試談高中數(shù)學教學中“問題導學法”的應用

呂建華

在現(xiàn)今的高中數(shù)學教學活動中，我們一定改變自己的教學理念，轉(zhuǎn)變教學活動的方式與方法，堅持以“教師為主導、學生為主體”這樣一個根本性原則，切實擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，尤其是要拋棄“強制性的灌輸式”，要結(jié)合教學內(nèi)容的需要采取“問題導學法”，因為有了問題，學生思維就能開始活躍了，他們的創(chuàng)新意識和能力就能得到很好的發(fā)展。事實上，在高中數(shù)學教學活動中科學合理的運用問題導學法，不但能使學生全員參與數(shù)學活動，而且能使他們更加積極的、認真的進行數(shù)學問題的探究、發(fā)現(xiàn)，從而有效的提升他們數(shù)學學習成績和素養(yǎng)?，F(xiàn)個人就此談談認識和做法。

一、問題導學法的相關概念

1。問題導學法產(chǎn)生的背景。問題導學法產(chǎn)生的原因最為主要的一個方面是我國高中新課程改革的不斷推進和發(fā)展，我國的新課程改革要求我國課堂教學的過程中要善于充分發(fā)揮同學們的主觀能動性，更好的促進同學們的進步和發(fā)展，老師在上課的過程中一定要善于利用教學環(huán)境，不斷地引導學生，對學生實施啟發(fā)式教學，新課程改革的發(fā)展，極其需要轉(zhuǎn)變我國當前的教學方式。除此之外，就是傳統(tǒng)的教學方法嚴重的制約著我國教育教學的進步和發(fā)展，在傳統(tǒng)教學的發(fā)展情況下，我國高中教學的效率難以提高，還不利于發(fā)揮學生的作用，不利于促進學生的進步和發(fā)展。因此，我國高中就針對這些問題，對教學方式進行了相關的探討，由此，提出了問題導學法。

2。問題導學法在執(zhí)行的過程中要注意的相關事項，以及其在具體的實施過程中主要包含哪些部分。所謂“問題導學法”就是通過提問的方式進行啟發(fā)式教學，由問題來引導同學們不斷地深入，循序漸進，最終達到教學的目的，實現(xiàn)課程教學效果的提高，以及更好的保證同學們對問題的把握程度。這樣就可以更好地推進教學目標的實現(xiàn)，除此之外，還有利于同學們的進步和成長。因此，進行問題導學法方式教學過程中的第一步就是老師要設計問題進行提問，通過問題來引導同學們進入學習的主體和重點。老師提的問題要具有啟發(fā)性、趣味性，所以，老師一定要精心的設計問題，這樣在具體實施問題導學法的過程中才能夠營造一種良好的學習氛圍，這樣才有利于問題導學法的實施。

二、問題導學法在高中數(shù)學教學中應用的方法

1。老師要進行合理的提問，如蘇教版高一數(shù)學的第一章是有關集合的相關知識，老師在進行第一章的教學過程中可以這樣提問。比如高一年1班是一個集體，這也是一個集合，再比如說，一個由一些列數(shù)字組成的數(shù)列他們也是一個集合。老師在進行提問設計的過程中，他們可以先從同學們善于理解并且見過的相關社會生活現(xiàn)象出發(fā)，對同學們進行提問，這樣可以更好地引起同學們的共鳴，從而，這樣就可以更好的促進同學們進入學習的主題，讓同學們明白我們這堂課需要講授的內(nèi)容，而且，從熟悉的事物入手這樣有利于同學們循序漸進，對接下來深奧的問題進行加深了解，這樣就可以更好地促進同學們的進步和發(fā)展了。

2。高中數(shù)學在教學的過程中，應該要以學生為主體，善于使用啟發(fā)式教學，調(diào)動學生的積極性。鼓勵同學們自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。比如蘇教版高一數(shù)學的第七章教學，它是有關于概率的。在講授有關事件的過程中，可以讓同學們先分小組進行一些老師所列舉出來的事件概率的討論，比如說：“人最終是會死亡的”這是必然事件嗎？通過同學們的討論，講述理由，于是他們就可以發(fā)現(xiàn)，有關于自然規(guī)律等相關的事情他們都是必然發(fā)生，不可改變的。所以，在教學的過程中要善于利用討論思考的方式來進行教學，這樣才能夠更好的促進教學效果的提高。

三、問題導向法在高中數(shù)學中的具體實施的建議

1。增強問題導學法的趣味性，提高學生的學習興趣。再利用問題導向法進行高中數(shù)學的教學過程中，首先要確保對問題導向法利用的趣味性，趣味性主要可以通過對問題的設計來實現(xiàn)。老師在設計課堂的問題時，要注重問題的趣味性，要提高老師具體問問題的趣味性，適當?shù)脑掃€可以充分利用游戲的作用，積極的引導同學們投入到學習的過程中去，運用趣味性的問題進行趣味性的提問，這樣可以更好地提高同學們學習的積極性和效率，從而，更好的促進同學們的進步和發(fā)展。

2。運用創(chuàng)設情境提問法，穩(wěn)固學生的學習主體地位。老師在具體的教學過程中，一定要明確學生的主體性地位，在進行具體的教學時要仔細的根據(jù)同學們知識掌握的具體程度，以及對于課程的理解程度，來設計相關的教學教案，這樣可以更好的滿足同學們的需要，從而，加快在推進教學的過程中對于學習的進程。根據(jù)同學的具體實際情況進行相關的教學可以更好的促進同學們的進步和發(fā)展，并且，結(jié)合實際開展教學可以更好地促進教學的相關政策的實施。

3。多元化數(shù)學問題指導，鼓勵學生自主思考。老師在設計問題的過程中一定要考慮多不能層次同學們的具體水平是不同的，老師要注意問題的層次性和多元化，要將問題的難易程度可以包含各個階段、各個水平的學生，與此同時，老師在課堂還要更多的、積極地鼓勵同學們努力思考，這樣可以更好地促進同學們的積極性，加深同學們對于知識點的理解。老師要不斷地調(diào)動同學們的積極性，鼓勵他們從各個角度來思考問題，要鍛煉同學們的發(fā)散性思維，這樣才可以更好的提升同學們的能力。

4。加強學生的互動交流，提高問題的可探討性。在課堂教學的過程中，老師要充分發(fā)揮集體探討的作用，鼓勵同學們分小組進行討論，最后總結(jié)出答案。只有通過同學自己的探討得出的結(jié)論，才能夠加深同學們對知識點的理解。

總之，新課程改革的不斷推進和發(fā)展，這要求我國高中數(shù)學課堂的教學方式必須進行一系列的改革和轉(zhuǎn)變，所以，要充分推進問題導學法在高中數(shù)學教學中的應用，積極響應課改的需要，更好的促進同學們進步和發(fā)展。