未來教室什么樣

楊卓琦

VR（Virtual Reality，虛擬現(xiàn)實）在火遍科技、游戲、電影圈的同時，也走進了小學教室，出現(xiàn)在了上海高安路第一小學的“未來教室”。

帶上專用的眼鏡，用VR觸控筆，虛擬全像圖像可以從屏幕中“取出來”并使用觸筆去操控。比如，學生在和一個虛擬心臟互動時，可以看到、聽到、感覺到它在跳動。學生們還可以對此進行360 度觀察，解剖其結(jié)構(gòu)，更深入地了解內(nèi)部運作。在講到地球構(gòu)造時，他們可以把地球模型一層層“剝離”開來，展示地殼、地核、地幔等，比3D電影更有身臨其境之感。

這是高安路第一小學2016年2月新購入的教學設備，主要用于“未來教室”建設。

據(jù)《瞭望東方周刊》了解，上海市2016年在徐匯、普陀、楊浦區(qū)開展中小學“未來教室”的試點建設工作，其中高安路第一小學、華東師范大學附屬小學、五角場小學成首批三所“未來教室”試點學校。

以互動取代單向教學“未來教室”是什么？

上海市教委相關負責人告訴《瞭望東方周刊》，“未來教室”是指打破傳統(tǒng)教學模式和傳統(tǒng)教室的時空限制，引進高科技手段，學校進行創(chuàng)新教育、學生進行創(chuàng)新活動的專用教室。

除上海外，目前，蘇州、鄭州、深圳等地都提出或者已建成“未來教室”。其中，蘇州提出以2017年為時間下限，建成200個能優(yōu)化教學內(nèi)容、便于學習資源獲取、促進課堂交互開展并具有情境感知、環(huán)境管理功能的未來教室。

深圳市南山區(qū)從2014年開始，兩年共投入1000萬元資金，啟動未來教室建設。到目前為止，已有兩批共25所學校開展未來教室建設。

本刊記者獲悉，在三年時間里，上海市每年都將對試點提供一定的資金支持。

不同于鄭州等地將“未來教室”放在高中試行，上海選擇了小學，并且是“小三門”課程（即音樂、體育、美術）。上海市教委相關負責人解釋說，這是因為小學的課業(yè)壓力比較輕，希望能夠先在科技、藝術、體育課程先進行試驗。

上海理工大學管理學院教師劉虹說，原來一想到課堂，就是一個老師、一群學生、一塊黑板、一根粉筆，后來即便開始使用PPT，但還是沒有特別大的變化，單向性還是很明顯。

劉虹告訴《瞭望東方周刊》，“未來教室”要把信息技術帶入到課堂，增加課堂互動性，讓學生成為學習的主人。

對于上海的三所試點學校來說，建設“未來教室”，在硬件上需要添置很多設備。3D打印機、電腦、投影、iPad等基本上是各個學校的標配。除此以外，每個學校會根據(jù)自己開設課程的需求，選擇不同的設備。

在高安路第一小學，本刊記者看到，“未來教室”的房間被劃分為多個區(qū)域，有主授課學習區(qū)，有設立工程臺的制作區(qū)域，有查詢資料的信息港，還有學生作品展示區(qū)，等等。

一門課多位老師“未來教室”的課程到底怎么上？

高安路第一小學校長滕平向《瞭望東方周刊》介紹，“未來教室”的課程不同于以往全部集中學習授課，學生既可以集中，也可以分散，根據(jù)不同項目組成合作小組，選擇需要的區(qū)域進行學習或制作。

這一課程的開發(fā)設計也顛覆了以往“一個老師一門課”的做法，而是每次根據(jù)項目的需要，由多門課的老師分別來傳授，并帶領學生組建團隊，完成學習任務。

高安路第一小學信息老師奚鋐宙告訴《瞭望東方周刊》，最初在教室布局的設計上，他們也經(jīng)過了多次討論。教室設計成分區(qū)，做到互不干擾，也是為了滿足多位老師帶領不同學習小組分開授課的需要。

目前，三所試點小學的未來課堂的主題各不相同，結(jié)合學校原有的辦學特色。高安路一小與傳統(tǒng)的特色“海?！苯Y(jié)合，開設了“海洋之夢”的課程；五角場小學將“未來教室”定位為“科普+足球”；華東師范大學附屬小學開設的是二十四節(jié)氣課程。

