提高初中語文教學(xué)有效性的策略

張衛(wèi)國

摘 要：初中是學(xué)生發(fā)展的重要時期，語文教學(xué)是初中教學(xué)的一個重要內(nèi)容，這樣就需要建立一個有效性的課堂，初中生才能更快速、正確地吸收知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-26

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.012

初中語文對初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也不可或缺。初中語文教學(xué)應(yīng)該得到重視，使其發(fā)揮最大的效用，提高學(xué)生的能力。這就需要從多方面出發(fā)，全面地提高初中語文教學(xué)的有效性和實用性。例如，教師能夠很好地備好每一節(jié)課；有良好的教學(xué)方法；課堂上能有個活躍向上的氣氛；課后也能積極地復(fù)習(xí)課上的知識。

一、提高教師提前備課的能力

教師在教學(xué)中有著重要的作用。在上一堂課之前，初中語文教師會聯(lián)系大綱并結(jié)合自身的教育經(jīng)驗和想法寫下上課所講的內(nèi)容。教師所備課的內(nèi)容，直接會影響到初中生學(xué)到的知識，影響教學(xué)的有效性。首先，初中語文教師應(yīng)準(zhǔn)備好課文基礎(chǔ)的內(nèi)容并且通過其內(nèi)容，明白深層次的意義，從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。其次，教師應(yīng)該了解每個學(xué)生的情況，不同情況的學(xué)生應(yīng)該有不同的方法，讓每個學(xué)生都能明白課堂上的內(nèi)容。教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)明確和細(xì)分，讓所有學(xué)生都達(dá)到目標(biāo)。最后，教師應(yīng)掌握好重點(diǎn)，使學(xué)生有清晰的脈絡(luò)，容易理解內(nèi)容。課后作業(yè)也應(yīng)該合理有效，既可以考查學(xué)生，又可以使學(xué)生獨(dú)立思考。

二、創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

（一）教師講解要能感染學(xué)生

如果課堂枯燥無味，學(xué)生就會漸漸失去聽課的興趣，即使能認(rèn)真聽講，也會不時分心，如果有上課不聽講的，還會影響其他人的聽課效果。初中生正處于好動、沒有耐心的年齡階段，如果不能讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣，久而久之，就會厭煩學(xué)習(xí)。所以，一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師有豐富的語言、清晰的條理，讓學(xué)生深入到文中，并想象出當(dāng)時的情景，享受到教師講解的樂趣，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)和汲取知識的欲望。

（二）教師講解要能帶動學(xué)生

只有教師的講解對學(xué)生的印象是不夠深刻的，教師應(yīng)該帶動學(xué)生思考問題，產(chǎn)生疑問和想要找到答案的想法，讓學(xué)生了解更多的知識，豐富他們的思想。并且通過學(xué)生自己的思考，領(lǐng)悟書中的道理，教師可以幫助學(xué)生接觸疑惑和在關(guān)鍵的問題上推動學(xué)生繼續(xù)思考。同樣，在朱自清的《春》中，文中多處對春的描寫，各自描繪出不同春的畫面，教師可以讓學(xué)生對這些進(jìn)行評價，再給其補(bǔ)充和糾正。學(xué)生獨(dú)立思考能提出獨(dú)到的見解，提高思維能力，得到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、建立有效的教學(xué)方法

（一）現(xiàn)代技術(shù)的加入

隨著技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校有了多媒體課堂，人們對這種教學(xué)模式有更大的興趣。多媒體課堂不再是單單看課本，聽教師講解和自己的想象來體會文章內(nèi)容，而是加入了內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等讓學(xué)生能切實地感受到，并且的描述，方便記憶和理解。

（二）教師指導(dǎo)和學(xué)生自主性

語言并不是需要學(xué)習(xí)的，而是通過練習(xí)來達(dá)成的，學(xué)生沒有經(jīng)過親身參與，怎么可能學(xué)好語文，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該要用自己的眼睛看、用腦子思考、用自己的心靈親自感悟，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，強(qiáng)調(diào)活動、操作、時間、經(jīng)歷、探究。 教師應(yīng)了解每個學(xué)生，每個人的理解能力是不同的，不同的人應(yīng)該有不同的指導(dǎo)方法，如果指導(dǎo)方法不正確，也許會是得其反和讓學(xué)生自暴自棄。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，告訴學(xué)習(xí)的方法，如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，反思自己發(fā)散思維等，但是不能所有的問題都進(jìn)行講解，這樣會產(chǎn)生依賴性，不能達(dá)到提高思考能力的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力和良好的習(xí)慣

初中語文課堂主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠思考問題、研究問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生不能只看表面，還能去探究文中的意義，提高深入思考的能力和養(yǎng)成懂得探究的習(xí)慣。

五、形成課后學(xué)習(xí)和鞏固的習(xí)慣

在課上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，教師只能教方法，疏通文中的每個關(guān)鍵，主要還是要依靠學(xué)生自己的理解。語文本來就是一個復(fù)雜但充滿樂趣的學(xué)科，教師留的作業(yè)能引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，學(xué)生也可以自己查找資料，對課上的內(nèi)容加以豐富。俗語說：好記性不如爛筆頭，課堂上記住的內(nèi)容是有限的，需要課后不斷鞏固和復(fù)習(xí)，日積月累，學(xué)生的知識儲備量會越來越大并形成習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

語文是初中生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，學(xué)好語文，對學(xué)生一生的發(fā)展來說都是極其有益的。 建立有效性的初中語文教學(xué)，要學(xué)生和教師的共同努力。初中語文教師在其中有著關(guān)鍵作用，初中語文教師要具備良好的能力，有清晰的規(guī)劃，要了解學(xué)生等，合理實際地為每個學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們喜歡學(xué)習(xí)并且要能夠建立一個有效的環(huán)境，讓每個人從中得到知識，彌補(bǔ)不足，提高能力。