淺談少兒鋼琴教學存在的問題

馮夢瑩

【摘要】在現(xiàn)階段，隨著社會生活水平和質量的提高，人們的精神生活和文化素養(yǎng)也不斷豐富，家長們對兒童的素質教育和興趣方面的培養(yǎng)也越來越重視。由于“鋼琴熱”潮流襲來，學習鋼琴的兒童也越來越多，年齡也越來越小。有些家長只是盲目跟風從眾，并沒有真正考慮到孩子自己的興趣愛好，或者是以獲得鋼琴考級證書為目的讓孩子學琴。導致兒童在鋼琴教育方面存在很多問題和弊端，造成兒童在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中受到不良影響。本文從家長、教師、兒童鋼琴教材和教師教學方法四個方面對鋼琴教育提出問題、做出客觀分析，并對問題給出應對方法。

【關鍵詞】少兒鋼琴教學；問題；應對方法

一、少兒鋼琴教育存在問題

1、家長方面

（1）一方面，家長出于跟風從眾心理，沒有從孩子自身的興趣、愛好為出發(fā)點，讓孩子盲目學習鋼琴，導致大多數(shù)孩子半途而費。

根據(jù)目前國內狀況來看，全國之所以有越來越多的琴童，是因為有絕大多數(shù)的家長看到很多藝術類專業(yè)尤其是鋼琴專業(yè)的人才在學校和社會中占有優(yōu)勢，就不管自己的孩子是否有學習鋼琴的興趣和天賦，就盲目地給孩子買鋼琴，報班進行學習。家長認為，只要給孩子提供了學習條件和學習機會，進行一些物質投入和時間投入，就可以很好的培養(yǎng)和提高孩子的音樂素養(yǎng)。但是，家長們并沒有真正考慮到孩子自身的興趣、愛好和藝術天賦方面的問題所在。作為孩子，有些只是為了應付差事，被迫學習鋼琴，而不是發(fā)自內心地喜歡，帶著興趣去學琴。這樣既浪費了家長們很多時間、精力和金錢，最后也沒有達到預期的學習效果，更會對兒童的學習心理造成不良的影響。

由于家長之前沒有針對孩子的興趣愛好充分考慮，而是出于盲從心理，導致最后不得不選擇中途放棄學習鋼琴，造成半途而廢的結果，這類問題并不少見。

（2）另一方面，由于家長的攀比心理和急于求成，沒有讓孩子從基本功和基礎知識扎扎實實地學習鋼琴，而只是為了考級和獲取證書，導致孩子鋼琴基本功不扎實，鋼琴基礎知識匱乏。

當下的家長們越來越注重孩子的素質教育，包括德智體音美等各個方面的綜合素質，所以家長從小就給孩子報各種學習班，包括鋼琴。在充斥著各種學習班的社會環(huán)境中，家長們無意間就會對孩子們進行比較，不是從注重孩子鋼琴基本功的練習和提高出發(fā)，而是不斷強迫孩子參加各種鋼琴比賽和鋼琴考級，用名次和證書來滿足家長們自己的攀比和虛榮心理。這讓孩子們也形成一種學琴就是為了考級和獲得證書的錯誤認識，而沒有從基礎知識和基本功出發(fā)，系統(tǒng)地、循序漸進地學習鋼琴，從而違背了從兒童時期開始學習鋼琴的真正意義，同時也與少兒鋼琴教育的初衷背道而馳。

2、教學方面

（1）鋼琴教師專業(yè)水平的良莠不齊，不能保證少兒時期鋼琴教育的專業(yè)性和系統(tǒng)性，導致孩子學習鋼琴從初期就會錯漏百出。

隨著國內學習鋼琴的兒童越來越多，對鋼琴教師的需求也日趨增加。想要成為一名優(yōu)秀的鋼琴教師，除了具備良好的專業(yè)技能，還需要經(jīng)歷長期正規(guī)的專業(yè)學習和訓練，有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗積累的過程和對鋼琴教育這個行業(yè)的熱愛。如果鋼琴教師的水平?jīng)]有達到要求或者專業(yè)性不高的話，就不會對學生進行正規(guī)的、專業(yè)的和系統(tǒng)的教育，孩子就會養(yǎng)成很多今后難以糾正的毛病。

