大學(xué)英語個性化教學(xué)分析與策略研究

李晴晴

【摘要】大學(xué)英語教師教學(xué)面對著個性化的學(xué)生，其思維的多樣化以及興趣的廣泛性很大程度給教學(xué)帶來一定的難度。有針對性的提高學(xué)生的興趣需要從特色教學(xué)切入，對于大學(xué)生的個性化教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生的價值目標(biāo)以及行為習(xí)性出發(fā)，在利用相關(guān)技術(shù)手段的同時也要考慮學(xué)生的心理情況。大學(xué)英語個性化教學(xué)分析與探索是對傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式的突破，在方法論上進(jìn)行改良，但最終的目的還是從價值上來引導(dǎo)，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 個性化教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 教育理念

大學(xué)英語教育首先要明確其特性，作為第二語言必然要具備與在思維上同漢語言的區(qū)別，在教學(xué)中需要的是明晰兩者之間的差別。而單單從語言學(xué)的角度來說要學(xué)習(xí)英語需要了解語言的學(xué)習(xí)方式與方法。語言學(xué)習(xí)是一個潛移默化的過程，同時也是一個興趣的培養(yǎng)過程，興趣是最好的老師，而要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣需要不斷的開發(fā)現(xiàn)有資源，特別是要使課堂具有獨特性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受與他們的個性相吻合的元素存在，當(dāng)然這對于現(xiàn)有的教學(xué)來說存在很大的差距，要做到個性化教學(xué)確實存在困難，一個方面就是課堂是各種興趣以及愛好的學(xué)生組成，他們有自己的認(rèn)知習(xí)慣，要做到個性化還要避免眾口難調(diào)的事實，盡管對個性化的教學(xué)探索存在著困難，但是并不意味著這種方式的探索就此止步。

一、大學(xué)英語個性化教學(xué)影響因素

1.教師對大學(xué)英語個性化教學(xué)的影響。大學(xué)英語個性化教學(xué)中教師的人格魅力也將影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語作為一門不常用的語言課程，學(xué)習(xí)起來必然會存在一些困難，學(xué)生遇到困難也是常有的事，教師在教育的方法上可以采用較為流行的方式來適應(yīng)學(xué)生求知的特征，但是學(xué)生與教師出現(xiàn)較大的心理距離時，即使具有先進(jìn)的教育方式也不能解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語遇到的困難，反而具有符合學(xué)生心理習(xí)慣性格的教師將拉近師生間的距離。

2.學(xué)生對大學(xué)英語個性化教學(xué)的影響。英語的重要性長期存在學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中，但是作為第二外語又必然具有它的一些與國語外的區(qū)別。學(xué)生要學(xué)習(xí)這種語言就會遇到一些阻難，特別是這種困難長期的呈現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對外語的興趣就會降低，這個時候?qū)W生被迫的停止對外語的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語個性化教學(xué)是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)個性特征而言的，雖然它的出發(fā)點是好的，但是當(dāng)學(xué)生開始對學(xué)習(xí)的意義產(chǎn)生懷疑的時候，個性化教學(xué)也就很少能夠得到學(xué)生的呼應(yīng)配合。

學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)策略能夠促進(jìn)個性化教學(xué)的推進(jìn)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不當(dāng)，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而間接會改變學(xué)生大學(xué)英語個性化教學(xué)的認(rèn)知和看法，特別是在唯分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)體制下，大學(xué)英語的個性化教學(xué)完全需要有很好的成績作為鋪墊才能順利的開展下去。

二、大學(xué)英語個性化教學(xué)實施策略

大學(xué)英語個性化教學(xué)需要從教師以及學(xué)生等多個方面著手，需要將各個方面的因素調(diào)動起來完成對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式的顛覆。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。英語個性化教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)體制教學(xué)觀念才能夠?qū)崿F(xiàn)。首先教師要承擔(dān)這方面的主體作用，教師要能夠改變自己對教育中的所采取的一些方式，能夠通過教育方式的轉(zhuǎn)變來傳輸教育理念變化的信息，讓學(xué)生在接受教育方式的過程中體會到新穎的教學(xué)思維，能夠從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育慣性中脫離出來，在學(xué)習(xí)中更加重視自己的個性化，通過私人定制自己的學(xué)習(xí)方案來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)上的共同愿望。抓百年教學(xué)觀念就是要將英語學(xué)習(xí)從單純的語法應(yīng)用轉(zhuǎn)向到語言交際的層面上，通過運用語言來達(dá)到對語言的熟練掌握目的。

2.更新教學(xué)對象的地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，學(xué)生一直都是被動的接受知識，完全的聽教師的講解而缺乏主動性以及參與性。個性化教學(xué)就需要學(xué)生能夠突破這種范式，以學(xué)生為中心，將學(xué)生的實際情況考慮到教學(xué)過程中。學(xué)生能夠和教師平等的參與到課堂中，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中實現(xiàn)和教師的互動，掌握教育的方式和理念，而不是一味的進(jìn)行英語的表象學(xué)習(xí)。在教學(xué)對象——學(xué)生的地位實現(xiàn)改變后，學(xué)生的個性有機(jī)會得以表達(dá)，而且在個性的張揚中實現(xiàn)對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段豐富教學(xué)體驗。大學(xué)英語教學(xué)過程中一定要遵循著個性化的方針，特別是需要遵循著因材施教的理念，教師要能夠從學(xué)生的個性中汲取靈感，而學(xué)生的主體地位變化也可以幫助教師更容易的理解學(xué)生，減少教育 中的誤差。教師在教育中要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變自己的教育方式，通過多媒體手段來完善英語教學(xué)中的內(nèi)容，以內(nèi)容來吸取學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，而豐富的文化大餐調(diào)和了各類學(xué)生的興趣點，可以側(cè)面實現(xiàn)與學(xué)生的交流。多媒體教學(xué)方式通過各種體驗可以拉近教師與學(xué)生間的距離，特別是在英漢文化的傳播中實現(xiàn)了理念間的互換，在這種互動中交流學(xué)習(xí)。而教師也可以通過信息網(wǎng)絡(luò)手段來傳播個性化教學(xué)理念，幫助學(xué)生培養(yǎng)對語言應(yīng)用的重視程度。在可選擇的豐富的教學(xué)手段中，學(xué)生能夠培養(yǎng)起對英語學(xué)習(xí)的重視程度，能夠積極的主動性的參與到學(xué)習(xí)中，最終實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

三、結(jié)語

個性化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破以及更新，通過重新發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作用來彌補對學(xué)生教學(xué)上的誤區(qū)，可以將學(xué)生的主動性完全的調(diào)動起來。但是這種個性化的教學(xué)還需要從各個方面配合協(xié)同發(fā)力才能夠擺脫對傳統(tǒng)教學(xué)方式中的慣性束縛。當(dāng)然，在個性化教學(xué)的培養(yǎng)中，學(xué)生的主體性也不可忽視。

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