素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略探析

王蕊

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校越來(lái)越注重初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)美的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文旨在通過(guò)分析初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，探究素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略和具體措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；音樂(lè)教學(xué)；策略；教育功能

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需求量越來(lái)越大。音樂(lè)能夠陶冶情操，并培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。因此，在初中階段注重音樂(lè)課程的教授對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，初中音樂(lè)教學(xué)亟須革新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

在音樂(lè)課的教授中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略音樂(lè)的美妙，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師也要勇于創(chuàng)新，采用最先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和探索，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的初中生。

一、目前初中音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足

1.課程流于形式，缺乏內(nèi)容

目前，很多初中學(xué)校并不重視音樂(lè)教學(xué)，對(duì)音樂(lè)課程安排很少，即使安排了，也很容易被其他“主科”占用，課時(shí)都很難保證，更不用說(shuō)教學(xué)質(zhì)量和效果。音樂(lè)本來(lái)就不是一個(gè)在短時(shí)間能見(jiàn)到效果的課程，更何況，很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，尤其是初三，為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至連音樂(lè)課都取消了，這在一定程度上打擊了教師的教學(xué)積極性。

2.重理論輕實(shí)踐，學(xué)生難理解

由于各種原因，初中時(shí)音樂(lè)課時(shí)很少，很多教師在授課的時(shí)候，僅僅是教授書(shū)本上的知識(shí)，更多的是進(jìn)行理論知識(shí)的講解，忽視了課堂體驗(yàn)，沒(méi)有給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)資源少，學(xué)習(xí)的內(nèi)容狹窄。音樂(lè)課的目的是為了陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，但過(guò)于專(zhuān)注理論知識(shí)的教學(xué)模式，會(huì)在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量及效果。

3.教學(xué)手段不當(dāng)，教學(xué)方法落后

教師是教學(xué)主體，可以盡情發(fā)揮，但這樣的方式容易忽略學(xué)生的想法，這樣的教學(xué)方式十分枯燥，并沒(méi)有真正地發(fā)揮音樂(lè)課的功效，這樣也會(huì)打擊學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生厭煩心理，從而不再重視音樂(lè)課。

4.教學(xué)環(huán)境落后，設(shè)備欠缺

上文提到，很多中學(xué)并不重視音樂(lè)課程，因此學(xué)校里的音樂(lè)設(shè)備也相對(duì)充足。例如，鋼琴、小提琴等樂(lè)器或教室不足，這樣不僅沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境，更會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。即使有些學(xué)校置辦了設(shè)備，也并沒(méi)有真正地投入教學(xué)中，仍然沒(méi)有給學(xué)生很好的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。

二、針對(duì)這些問(wèn)題和不足的應(yīng)對(duì)策略

1.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，初中學(xué)校已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)教學(xué)的重要性，并將音樂(lè)課納入教學(xué)中。這樣不僅保證了音樂(lè)課的課時(shí)，而且保證不會(huì)讓其他的課程占用音樂(lè)課的實(shí)踐。

2.學(xué)校要明確教學(xué)目標(biāo)

初中階段是中學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，而音樂(lè)課正好能夠帶來(lái)很好的引導(dǎo)作用，可以培養(yǎng)中學(xué)生的情趣，提高學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力。由此可見(jiàn)，初中學(xué)校要為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生全方位地發(fā)展。

3.拓展音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容

想要更好地為學(xué)生帶來(lái)發(fā)展，學(xué)生就不能只把重心放在課本知識(shí)上。音樂(lè)不是書(shū)面化的知識(shí)，而是一種靈活、寬泛的藝術(shù)形式，如若教學(xué)形式太過(guò)單一，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)厭煩心理，不能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程的意義。因此，教師應(yīng)該拓展音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握不同形式的音樂(lè)知識(shí)。

例如，“彩色的中國(guó)”這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生播放一首音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考該音樂(lè)描繪了怎樣的情景。欣賞的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)中的情感變化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，感受作者的感受，然后談?wù)撟约旱南敕?。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生去感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，用心體會(huì)美妙的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生感情。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是人類(lèi)藝術(shù)的很重要的組成部分，是任何一種學(xué)科都難以代替的，它不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，更能使學(xué)生能夠成為德智體美全面發(fā)展的人才。素質(zhì)教育背景下，學(xué)校應(yīng)重視音樂(lè)教學(xué)，針對(duì)音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題采取相應(yīng)的措施，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王媛.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略探析[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（12）：175.