少兒學習鋼琴的過程中，鋼琴教師正確的教學方法和教學引導起著至關重要的作用。教師在教學中要遵守循序漸進、因材施教的教學原則。有些教師只想快速提高學生的學習進度，對學生的學習進度和練習層級一味拔高，導致學生在學習過程中因力不從心而引起厭煩和抵觸情緒，學習和練習的積極性受挫，大大降低了學生持續(xù)學習的動力，進而影響到整個的學習過程，甚至終止學習。

3、教材方面

在兒童鋼琴啟蒙教學中，國內大多都是選用國外編寫的鋼琴傳統(tǒng)教材，中國自己編寫的教材較少，即便有適合中國兒童鋼琴學習的教材也在一定程度上缺乏系統(tǒng)性和規(guī)劃性，沒有緊跟時代發(fā)展的新教育理念。外國的鋼琴教材也主要是針對外國的鋼琴教學規(guī)律和教學方法習慣進行編寫，有一定的針對性和多元性。而中國在選用教材時，會一味的模仿國外的教學方法，并沒有結合中國鋼琴教學的規(guī)律和方法因材施教，從而影響到我國鋼琴教育的健康發(fā)展。

二、針對問題的應對方法

1、激發(fā)兒童學習興趣

在少兒的學琴成長階段，興趣扮演著很重要的角色，也是最好的老師。只有孩子對學習鋼琴產生濃厚的興趣，才能從中獲得成就感，一直堅持學習自己喜歡的事物而不會半途而廢，最終達到學習的效果和目的。

興趣是孩子鋼琴教育發(fā)展中的基礎和前提條件，而興趣的培養(yǎng)包括孩子的生理和心理兩個方面。鋼琴教師在教師方法上面就要針對每個孩子的學習習慣、興趣和心理狀態(tài)來制定靈活豐富的教學方法，能夠很好的激發(fā)孩子學習的積極性，同時也大大提高了孩子主動學習的能力，增強了其學習的自主性，學習效果也越來越好，就會產生一種益循環(huán)，從而達到鋼琴教育的最好效果。

2、完善創(chuàng)新教學方式和方法

隨著時代的進步和發(fā)展，教師既要以“以人為本”的教育理念為基準，同時也要根據(jù)教育時代的不斷更新來完善和創(chuàng)新教育形式和教學方法。

鋼琴教育要打破以往以傳統(tǒng)應試考級的教育模式，以培養(yǎng)和提高兒童音樂專業(yè)素養(yǎng)，打好專業(yè)基礎，更好地挖掘少兒藝術天分的潛能為鋼琴教育的最終目的，根據(jù)孩子身心發(fā)展和鋼琴教學特點來不斷完善和創(chuàng)新自己的教學方法。在鋼琴教學過程中，營造活潑的教學氛圍，改善以往傳統(tǒng)的講授教學法，在課堂上老師主動和學生一起唱樂譜或者彈奏，做一些生動的語言描述和肢體動作來更好的給學生傳達知識，用他們更容易接受和理解的方式去進行教學，幫助他們更好的學習鋼琴，也可以在教學中設計一些游戲來激發(fā)學習的積極性和主動性，使整個的教學過程不再枯燥無味，學生的學習過程也更加輕松有趣，從而達到良好的教學效果。

3、鍛煉孩子學習的毅力和耐力

少兒在鋼琴學習過程中都會經(jīng)歷一段枯燥厭煩期，這也是正?，F(xiàn)象。但是就是在這個關鍵時期，有些家長會做出錯誤的判斷，認為孩子的學琴之路就要終止了，就會中途放棄。

其實孩子需要的是家長們更多的支持和鼓勵，給予孩子及時的安慰和情感支持。家長可以幫助孩子在練琴時間上制定一個計劃，規(guī)定每天定時定量的練琴時間，根據(jù)每次課程的難易程度來適當調整時間，保證每天練琴的質量，達到練琴效果，培養(yǎng)孩子良好的練琴習慣。在練琴過程中，規(guī)定時間，中途少去或者不去做其他的事，來保證孩子練琴的穩(wěn)定性。如果孩子在練琴中感覺曲子很難，有厭煩情緒家長就要及時的鼓勵和語言支持，增強孩子的自信心和毅力去克服困難，讓孩子經(jīng)歷這樣的過程也會對他以后的學習有很好的幫助。

指導教師：段軼軻

參考文獻：

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