我國(guó)幼兒教育面臨的問(wèn)題、成因和對(duì)策

邸曉梅

摘 要：幼兒教育屬于基礎(chǔ)性教育，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。但是，從我國(guó)幼兒教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，幼兒教育中還存在很多問(wèn)題。教師必須詳細(xì)分析問(wèn)題存在的原因，并針對(duì)存在的問(wèn)題積極采取調(diào)整對(duì)策，充分了解幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際需求，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際需求，合理地制訂教學(xué)方案，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；問(wèn)題；成因；對(duì)策

目前，很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，無(wú)法滿足幼兒學(xué)習(xí)的需求。針對(duì)這一問(wèn)題，教師必須增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持“以幼兒為本”的教學(xué)理念，從幼兒的角度出發(fā)，多和幼兒進(jìn)行溝通交流，聽取幼兒的想法和建議，明確教學(xué)目標(biāo)。

一、我國(guó)幼兒教育面臨的問(wèn)題分析

1.教學(xué)方法陳舊

目前，很多教師都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法十分單一，教學(xué)不具特色，無(wú)法滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，幼兒園的數(shù)量也在不斷增多。幼兒園要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下生存發(fā)展，就必須特色辦學(xué)，但是，很多幼兒園打著特色辦學(xué)的旗號(hào)，實(shí)際上只是改變了教學(xué)方式，或是增加了一些課程，沒有從根本上改變教學(xué)理念，過(guò)于形式化，沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。

2.教學(xué)管理過(guò)于機(jī)械化

雖然很多教師認(rèn)識(shí)到了幼兒教學(xué)的重要性，但是由于幼兒園教學(xué)管理過(guò)于機(jī)械化，導(dǎo)致教師的教學(xué)行動(dòng)受到限制，教師無(wú)法施展才能。除此之外，教師無(wú)法參與到幼兒園教學(xué)管理中，導(dǎo)致教師的創(chuàng)新思維無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，降低了教師工作的熱情和積極性，教師的工作壓力過(guò)大，工作過(guò)于形式化。

3.課程設(shè)置不合理

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒教育開始和國(guó)際接軌。但是，幼兒園沒有認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)的重要性，導(dǎo)致教師無(wú)法理解新的教學(xué)理念，課程設(shè)置不合理，阻礙了幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。很多教師為了縮短和國(guó)際幼兒教學(xué)的差距，不結(jié)合實(shí)際情況，照搬西方國(guó)家的幼兒教學(xué)方法，教學(xué)效率低下。

4.幼兒園未和家庭合作

幼兒教師和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)比較少，教師的思想嚴(yán)重影響了家長(zhǎng)對(duì)幼兒的判斷。很多幼兒教師只在收取費(fèi)用時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，沒有做到及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在幼兒園的情況。

二、我國(guó)幼兒園教育出現(xiàn)問(wèn)題的成因

1.幼兒教育的利益化

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，幼兒園的數(shù)量逐漸增多。但是，很多幼兒園屬于盈利機(jī)構(gòu)，公立幼兒園被推向商業(yè)市場(chǎng)，原有的幼兒園教育體制失去了作用和意義。很多幼兒園為了在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展，提高幼兒園的經(jīng)濟(jì)效益，過(guò)于追求利益，功利化教學(xué)，違背了幼兒園教育的初衷。

2.教學(xué)管理理念不合理

目前，很多幼兒園還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，管理理念過(guò)于陳舊，限制了教師的思想和行動(dòng)，教師必須無(wú)條件地服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，很大程度地影響了教學(xué)效率，阻礙了幼兒的成長(zhǎng)。

3.主觀意識(shí)較強(qiáng)

如今，導(dǎo)致幼兒教學(xué)過(guò)于形式化的原因有以下幾個(gè)：一是來(lái)自社會(huì)的壓力，合理的幼兒園教育理念被扭曲；二是家長(zhǎng)的思想觀念相對(duì)落后，無(wú)法和現(xiàn)代教育理念相匹配；三是幼兒園缺乏專業(yè)的幼兒教師，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低，教學(xué)觀念陳舊。

4.教育理念存在的差異

在幼兒園和家長(zhǎng)合作的過(guò)程中，幼兒園是主導(dǎo)，家長(zhǎng)被動(dòng)地聽從幼兒園的指導(dǎo)，幼兒園教師不會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)探討幼兒教育和成長(zhǎng)問(wèn)題，而很多家長(zhǎng)也刻意隱瞞了幼兒的缺點(diǎn)，導(dǎo)致家長(zhǎng)和幼兒園的合作沒有在教學(xué)中起到實(shí)質(zhì)性的作用。

三、我國(guó)幼兒教育發(fā)展的對(duì)策分析

1.創(chuàng)辦特色教學(xué)

幼兒園要想創(chuàng)辦特色教育，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師必須充分了解幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際需求，多和幼兒進(jìn)行溝通交流，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際需求合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，滿足不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

2.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

幼兒園要讓教師參與到教學(xué)管理中，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，填充教學(xué)內(nèi)容，提高教師工作的積極性和熱情。幼兒園還要認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)的重要性，加大教師培訓(xùn)的資金投入，不斷提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

3.合理設(shè)置教學(xué)課程

幼兒園教師需要結(jié)合實(shí)際情況，借鑒西方國(guó)家的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，合理安排教學(xué)時(shí)間，明確教學(xué)目標(biāo)，縮短師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒正處在成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園屬于基礎(chǔ)性教育，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。但是，從幼兒教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，幼兒教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，如教學(xué)方法陳舊，幼兒教學(xué)管理機(jī)制落后，教師和家長(zhǎng)合作過(guò)于形式化等等，幼兒園和教師必須詳細(xì)分析問(wèn)題存在的原因，并針對(duì)存在的問(wèn)題積極采取調(diào)整對(duì)策。幼兒園要鼓勵(lì)教師積極參與到教學(xué)管理中，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，充分了解幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理地制訂教學(xué)方案，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，還要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高幼兒教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉永強(qiáng).我國(guó)幼兒教育面臨的問(wèn)題、成因和對(duì)策[J].好家長(zhǎng)，2015（8）.