淺議軍校學員人文素質的培養(yǎng)

李丹 魏曉鵑

內容摘要：人文素質教育是軍隊戰(zhàn)斗力生成的一塊基石，軍校學員人文素質的提升是提高軍隊戰(zhàn)斗力的巨大精神動力。本文結合軍隊院校實際，從牢固樹立人文素質教育理念、完善人文素質培養(yǎng)課程體系、開展豐富多彩的人文活動、提高軍校教員的人文素養(yǎng)四個方面入手，探討了如何培養(yǎng)軍校學員的人文素質。

關鍵詞：軍校學員 人文素質 培養(yǎng)

人文素質教育是軍隊戰(zhàn)斗力生成的一塊基石，軍人的人文素質高低決定著軍隊的戰(zhàn)斗力和戰(zhàn)斗精神，人文素質極高的軍人，必定有著崇高的理想、堅定的信仰、高尚的情操以及對國家社會強烈的使命感和責任感，其軍隊也必定有著攻無不克、戰(zhàn)無不勝的強大戰(zhàn)斗力。因此，加強軍校學員人文素質的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)高素質軍事人才，有利于貼近實戰(zhàn)實現(xiàn)強軍目標，有利于提高軍隊的戰(zhàn)斗力。

一.對軍校學員實施人文素質教育的必要性

1.順應了世界軍事高等教育改革的大勢所趨

大力加強軍校學員的人文素質教育，是時代發(fā)展的要求，是當今世界軍事高等教育改革的大勢所趨。美國軍事教學理念認為，加強人文教育課程建設是軍校的重要任務之一，其目的是保證學生畢業(yè)后具有正確領會上級意圖的能力、自覺的凝聚力以及敏捷的思維能力；培育學生有一種對個人、對社會、對軍隊、對國家的責任感，成為社會、軍隊、國家創(chuàng)新的推動者。[1]美國歷史最悠久的軍事學院西點軍校是這么定位自己的：“今天，西點首先是一所人文學院，她以變革的學問為中心”[2]，并據(jù)此定位設計教學思路，出臺各項措施且嚴格執(zhí)行。近年來，俄軍對人文教育的關注度也逐年提高，積極加強軍隊人文教育，將其視為戰(zhàn)斗力生成轉化的基礎和動力。當前，我軍也認識到人文教育是軍隊戰(zhàn)斗力生成的基石，對人文教育的重視程度不斷提高，不少軍事院校的新課程目錄里，都不約而同的開設了更多的人文素質教育類課程，順應了世界軍事高等教育改革的大勢所趨。

2.適應了新軍事變革時期對人才素質的需求

未來的信息化戰(zhàn)爭，敵我雙方的較量將主要表現(xiàn)為人才的較量，不管武器裝備多么先進，要想在瞬息萬變、艱苦又復雜的戰(zhàn)場中占取先機，奪取勝利，起決定因素的是人，知識、能力和素質將成為取勝的決定性因素。因此，培養(yǎng)能打仗打勝仗高素質軍事人才是我軍建設最重要、最關鍵、最緊迫的戰(zhàn)略任務。高素質軍事人才乃是具有全面綜合素質的人才，具體說來，應具備良好的思想政治素質、軍事專業(yè)素質、科學文化素質、身體心理素質，其中思想政治素質是根本，科學文化知識是基礎。因此，我們不難看出，培養(yǎng)高素質軍事人才，離不開人文社會科學的參與，它是推動素質教育，完善軍事院校人才培養(yǎng)體系的一個不可或缺的方面。大力加強人文素質教育，有利于轉變“重專業(yè)輕人文”的落后觀念，有利于學員們廣泛吸收專業(yè)領域之外的人文學科知識，從而適應了培養(yǎng)既有過硬的軍政素質、精深的專業(yè)知識，又有扎實的文化功底的高素質軍事人才的目標。

二.軍校學員實施人文素質培養(yǎng)的模式

1.牢固樹立人文素質教育理念

在世界新軍事變革時期，人文素質教育已成為當今世界軍事人才培養(yǎng)的主流。當今世界一流軍事名校都樹立起了人文素質教育理念。比如，在西點軍校32門必修核心課程中，人文社科課程占41.1%，這其中包括憲法、政治學、經(jīng)濟學、哲學、外語、歷史、文學、國際關系、軍事歷史、軍法等人文社會科學課程，以培養(yǎng)和提高學員的人文素質。在世界新軍事變革背景下，在院校教育轉型進程中，我軍軍隊院校必須牢固樹立人文素質教育理念。首先要確立人文類學科在學科專業(yè)中的重要地位，改變其在軍事院校作為邊緣學科的尷尬現(xiàn)狀，明確軍事人才培養(yǎng)目標，真正認識到人文素質教育是培養(yǎng)高素質軍事人才的重要內容的，注重學員人格的完善和人的全面發(fā)展。其次，對軍校學員人文素質教育不能僅僅停留在人文知識的傳授上，還要注重培養(yǎng)學員理解人文思想，掌握人文方法，遵循人文精神，使學員成為既具有科學素質，又具備人文素養(yǎng)；既會做事，又會做人，綜合素質全面協(xié)調發(fā)展，以適應軍隊對高素質軍事人才的迫切需要。

