整合英語與學(xué)科提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

曹紅平

【摘要】眾所周知，小學(xué)英語是一門語言類學(xué)科，對于語言的運用有著一定的要求。因此，教師要能夠不斷的整合小學(xué)英語和其他的學(xué)科，將小學(xué)英語滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，從而不斷提高學(xué)生的綜和素養(yǎng)。本文主要分析了整合英語和學(xué)科的相關(guān)策略，以便增強學(xué)生在英語學(xué)科方面的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 學(xué)科 綜合素養(yǎng)

在小學(xué)階段，學(xué)生相對比較活潑，并且都有很強的好奇心，學(xué)生的各方面素質(zhì)也需要一定的環(huán)境進行培養(yǎng)，因此，教師要能夠?qū)⑿W(xué)英語和其他學(xué)科不斷的進行整合，保護好學(xué)生的好奇心，避免負(fù)面的情緒來否定和抑制學(xué)生的思維，要不斷的鼓勵學(xué)生提出問題，從而解決問題，從而不斷增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、滲透科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)的教育過程中，一般都會貫徹“在學(xué)中玩、在玩中學(xué)”的一個教學(xué)理念，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，運用多種教學(xué)方法，并通過小組討論、比賽以及表演等多種形式來滲透科學(xué)的啟蒙教育。例如在教授到水果名稱：apple，pear，orange，banana等單詞的時候，教師可以采取一定的教學(xué)手段，如組織學(xué)生“Touch and guess”，讓學(xué)生把自己的眼睛遮住，之后讓學(xué)生親身的品嘗這種水果的味道，這樣通過學(xué)生不同的感官體驗，隨之讓學(xué)生猜出是哪一種水果。通過這樣的方式，充分的調(diào)動出學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都能積極的參與其中，從而進一步提升了英語課的教學(xué)質(zhì)量。

要想學(xué)生具有很強的創(chuàng)新意識，必須不斷的培養(yǎng)學(xué)生之間的互動合作及探究的精神，而小組合作就能很有效的幫助學(xué)生做到溝通合作，讓學(xué)生有大幅度的語言表達的機會。在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師可以制定先把班級分成若干個小組，之后每個小組的每一個成員都可以輪流當(dāng)組長，讓每個學(xué)生都能參與到課堂的討論中來。例如，在教授牛津英語小學(xué)五年級上冊Unit 3 Our animal friends時，教師可以先把學(xué)生分成若干個小組，然后設(shè)置一個題目：What animal friends do you have？讓每個小組進行討論，之后讓每個小組選出組長，并進行該問題的回答，在此過程中，小組成員之間積極的相互配合，很好的回答了教師設(shè)置的這個問題，通過這樣的方式很好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力以及創(chuàng)新能力。

二、增強自然環(huán)境教育，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

在小學(xué)素質(zhì)教育的過程中，在每一個科目中滲透對于自然環(huán)境的教育是必不可少的。在3月12日植樹節(jié)的時候，學(xué)生都會去種樹種花，教師就可以利用這樣一個契機，給學(xué)生介紹相關(guān)植物的名稱，如：“seeds（種子），seeding（幼苗），plant（植物），flower（花），fruit（果實）”等詞，并給學(xué)生布置一定的課外作業(yè)，讓學(xué)生在教師和家長的指導(dǎo)之下寫好對于植物成長的觀察日記。這樣學(xué)生對于英語語言的掌握就有了一定的進步，當(dāng)然語言表達能力也會變得更上一層樓。

此外，在教授牛津英語小學(xué)英語譯林版五年級下冊Unit 7 Chinese festivals之后，教師可以將英語中的12個月的英語表達都教授給學(xué)生，并且布置一個課后作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生以Spring is in March， April and May. In spring， its warm. We see … in spring. We … in spring. 這樣的形式寫一段話，并能夠在第二天上課的時候在課堂上用語言表達出來。通過對于自然中相關(guān)節(jié)日的引入，讓學(xué)生更加靈活的運用小學(xué)英語的語言。通過注入此類的方法，讓學(xué)生感受到英語語言獨特的魅力，讓學(xué)生能夠有更多的興趣來進行小學(xué)英語語言的學(xué)習(xí)。

三、引入藝術(shù)教育，增強學(xué)生交際能力

教育是科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的一個整體。課堂教學(xué)會通過一定藝術(shù)性是教學(xué)手段進行展開。所以教師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中要能夠?qū)⑺囆g(shù)教育引入其中，進而不斷的增強學(xué)生的交際能力。學(xué)習(xí)英語是需要一定的知識積累作為背景的。例如，當(dāng)教師講述相關(guān)動物的名詞的時候，教師可以讓學(xué)生進行一些玩具進行展示，給學(xué)生設(shè)定一個主題：the toys，讓學(xué)生運用各種各樣英語的句式來描述自己喜歡的玩具，運用一些“funny，happy，clever，lovely，angry，brave，sleepy”等形容詞，將這些玩具賦予一定的生命力。

再如，在教授牛津英語小學(xué)五年級上冊Unit 3 Our animal friends，在課堂上對這些小動物介紹之后，可以讓學(xué)生在課后對這些小動物進行一些簡筆畫的繪制，讓這些小動物能夠更好的被學(xué)生記住?？傊?，無論是通過哪種方式，都是想讓學(xué)生對于小動物的印象更加的深刻，從而讓藝術(shù)教育滲透到小學(xué)英語的教學(xué)過程中來，以便進一步增強小學(xué)英語的交際能力。

四、結(jié)語

總而言之，對于小學(xué)英語的教學(xué)，英語教學(xué)要能夠抓住以學(xué)生為主體的主線，在教學(xué)過程中積極的對學(xué)生予以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好的掌握和提升小學(xué)英語的語言表達能力，讓學(xué)生能夠更好應(yīng)對英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。本文通過滲透科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、增強自然環(huán)境教育，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、引入藝術(shù)教育，增強學(xué)生交際能力等三個方面，很好的闡述了小學(xué)英語與學(xué)科的整合，讓學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的知識和技能，從而為之后英語學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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