光盤輔助教學(xué)在英語閱讀課上的應(yīng)用

曹士偉

【摘要】對于小學(xué)英語教學(xué)活動來說，其面對的是心智發(fā)育尚不成熟的小學(xué)生。正因為如此，在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點，采取更為合適的教學(xué)方式，以此來有效提升英語教學(xué)的效果。光盤在英語教學(xué)應(yīng)用中，具有非常好的效果，可以提升教學(xué)的樂趣和效率。本文就對光盤輔助教學(xué)在英語閱讀課上的應(yīng)用問題進行探討。

【關(guān)鍵詞】光盤 輔助教學(xué) 應(yīng)用閱讀

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)也開始逐漸引用信息技術(shù)，光盤教學(xué)資源可以提供給教學(xué)以豐富的信息和資源，得到了教學(xué)的認可。對于小學(xué)英語閱讀課來講，通過應(yīng)用光盤展開教學(xué)活動，可以有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)的效率，從而提升學(xué)生的閱讀效率和閱讀興趣。本文就對此進行深入研究。

一、光盤輔助教學(xué)在英語閱讀課上應(yīng)用的必要性

對于小學(xué)英語課程來說，其具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對較難，并且小學(xué)英語教學(xué)需要有大量的記憶量，這對小學(xué)生來說是很大的挑戰(zhàn)。更為重要的是，小學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)英語的興趣，致使學(xué)習(xí)效率下降，甚至產(chǎn)生畏難心理。在這種情況下，通過應(yīng)用光盤資源來輔助英語閱讀教學(xué)，可以為教學(xué)活動注入新鮮的力量，讓課堂教學(xué)更為充滿活力，而學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下可以更為輕松地參與到學(xué)習(xí)中來，通過應(yīng)用光盤教學(xué)資源輔助教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的英語閱讀學(xué)習(xí)積極性，同時也讓英語課堂變?yōu)榱溯p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而有效提升了課堂的教學(xué)效率?？梢哉f，光盤輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)勢，這是普通的教學(xué)課堂所無法比擬的。在新的發(fā)展背景下，有效應(yīng)用光盤輔助英語教學(xué)是十分有必要的。

二、光盤輔助教學(xué)需要提升的方面分析

首先，教學(xué)資源仍然較為匱乏，師資隊伍的素質(zhì)有待進一步提升，校園的硬件設(shè)備亟需進一步完善，在實際教學(xué)過程中，并沒有實現(xiàn)每一個班級都有DVD光盤教學(xué)，這使得教師不能夠充分利用DVD光盤展開英語閱讀教學(xué)活動，在實踐應(yīng)用中，DVD光盤教學(xué)只是進行簡單的布置任務(wù)，沒有非常有效的應(yīng)用到閱讀教學(xué)活動中。其次，在應(yīng)用光盤的過程中，一些教師產(chǎn)生了依賴性和惰性，這不但沒有有效發(fā)揮出光盤的有效的輔助作用，反而一定程度上降低了教師的業(yè)務(wù)水平。一些教師在開展教學(xué)活動時以光盤為主，對自身的能力提升反而下降了一個層次，一些教師單純地認為只要擁有資源光盤自己就可以得到解脫，而教師反而成為了單純的光盤播放者。在這種情況下，英語閱讀教學(xué)缺乏了必要的師生互動，無法有效發(fā)揮教師的主觀能動性，一定程度上降低了教學(xué)效率。第三，一些教師在應(yīng)用光盤過程中說束縛了自己的思想，致使課堂流程變得單一，降低了教師的主觀能動性，教師無法發(fā)揮自身的獨創(chuàng)性，無法自由發(fā)展自身的水平。在被動的應(yīng)用光盤教學(xué)過程中，教師的能力反而出現(xiàn)了下降，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展無疑是不好的現(xiàn)象。

三、光盤輔助教學(xué)在英語閱讀課上的應(yīng)用方法分析

1.利用光盤教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景。在英語閱讀教學(xué)過程中，通過應(yīng)用光盤輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更好地融入教學(xué)活動中來，教師要恰當、適時地應(yīng)用光盤中創(chuàng)設(shè)的情景動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達到輕松學(xué)英語的目的。可以說，光盤集形、聲、像、動于一體，將這幾個優(yōu)點有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)必要的情景，能夠讓學(xué)生更為容易地進入角色，了解閱讀中存在的情感體驗，進而起到非常好的效果。比如在教授 “服裝”單詞時，就播放服裝店里的衣服，這樣仿佛把學(xué)生帶到了不同種類的服裝前，裙子、襯衫、襪子、褲子等一個個單詞跳入眼中，這種直觀的情景比起教師口頭比劃抽象的事物要容易接受得多，學(xué)生學(xué)起來也就比較輕松、愉快。

2.利用光盤教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。光盤中擁有更為完善的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這無疑是小學(xué)英語課程的重要補充，教師可以充分利用光盤教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，根據(jù)光盤資源提供的教學(xué)內(nèi)容和活動內(nèi)容以及教學(xué)步驟的先后及教學(xué)速度的快慢等來設(shè)置教學(xué)課程。教師要掌握光盤資源的內(nèi)容，分析光盤處理教學(xué)重點和難點的方式，深入細致地設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過教師的有效指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在講解Do you like pears？一課時，教師先利用光盤進行課程引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度，充分利用光盤的聲、像、視頻等資源優(yōu)勢，讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)活動之中。在觀看時，如果光盤中的動畫出現(xiàn)pear，peach等水果單詞時，讓學(xué)生識別不同的單詞是什么水果，如果學(xué)生掌握了，可以進一步延伸，如monkey愛吃banana等，這樣學(xué)生就學(xué)到了相應(yīng)的知識，教學(xué)效率也有很大的提升。

3.利用光盤教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。光盤能夠有效擴展英語教學(xué)空間，通過利用美好的畫面和情景，提升學(xué)生們的新鮮感，有效吸引學(xué)生的注意，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從另外一個角度來講，小學(xué)生的自控力相對較差，通過利用關(guān)盤的圖、文、聲、像能夠營造很好的學(xué)習(xí)氛圍，比如課前利用DVD播放英文動畫，描述閱讀文章的情況，這樣不僅營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，以便以良好愉快地心理狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

光盤輔助小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動往往得不到很好的開展，通過應(yīng)用光盤展開教學(xué)活動能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)活動中來，從而提升教學(xué)效率，讓學(xué)生可以更為有效地掌握所學(xué)知識。

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