淺析高中數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的分析與策略

馬袁圓

[摘要]本文旨在分析高中數(shù)學(xué)學(xué)習興趣缺乏的原因以及激發(fā)和提升高中生學(xué)習興趣的策略，首先從學(xué)生內(nèi)在原因和外在客觀原因兩方面分析了高中生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習興趣缺乏的原因，然后從建立學(xué)生學(xué)習自信心，老師回顧與總結(jié)以及優(yōu)化教學(xué)過程與手段等方面闡述了如何提升高中生學(xué)習高中數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習興趣；自信心；教學(xué)幽默

一、概 述

數(shù)學(xué)是眾多學(xué)科中最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，是支撐物理、化學(xué)、生物、計算機、自動化等各個專業(yè)領(lǐng)域的最基本的技能。在我們的學(xué)習階段，高中是一個特殊的時期，而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習，不僅是為我們不如高等學(xué)校繼續(xù)深造而奠定了各個專業(yè)學(xué)科研究的基礎(chǔ)，更是對我們邏輯思維能力、邏輯是非判斷以及實際動手能力的鍛煉和提升。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，大都以理論知識為主體，通過繁瑣的公式套用、替代換算等來解決虛擬的邏輯問題。對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習，興趣是非常重要的，很多同學(xué)在學(xué)習高中數(shù)學(xué)時，都會有一種排斥心理，從自己的內(nèi)心就不喜歡對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習，最終導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)習所應(yīng)該奠定的基礎(chǔ)和具備的能力喪失或不足，影響教學(xué)目標和教學(xué)質(zhì)量。對于對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的分析以及相對應(yīng)的策略研究，對于提升學(xué)生們學(xué)習高中數(shù)學(xué)的積極性，最終提高學(xué)生的邏輯思維判斷能力和實際動手能力，進而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量來說，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習興趣缺乏的分析

高中生對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習喪失興趣的原因可以歸結(jié)到兩個大的方面，一個是自身內(nèi)心原因，一個是外部客觀條件影響。

從自身來說，興趣是建立在自身的成就與自信上。對于高中生來說，如果在高中數(shù)學(xué)的學(xué)生上，沒有取得成就，或者由于某些原因?qū)е伦约旱膶Ω咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習喪失了信心，那么必然會缺失對該門學(xué)科的學(xué)習興趣。對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習成就感的喪失，一般來說是由于在初中升到高中，角色發(fā)生轉(zhuǎn)變時，學(xué)習難度發(fā)生變化，初中與高中數(shù)學(xué)知識的連貫性并沒有建立起來，或者在高中數(shù)學(xué)學(xué)習階段，自己接收新知識能力差，而高中沉重的學(xué)習壓力使學(xué)生未能獲取到相關(guān)的知識，最終導(dǎo)致對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習沒有成就感，自己對于數(shù)學(xué)體系的連貫性以及原有的邏輯思維體系崩塌。同時，很多學(xué)生在步入高中之后，依然沿用初中的學(xué)習方式方法來學(xué)習高中的知識，并沒有根據(jù)學(xué)習知識的難度和思維方式的變化而調(diào)整自己的學(xué)習方法，對于高中數(shù)學(xué)的理論知識和實際解題操作都是懵懵懂懂，學(xué)不到根本，自然缺乏成就感，興趣當然就提不起來。

從外部客觀條件來說，各種網(wǎng)絡(luò)游戲、環(huán)境等都在影響著高中生的學(xué)習，對于一部分自制力差的同學(xué)，很有可能并沒有將心思放在高中數(shù)學(xué)學(xué)習上。同時，高中數(shù)學(xué)任課老師的能力高低、教學(xué)素養(yǎng)的好壞、教學(xué)方式方法和教學(xué)手段等對于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)也起到了關(guān)鍵性的作用。當然，家庭的教育對于學(xué)生學(xué)習高中數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)也是離不開的，在我們的社會中，生活即是教育，如果父母雙方忙于生活而忽略了對孩子學(xué)習的關(guān)心，對于學(xué)生學(xué)習興趣的提升也會有一定的影響作用。

三、激發(fā)高中數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的策略

對于高中生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的激發(fā)，主要從學(xué)生學(xué)習高中數(shù)學(xué)興趣缺乏的根本原因入手，從學(xué)生的自身主觀原因和外部客觀原因入手，來真正提升學(xué)生們的學(xué)習高中數(shù)學(xué)的興趣。

1。樹立學(xué)生們的學(xué)習自信心

提升學(xué)生們學(xué)習高中數(shù)學(xué)的興趣，使其能夠長期持續(xù)地保持學(xué)習數(shù)學(xué)知識的熱情，首先需要建立他們的自信心。高中生思想相對單純，而自信心的建立相對簡單的多。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點，需要通過各種方法讓學(xué)生們有上臺展示自己的機會，而老師在整個過程中，則需要尋找他們的優(yōu)點和長處，通過一切辦法讓他們重拾學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。這也是整個提升高中生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵所在。

2。回顧與總結(jié)

培養(yǎng)成就感也是構(gòu)建學(xué)生自信心的關(guān)鍵。成就感的絕大部分來自于學(xué)生對整個數(shù)學(xué)體系的認知和理解。如果學(xué)生們能夠?qū)φ麄€高中數(shù)學(xué)知識有完整的了解，而且能夠根據(jù)前面的知識儲備來很好地完成后期知識的學(xué)習，對于學(xué)生們的成就感的培養(yǎng)無疑是非常有幫助的。任課老師在授課期間，需要對前面的知識進行回顧，以體系或者框架的形式勾勒整個高中數(shù)學(xué)藍圖，而在每次授課結(jié)束之后，需要對當前的知識進行總結(jié)，以幫助學(xué)生們定位整個知識點的重點。這樣反復(fù)的回顧與總結(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)知識體系，而且讓他們通過已有的知識連貫性，能夠很好地了解和學(xué)習新知識，從而形成良性循環(huán)，最終完成整個知識體系的構(gòu)建，對于個人來說，每次知識很容易的接受，成就感自然而然就培養(yǎng)出來了。

3。優(yōu)化教學(xué)過程與手段

任課老師需要改變自己傳統(tǒng)的說教方式的教學(xué)，需要在每次課堂教學(xué)過程中，設(shè)計自己的有趣的教學(xué)過程，添加激發(fā)學(xué)習興趣的教學(xué)年內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生都對說話方式風趣、授課過程幽默的老師感興趣，整個課堂氛圍比較好，學(xué)生們都有興趣認認真真地聽老師講課，這對學(xué)生們學(xué)習高中數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)來說是有很好的輔助作用的。此外，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，盡量設(shè)計一些如生活實踐相關(guān)的題目，讓學(xué)生能夠體會到高中數(shù)學(xué)不僅僅是“紙上談兵”，從而通過對實際問題的解決來提升學(xué)生們深入學(xué)習的興趣和積極性。

四、總 結(jié)

對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習來說，興趣至關(guān)重要，而興趣的培養(yǎng)和提升是需要老師認真分析學(xué)生興趣缺乏的內(nèi)在原因和外在原因，積極采取相應(yīng)的措施來實現(xiàn)，只有這樣，學(xué)生們才能認認真真去學(xué)習高中數(shù)學(xué)，這才有提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的可能。

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