小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)探究

馬麗

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的啟蒙階段，也是關(guān)鍵性的階段。在這個(gè)階段，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。眾所周知，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言直接影響和決定著小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展水平和發(fā)展能力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的豐富和優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；意義；特點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的初級(jí)階段，也是關(guān)鍵性階段。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生具有重要的影響。豐富、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；反之，如果教師的教學(xué)語(yǔ)言枯燥且乏味，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響課堂教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生的喜好和個(gè)性需求，采用具有針對(duì)性的教學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，最終促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、教學(xué)語(yǔ)言在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性分析

語(yǔ)言是人們交際的重要工具，是人們進(jìn)行溝通和交流的重要途徑和手段。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師教學(xué)語(yǔ)言是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素。俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)成功的教師會(huì)將一堂乏味的課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成一個(gè)有趣的故事來(lái)講解。從這句話(huà)我們可以看出，教學(xué)語(yǔ)言在教師課堂教學(xué)中的重要性。教師的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，都和教師教學(xué)語(yǔ)言的組織息息相關(guān)，同時(shí)，教師的教學(xué)語(yǔ)言是教師駕馭整個(gè)課堂的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，如果教師善于使用詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，如果教師在課堂教學(xué)中所使用的教學(xué)語(yǔ)言缺乏生機(jī)和活力，將難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。從這里我們可以看出，從某種程度來(lái)講，教師的教學(xué)語(yǔ)言是啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生不斷向前發(fā)展的動(dòng)力和源泉。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)語(yǔ)言的重要性，并最終通過(guò)不斷豐富教學(xué)語(yǔ)言以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有哪些特點(diǎn)

從以上分析我們可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言至關(guān)重要。那么，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用怎樣的教學(xué)語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率呢？

（一）生動(dòng)性

小學(xué)生正處于比較活潑好動(dòng)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，語(yǔ)言的生動(dòng)性對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有較強(qiáng)的吸引力。所謂語(yǔ)言的生動(dòng)性，是指教師在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于人和事的描述，采用形象、生動(dòng)且充滿(mǎn)活力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。從根本上講，生動(dòng)的語(yǔ)言比較符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。因此，對(duì)于一些優(yōu)美的文學(xué)作品，教師要善于借助生動(dòng)性的教學(xué)語(yǔ)言，渲染文學(xué)作品的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)作品，分析文學(xué)作品，最終達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）趣味性

趣味性是指教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們往往不僅僅是受到一種思維活動(dòng)的影響，而是受到多種心理的影響，并在多種心理的協(xié)調(diào)過(guò)程中找到平衡點(diǎn)。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，首先需要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的思維模式，在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特級(jí)教師魏書(shū)生則要求自己“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”，從根本上講，一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)和笑聲的課堂，總是會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到輕松和愉快，并對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)興趣和期望。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言，來(lái)讓自己的課堂充滿(mǎn)笑聲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）規(guī)范性

從前面的分析我們可以看出，生動(dòng)性和趣味性的語(yǔ)言，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是，教師在課堂教學(xué)中，是不是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，而采用一些不著邊際的教學(xué)語(yǔ)言呢？筆者認(rèn)為，不是這樣。因?yàn)?，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵性階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的語(yǔ)言絕大部分是通過(guò)模仿形成。因此，在課堂教學(xué)中，教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，都會(huì)成為學(xué)生模仿和效法的依據(jù)。所以，筆者認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)中，要注重教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性，不能夠?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而采用一些嘩眾取寵的語(yǔ)言，確保兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)范性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）簡(jiǎn)潔性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，其理解能力和理解水平都還處于一個(gè)比較低的階段，這就要求教師在課堂教學(xué)中，要善于使用簡(jiǎn)潔性和針對(duì)性的教學(xué)語(yǔ)言，指向明確，形象具體，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在課堂教學(xué)中，面對(duì)小學(xué)生的各種問(wèn)題，教師要善于利用簡(jiǎn)潔性和針對(duì)性的語(yǔ)言，回答學(xué)生的各種問(wèn)題，并通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高小學(xué)生問(wèn)題的簡(jiǎn)潔性和針對(duì)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）藝術(shù)性和技巧性

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要善于使用藝術(shù)性的語(yǔ)言，強(qiáng)化小學(xué)生的語(yǔ)文情感培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。相比較其他學(xué)科而言，語(yǔ)文具有更高的美術(shù)價(jià)值，而語(yǔ)言的藝術(shù)性，有利于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)更加具有美學(xué)欣賞價(jià)值，做到內(nèi)容美、形式美，使學(xué)生在富有藝術(shù)和哲理的語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有美的感受，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的啟蒙階段，也是關(guān)鍵性的階段。在這個(gè)階段，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。眾所周知，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言直接影響和決定著小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展水平和發(fā)展能力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的豐富和優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展和進(jìn)步。以上，筆者立足于自己多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言實(shí)施的特點(diǎn)

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（編輯：龍賢東）