如何提高高中化學教學的有效性

張海麗

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，對人才的要求越來越高。所以在高中化學教學中，教師不僅要讓學生掌握豐富的化學知識，還要讓他們學會自主學習，具備較高的自學能力。在對化學知識的探究過程中，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高他們對知識的理解和運用能力。本文對如何提高高中化學教學的有效性進行了探討。

關鍵詞：高中；化學教學；有效性；策略

新時期，對于高中階段的化學學科來講，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過合理的開展教學，激發(fā)學習興趣；合理的教學提問，活躍課堂氛圍；以及積極做好評價工作，取長補短，真正地做到構建高中化學優(yōu)質課堂的構建。

一、正確的課堂導入，有助于優(yōu)質課堂的開展

在教學過程中，課堂導入要注重設計問題情境。課堂教學應從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。教師應依據(jù)教學內容的要求來準備導入素材，不可嘩眾取寵。來自學生的直接經(jīng)驗和現(xiàn)實生活的問題是課堂教學得以進行的根基和源泉，應充分發(fā)掘生活中的素材，如以“酒是陳的香”這一諺語導入酯化反應等。與此同時，還要注重啟發(fā)學生思維的目的。教學情境是課堂教學的基本要素。有效的教學情境既能為學生的學習提供認知點，又能激發(fā)學生的學習動力培養(yǎng)良好的思維品質。教師設計一種學生急于想解決而運用現(xiàn)有知識義無法解決的問題，形成激發(fā)學生求知欲的懸念而導入新課。優(yōu)秀的教學設計，合理的教學導入可以起到事半功倍的效果，為此，希望廣大教師要引起足夠的重視，從而有助于優(yōu)質課堂的開展。

二、發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

科技的發(fā)展為教育做出了巨大貢獻，如今，多媒體技術越來越多的應用到高中教學中去，為課堂教學提供了諸多便利。多媒體技術集影像、文字、圖片為一體，聲情并茂，改變了過去單一感官的教學方法，對學生有著較大的吸引力。如果一些學校實驗室條件簡陋，缺乏相應實驗器材，或者時間、空間不允許，這時候就可以借助多媒體的影音播放技術，將實驗過程通過屏幕展現(xiàn)給學生，這就極大的節(jié)省了教學時間，省時省力。另外，化學是一門比較復雜的學科，某一點的知識學生可能會很難理解，但是多媒體可以把這些知識框架、知識點詳細化、直觀化，比如可以用動漫的形式將化學方程式、化學分子構成生動地表現(xiàn)出來，便于學生記憶理解，這就大大提升了課堂的教學質量，同時又能夠豐富教學內容。

三、分組互動，合理評價

互動教學是實現(xiàn)高中化學高效課堂構建的一個重要內容。在化學課堂中，可以采用分組教學，學生之間進行知識的溝通與交流，實現(xiàn)生生互動。一個人的力量可能是渺小的，但一個集體就有可能攻克化學難題，在分組討論中，學生可以充分調動自己的大腦，提出自己的想法意見，為小組貢獻力量，從中體現(xiàn)自我價值。在這個過程中學生體會到的不僅是成功的喜悅，更能培養(yǎng)團結協(xié)作的能力。教師要在小組互動中做好引導者的角色，適時給各小組提出指導意見，同時在小組討論中還要維持好課堂秩序。另外，老師對小組、小組對各成員間的評價一定要公正合理，可以構建一個師生共評、多角度、多方面相結合的評價體系，鼓勵學生主動參與其中，提高學生的自我責任感，并讓他們對化學學習產(chǎn)生濃厚興趣。

四、結合化學實驗實施生活化教學

按照高中化學課程的教學標準要求，在高中化學教學過程中，要結合日常生活進行教學，也就說，不僅要進行教學化學理論知識，也要教給學生運用化學知識來分析解決生活中所遇到的諸多問題。在構建高中化學高效課堂的過程中，要結合化學實驗教學實施生活化教學，從具體生活現(xiàn)實著手，將日常生活中學生們所能經(jīng)常遇到的現(xiàn)象作為化學教學的研究對象，一方面要讓學生們運用所學的化學知識來解決生活中所遇到的問題，另一方面要讓學生們能夠走出課堂和實驗室，深入生產(chǎn)和生活的實際，比如可以組織學生到所在地區(qū)的化肥廠進行參觀，現(xiàn)場了解生活中的化學原理，從而在一定程度上可以堅定學生學習化學的信心。在實際教學過程中要充分結合教材的具體內容，合理將生活中與化學知識相關的現(xiàn)象運用到化學課堂教學中，教會學生們運用化學理論來解決生活中所遇到的問題，從而實現(xiàn)生活化教學。

高效課堂教學主要是以提高學生的學習效果為目的。高效課堂教學要實現(xiàn)學生對化學知識的吸收和理解，實施生活化教學也需要以學習效果為重要評價標準，在教學過程中更加關注學生的學習表現(xiàn)，進而充分掌握學生的學習態(tài)度和學習方式，更好地配合學生來實施生活化教學。

五、運用多媒體實施信息化教學

在高中化學高效課堂構建過程中離不開信息化教學的運用，通過多媒體技術的運用，可以有效增加課堂內容的豐富性，也可以通過多媒體手段讓學生形成有機聯(lián)系的知識體系，同時通過多媒體技術的運用，老師不僅可以為學生展示高中化學教材的內容，而且還可以通過網(wǎng)絡搜集更多的課外化學知識，進一步調動學生們學習化學的興趣，促進高中化學課堂效率的提高。同時要注意以學生的學習需求為基礎，合理營造高中化學課堂輕松的學習氣氛，科學設計和安排高中化學的教學內容，遵循高中生所具有的特點，打造高中化學高效課堂，另外，通過對信息化技術手段的運用，老師還可以將高中化學教材中的重點內容和知識要點放到班級網(wǎng)絡空間中，讓學生們可以根據(jù)自身學習情況進行自主學習，通過信息化教學可以有效提升學生的教學效率，改善學生的學習效果。

六、以問題為導向實施探究化教學

在高中化學高效課堂構建中，應用探究式教學要以問題為教學導向，結合化學課堂的具體實際，充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)新性，通過以問題為導向，可以更好的促進學生發(fā)散思維的形成，提高學生們的創(chuàng)新能力。同時要以高中化學的教學過程為研究對象，不斷改善高中化學教學過程，發(fā)揮教師在學生學習過程中的輔助作用，實現(xiàn)以問題促探究的教學目標，并以高中化學問題研究和分析來激發(fā)學生解決學習過程中所遇到各類問題的能力，促進學生更好掌握所學到的化學知識，進而有效培養(yǎng)學生的探究能力。

綜上所述，教學改革的不斷推進和實行，改變了傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，通過轉變教學理念，創(chuàng)設教學情境，將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代技術相結合的教學模式，有助于構建高效的高中化學課堂，有助于激發(fā)學生的積極性，拓寬學生的思維。廣大教師要不斷探索實踐，豐富和完善教學手段，培養(yǎng)學生的探究能力，全面提高綜合素質，從而更好地實現(xiàn)新課改的教學目標。

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