時(shí)明確快樂(lè)的來(lái)之不易，懂得珍惜快樂(lè)與幸福，尊重勞動(dòng)。

二、打造寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)課堂，真正將快樂(lè)融入教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要在實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)傳授的同時(shí)，促使學(xué)生能夠在歡樂(lè)的教學(xué)氛圍中明白道理，在汲取知識(shí)的同時(shí)快樂(lè)成長(zhǎng)，在享受與分享快樂(lè)的同時(shí)珍惜生活，這才是音樂(lè)教學(xué)的宗旨所在。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要打造寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，將快樂(lè)融入課堂教學(xué)中，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠有所感悟、有所收獲。

比如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以首先設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情境，“同學(xué)們知不知道粉刷匠是做什么工作的”，學(xué)生在爭(zhēng)先恐后的回答中自然而言的就對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的積極性也被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生一邊唱歌一邊模仿粉刷匠粉刷墻屋的動(dòng)作，跟著歌曲動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)與游戲的同時(shí)，享受到音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)與美好。在學(xué)習(xí)完這首歌曲后，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考勞動(dòng)到底會(huì)給人帶來(lái)怎樣的感覺(jué)，引導(dǎo)小學(xué)生在回家后主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氛圍

小學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去學(xué)習(xí)與聽講。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。比如，學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌時(shí)，教師可以將春天的美景借助多媒體進(jìn)行展示，促使小學(xué)生在欣賞情境之美的同時(shí)，一邊唱歌一邊在腦海中想象出一幅春天的美景，在其展開想象力與創(chuàng)造力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。再如，學(xué)習(xí)字母歌時(shí)，教師可將每個(gè)字母制作成相應(yīng)的頭飾，在唱歌的過(guò)程中唱到哪個(gè)字母，戴著相應(yīng)字母圖片的學(xué)生就站起來(lái)、舉高手，進(jìn)而在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，促使小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，將“快樂(lè)生活”理念融入其中，通過(guò)寓學(xué)于樂(lè)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的興趣與積極性，促使小學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟生活，在享受與分享快樂(lè)的同時(shí)明白生活的道理，在快樂(lè)中健康的成長(zhǎng)、成才。

參考文獻(xiàn)：

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