高安路第一小學的“海洋之路”課程，學習了包括海洋環(huán)境、海洋資源、海洋文化、航海技術等多個主題。滕平告訴本刊記者，海洋環(huán)境因為涉及地理、生物知識，就需要生物老師講解，航海傳奇又涉及歷史、文化，這時語文老師可能就要加入到其中。

該校的自然老師駱晨告訴《瞭望東方周刊》，“海洋之路”的課程涉及的知識面非常廣，他們幾個學科的老師都會一起備課。

在本刊記者采訪駱晨的前幾天，他和其他幾位授課老師剛接受了相關培訓。比如，怎么在課堂上使用VR技術才能呈現(xiàn)出最好的效果，以及如何教給學生使用這一軟件等。

一定要好玩

五角場小學校長宋鳳文認為，“未來教室”首先是要讓孩子們覺得好玩有趣，然后才會實現(xiàn)未來教室所希望達成的目標。她坦言壓力很大，怎么做到學生喜歡，又確實對學生有用并且用得上，符合大家心中未來教室的樣子。

宋鳳文對《瞭望東方周刊》說，五角場小學的“未來教室”基建規(guī)劃他們都已經(jīng)改了好幾次。

五角場小學的特色就是足球，并且原本就有三本校本教材?！霸械男１窘滩牡狞c是落在純的足球上，這已經(jīng)不能滿足‘未來教室的要求，我們一直在思考足球能給學生的思維帶來什么，給學生的終身發(fā)展帶來什么，我們也希望能有課程方面的專家引導我們設置課程的結(jié)構(gòu)。”宋鳳文說。

五角場小學的“未來教室”面積為160平方米，預計開設“足球文化印象”、“足球創(chuàng)想制作”、“足球運動探索”3個區(qū)域。

例如，在足球文化印象區(qū)，學生將通過桌上的平板電腦瀏覽和學習足球視頻和知識。而在足球創(chuàng)想制作區(qū)，老師將鼓勵學生，制作設計足球比賽用品，如口哨、足球、球鞋等，學生還有機會將這些創(chuàng)意用3D打印機制作出來。

在虛擬技術幫助下，學生可以在“足球運動探索”區(qū)體驗傳球、射門、守門等。

此外，學生帶上定制的運動手環(huán)，到室外進行足球運動，運動帶來的身體變化數(shù)據(jù)將實時分析并同步到平板設備上，老師則可以根據(jù)得到的數(shù)據(jù)指導學生進行更有針對性的運動。

在高安路第一小學的未來教室，本刊記者看到在成果展示區(qū)擺放著一排小手工作品。駱晨介紹，那是學生們制作的過濾裝置，在海水的利用章節(jié)學習完成后，學生會自己嘗試制作過濾器。老師提供給同學們砂石、活性炭、紙巾、塑料瓶等物品，學生分組完成從設計到做出成品，再到最后的效果驗證的全過程。

好玩、有趣，在玩的過程中學習是上?！拔磥碚n堂”希望能夠達到的目標，劉虹告訴本刊記者，“小朋友的很多小發(fā)明、小點子都是在玩的過程中想出來的，創(chuàng)造力是教不出來的”。

硬件只是支撐

未來教室究竟該是什么模樣？人們對此有多種多樣的設想。

美國蘋果電腦公司20世紀80年代就推出了蘋果未來教室的長遠教育研究計劃。在美國教育部和眾多的教育研究部門的支持下，蘋果公司聯(lián)合了全美數(shù)千所中小學和大專院校以及大批的教育軟件開發(fā)商，共同展開了大量的研究、開發(fā)和實踐工作。

2007年，英國98%的中學和100%的小學擁有互動電子白板，英國開放大學作為世界上最成功的網(wǎng)上大學，已累計培養(yǎng)學生超過300萬人。

韓國提出，2015年在全國中小學淘汰紙質(zhì)課本，全部用電子課本替換，以平板電腦為主要形式的電子課本閱讀器，以及個人學習終端等將成為未來韓國中小學生的裝備。

從“未來教室”的硬件建設到軟件配套，從教室的布局到課程的設置，接受本刊采訪的幾位校長都強調(diào)，“未來教室”一切都在摸索之中。

作為“未來教室”的第三方評估方，劉虹認為，“未來教室”不應該僅是一個項目，或者展示平臺，或者多媒體教室，硬件只是一個支撐作用，重要的是要和學校教育、教學活動結(jié)合在一起，提升學生的綜合素養(yǎng)。