淺談培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)思考

王妍

摘 要：閱讀的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。教師要采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣。本文從想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；適合學(xué)生，進(jìn)行有選擇性閱讀；交流品茗，注重閱讀之后的分享三個(gè)方面分析了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣；閱讀；交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1673-9132（2016）21-0260-56

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.113

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、識(shí)字能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑。筆者結(jié)合多年來(lái)自身教學(xué)實(shí)踐，談一下自己對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)理解和認(rèn)識(shí)。

一、想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是讀書(shū)的最大動(dòng)力，倘若學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能孜孜以求。因此，在閱讀教學(xué)中，教師首先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們以極大的熱情投入到讀書(shū)活動(dòng)中。教師可以著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的讀書(shū)氛圍，在班內(nèi)建立“圖書(shū)角”，安放圖書(shū)櫥，把學(xué)生自帶的、喜愛(ài)的圖書(shū)裝進(jìn)書(shū)櫥，以確?？晒W(xué)生閱讀的圖書(shū)源源不斷，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用閱讀課和課余時(shí)間閱讀，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間來(lái)讀書(shū)，使其在自由的書(shū)海中暢游，盡享讀書(shū)之樂(lè)。

二、適合學(xué)生，進(jìn)行有選擇性閱讀

學(xué)生閱讀的書(shū)應(yīng)貼近他們生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，所以教師應(yīng)“把把關(guān)”，選擇一些學(xué)生樂(lè)于閱讀且有助于學(xué)生身心健康發(fā)展的書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的閱讀材料，提高學(xué)生開(kāi)展辨別課外讀物優(yōu)劣的能力，從而使學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的閱讀活動(dòng)。文學(xué)名著具有永久的魅力，一代又一代的讀者曾從中汲取力量和智慧，希望我們通過(guò)閱讀，啟迪心靈，感受文學(xué)的美、語(yǔ)言的美。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)向?qū)W生推薦他們愛(ài)讀的書(shū)，例如低年級(jí)學(xué)生可讀《安徒生童話》《神話故事》、繪本故事等，中年級(jí)學(xué)生可讀《昆蟲(chóng)記》《上下五千年》《科學(xué)發(fā)現(xiàn)》之類(lèi)，高年級(jí)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好閱讀書(shū)籍多方面、多體裁選擇。教材中有許多文章是從名著中節(jié)選出來(lái)的。抓住這一點(diǎn)，我常利用閱讀課的時(shí)間給學(xué)生講故事，以口頭播放連續(xù)劇的形式把一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事介紹給學(xué)生，喚起了他們讀書(shū)的欲望?，F(xiàn)在，我經(jīng)常在課后遇到一些學(xué)生問(wèn)我讀的故事來(lái)自哪一本書(shū)。而這些故事在引發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的同時(shí)，也深深地刻在了學(xué)生的腦海中。是的，通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)去讀一些名著，就會(huì)擴(kuò)展閱讀量。教師師讀一本，就會(huì)有孩子愛(ài)一本?？傊?，既洋溢著濃濃的時(shí)代氣息，蘊(yùn)含豐富的人文精神，又密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的書(shū)籍，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，這樣的書(shū)學(xué)生就更愛(ài)讀。

三、交流品茗，注重閱讀之后的分享

讀完一本書(shū)，學(xué)生覺(jué)得自已似乎與書(shū)中的人物一樣，一同成長(zhǎng)，他們產(chǎn)生了諸多感悟，他們會(huì)迫不及待地把讀書(shū)內(nèi)容、感悟傾訴出來(lái)，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、平等的交流平臺(tái)，讓學(xué)生在交流對(duì)話中產(chǎn)生思想的激蕩、情感的融合，共同分享讀書(shū)之樂(lè)。例如，結(jié)合課內(nèi)外閱讀組織學(xué)生舉行故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、表演劇等活動(dòng)；辦手抄報(bào)、黑板報(bào)、閱讀園地，介紹讀物和作家，交流讀書(shū)筆記；舉行讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、閱讀成果展示會(huì)等，表?yè)P(yáng)讀書(shū)能手等。教師的檢查也可促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真、持續(xù)地閱讀。

另外，大力倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀。家長(zhǎng)可以和孩子一起讀故事、講故事，也可以先將故事記熟了，再講給孩子聽(tīng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，一方面家長(zhǎng)必須提前準(zhǔn)備，否則，在孩子面前就沒(méi)有發(fā)言權(quán)了；而從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)也會(huì)因閱讀了很多適合兒童閱讀的讀物，和孩子的共同語(yǔ)言越來(lái)越多。只要有空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就要和孩子一起閱讀、討論、互相提問(wèn)；教孩子放聲地朗讀精彩名段，批注圈劃，適當(dāng)?shù)刈鲎稣?，?xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記等等。對(duì)每個(gè)學(xué)生家庭，我都發(fā)了“閱讀記錄卡”，要求家長(zhǎng)做好閱讀記錄。還可以設(shè)立“家長(zhǎng)讀書(shū)明星”獎(jiǎng)，學(xué)期初宣布獲獎(jiǎng)條件，每學(xué)期評(píng)選一次，張榜公布取得的成績(jī)和獲獎(jiǎng)名單，并在家長(zhǎng)會(huì)上，舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，家長(zhǎng)和孩子一起上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

總而言之，閱讀的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。教師要采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。但也要認(rèn)識(shí)到，這不是一朝一夕就能立竿見(jiàn)影的，需要循序漸進(jìn)、日積月累，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟到閱讀的魅力，讀書(shū)的快樂(lè)。