2.完善人文素質培養(yǎng)課程體系

我國的軍事院校，多以理工科為主，受傳統(tǒng)功利性教育理念影響，人文學科課程所占比例較小，地位不高，往往被看作專業(yè)課程之外的擴展學員興趣的輔助課程，長期不受重視。因此，要培養(yǎng)、提高軍校學員的人文素質，在人才培養(yǎng)頂層設計過程中，就要把人文素質作為一個重要的能力素質模塊，從思想政治、歷史文學、哲學藝術等多個方面，構建分層次、漸進式人文課程體系，通過必修課、選修課、自修課等形式組織教學，為學員系統(tǒng)學習人文知識奠定基礎。要注重學員思維能力、表達能力、認知能力的培養(yǎng)，根據(jù)學員能力生成需求針對性優(yōu)化課程教學內容。首先，逐步增設不同類型的人文類課程，如文學、歷史文化、美學、實用操作類等，不斷擴大人文課程涵蓋的范圍和內容，構建起一套完整、系統(tǒng)的人文課程體系。其次，逐步提高人文類課程的比重，適當增加人文社科必修課和選修課的門類和學時。目前，許多軍事院校僅僅零散開設了《大學語文》、《中國傳統(tǒng)文化》等幾門人文課程，學時也少得可憐，必修課《大學語文》只有40學時，一個學期即可講授完畢，博大精深的《中國傳統(tǒng)文化》只有20個學時。課內學時的嚴重不足直接影響到教學質量和教學效果，絕大部分的教學內容都只能淺嘗輒止，沒有足夠的時間引導學員進行深入思考和探討。因此，要提高學員的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學員的人文精神，必須適當增加人文社科必修課和選修課的門類和學時，從上而下，厘清認識，真正重視人文課程。

3.開展豐富多彩的人文活動

第一課堂教學是人文素質教育的主陣地，但我們不能把它做為唯一的課堂，還應該把人文素質教育拓展到第二課堂，注重課外的熏陶和培養(yǎng)，通過開展豐富多彩的人文活動，全方位、多層次地提高學員人文素質。如舉辦人文知識、傳統(tǒng)文化講座，傳播優(yōu)秀文化，啟迪人生智慧，使學員領悟到優(yōu)秀文化的精髓，并最終內化為個人的人文素質和人文精神；舉辦大型人文活動，如辯論賽、卡拉OK比賽、話劇節(jié)、詩歌朗誦會等人文活動。豐富多彩的人文活動，給學員們提供了演繹青春、展示自我、鍛煉自我、交流思想的寶貴平臺。學員通過參加人文活動實踐，在思想上得到凈化、在情感上受到陶冶，增強了對祖國、人民的熱愛，增強了使命意識和責任意識；組織成立人文社團，如創(chuàng)立文學社、話劇社、碟影工作室等等，學員全憑興趣自由選擇加入，一旦加入，就成為社團的主人，各司其職，負責社團的日?；顒?、大型活動的策劃、開展、宣傳，負責對外協(xié)調、交流、聯(lián)誼等等具體事宜，社團的發(fā)展壯大與每一個成員的付出息息相關。通過參加社團的組織、管理，既可以提高學員的主人翁意識和責任意識，又可以實實在在的提高學員的表演創(chuàng)作能力、組織協(xié)調能力、平面設計能力、視頻制作能力，還可以為學員未來走上第一任職崗位的做人、做事提供有力的文化支撐和文化底蘊。

4.提高軍校教員的人文素養(yǎng)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”[3]要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水，要提高軍校學員的人文素質，關鍵得看師資隊伍的素質，這就要求軍校教員不僅要有扎實的專業(yè)知識、高水平的教學能力，還要有廣博的人文知識和較高的人文素養(yǎng)。但是，目前軍事院校中教員的人文素養(yǎng)參差不齊，教學的方式方法比較單一，只注重課內人文知識的傳授，忽視對學員人文精神的培養(yǎng)。因此，要提高軍校學員的素養(yǎng)，首先就要提高教員的人文素養(yǎng)，培育大學教員的人文情懷。在軍校人文課教員中要倡導人文精神。教員要以良好道德品質、高度的敬業(yè)精神、無私的奉獻精神，高尚的人格魅力潛移默化地引導學員關注人的生命、人類生存的價值、意義，引導學員形成積極向上、健康完善的人格，使學員成為全面協(xié)調發(fā)展的人。要積極鼓勵人文課教員不斷提高專業(yè)素質和人文素質，通過送學、培訓等渠道，拓展教員人文知識的廣度和深度，增加教員的人文底蘊和人文修養(yǎng)，不斷優(yōu)化人才隊伍結構。教員應摸清人文素質教育的新形勢、新情況、新特點、新方法，改變過去一家之言滿堂灌的教學模式，結合軍校學員的特點，運用現(xiàn)代教育技術，改革創(chuàng)新教學模式和教學方法，以更加科學、更加生動的方式提高學員自主學習人文課程的熱情和興趣，從而解決軍校學員人文知識、人文精神匱乏等問題。

參考文獻

[1]王本亮.人文教育：戰(zhàn)斗力生成的一塊基石[N].解放軍報，2012.05.07.

[2]郭英劍.美國三大軍事院校中的人文教育[N].科學時報，2010.8.17

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：教育科學出版社，1984：97

（作者單位：后勤工程學院人文教研室）