培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本策略

馮懿芳

摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效途徑，也是幫助學(xué)生獲得自主性學(xué)習(xí)的重要手段。但在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，讓教師感到最棘手的問(wèn)題之一便是有相當(dāng)一部分學(xué)生“不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)突出和重要的問(wèn)題。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-3

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.099

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置要適當(dāng)

根據(jù)目標(biāo)理論，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間有著重要關(guān)系，一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該清楚、明了，使學(xué)生心中有數(shù)，對(duì)自己有明確的要求以便時(shí)常進(jìn)行自我評(píng)估，還須注意的是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該難易得當(dāng)。如果學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置太低，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為達(dá)到目標(biāo)太容易而提不起繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣；如果學(xué)習(xí)目標(biāo)太高，又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫折感而不想繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，教師在選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該選擇比學(xué)生現(xiàn)有的外語(yǔ)水平略高一點(diǎn)的目標(biāo)，且注意短期和長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合，使學(xué)生始終有一定的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)又能讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的樂(lè)趣。

二、建立學(xué)生的自信心和激情

教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生“你想讓我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)，并培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力。在我看來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流。例如，當(dāng)教師授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓不同的學(xué)生都來(lái)回答問(wèn)題，而不是專門讓幾個(gè)好學(xué)生回答。當(dāng)一個(gè)經(jīng)常答錯(cuò)題的學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，教師不應(yīng)該直接給他答案或是讓其他學(xué)生來(lái)回答。教師應(yīng)當(dāng)嘗試著給他暗示或用其他的手段使他答對(duì)。此外，在課余時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一些成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)該和所有學(xué)生友好相處，千萬(wàn)不要顯示出自己對(duì)個(gè)別好生的偏愛(ài)，這樣會(huì)使其他學(xué)生受到傷害。

當(dāng)然，學(xué)生的動(dòng)機(jī)并不完全取決于教師。教師也只能夠通過(guò)言語(yǔ)和行為來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。真正的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是來(lái)自于個(gè)體本身的。三、關(guān)注學(xué)生動(dòng)機(jī)的個(gè)體差異，因材施教

實(shí)踐證明，不同類型學(xué)校、不同年級(jí)、不同性別、不同水平的中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同。作為教師，我們應(yīng)尊重并重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的個(gè)體差異，因材施教，關(guān)注不同學(xué)生不同類型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極引導(dǎo)，有效調(diào)控，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，為不同的學(xué)生布置不同難度的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的行為給出中肯的表?yè)P(yáng)，在必要時(shí)提供建設(shè)性的意見(jiàn)。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要特別注意維持他們的自信心，幫助他們保持成就感，減少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的消極作用，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)的積極影響，使他們能夠繼續(xù)進(jìn)步。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)策略

課堂教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中最主要的教學(xué)組織形式。在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是相輔相成的。學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其學(xué)習(xí)積極性直接影響著教學(xué)的效果。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之處。

（一）教師應(yīng)該要有良好的示范行為

學(xué)生通常會(huì)通過(guò)觀察他人的行為來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)為極大的興趣和熱情，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的看法，教師也可以以自己為榜樣，告訴學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，也可以和學(xué)生分享對(duì)英語(yǔ)或英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些特殊的愛(ài)好，和學(xué)生共同培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師也可以和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功體驗(yàn)，并分析失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因。教師以自身示范，可以拉近自己和學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。

（二）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要有合理的期望

教師應(yīng)避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極期望效應(yīng)，應(yīng)該更多地抱有積極的期望，產(chǎn)生積極的效應(yīng)，以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，期望只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力才會(huì)產(chǎn)生比較好的效應(yīng)，再加之以合適的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生取得進(jìn)步，增強(qiáng)信心。教師不能僅僅通過(guò)考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的能力，要全方位地了解學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛能，以便對(duì)學(xué)生形成積極的期望。

（三）建立良好的師生關(guān)系

首先，教師要做到熱愛(ài)學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師也要尊重和理解學(xué)生，要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，初中生自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，又十分敏感，教學(xué)過(guò)程中教師要認(rèn)可學(xué)生的努力，保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害，全面了解學(xué)生的想法、情感以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（四）營(yíng)造良好的課堂氣氛

當(dāng)個(gè)體處于一個(gè)安全和積極的環(huán)境中，并與他人建立良好的人際關(guān)系時(shí)，他的擔(dān)心和不安的情緒會(huì)大大減少。當(dāng)提供一個(gè)富有挑戰(zhàn)性、刺激性和自主性的教育環(huán)境時(shí)，學(xué)生的積極性就會(huì)像泉水一樣源源不息。緊張的課堂氣氛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度焦慮，焦慮情緒會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步；而輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。在課堂上，為鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，筆者認(rèn)為教師要努力營(yíng)造寬松的語(yǔ)境，對(duì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)和適度表?yè)P(yáng)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。調(diào)查表明，58.3%的學(xué)生認(rèn)為：如果經(jīng)常受到教師的肯定和表?yè)P(yáng)那么他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈。所以教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和努力做及時(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步（尤其是低成就感和力求避免失敗的學(xué)生），保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。我們教師應(yīng)肯定個(gè)性，賞識(shí)評(píng)價(jià)，注意發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，從而從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。

總之，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法要求盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果我們希望學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，那么我們就要想辦法建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，將不同類別的動(dòng)機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。