探索新式舞蹈課堂

徐麗紅

【摘要】新式舞蹈課堂的“新”，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教學(xué)理念的更新。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)快樂(lè)；二是教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的更新。以實(shí)用性內(nèi)容為主，以融會(huì)貫通、綜合能力的培養(yǎng)為主；三是教學(xué)方法的更新。強(qiáng)調(diào)采用豐富多樣的游戲化和情景化相結(jié)合的快樂(lè)教學(xué)方式，以收到快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】新式；舞蹈；課堂；快樂(lè)教學(xué)

社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，為了縮短學(xué)校教育與社會(huì)需求的距離，使學(xué)生一畢業(yè)，就能走向工作崗位，基本勝任教育工作。筆者反復(fù)學(xué)習(xí)理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育政策，在“最近發(fā)展區(qū)”、“多元智能理論”等新的教學(xué)理念的指引下，重新制訂了學(xué)前教育專業(yè)舞蹈培養(yǎng)目標(biāo)，整合課程內(nèi)容，充分利用模擬課堂、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情境教學(xué)、案例分析等多樣化的教學(xué)方式，把幼兒園舞蹈教學(xué)的基本方法融入其中。注重生理、心理、師范三維舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變，著眼于舞蹈知識(shí)技能和師范能力的整合發(fā)展，著眼于實(shí)現(xiàn)新式舞蹈課堂，以求增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。

那么，新式舞蹈課堂具體“新”在哪里呢？

一、教學(xué)理念

過(guò)去，我們主要以傳授舞蹈知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，希望學(xué)生能在舞蹈方面出類拔萃，并能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中。學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較差，能力有限，為了完成教學(xué)任務(wù)，只能滿堂灌，舞蹈技術(shù)內(nèi)容較多，理論的東西較少，學(xué)生被迫一遍遍機(jī)械重復(fù)動(dòng)作，卻不知為何學(xué)，學(xué)了又有何用，處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)果，并不能如我們所愿“把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中”，與兩個(gè)《標(biāo)準(zhǔn)》的新要求相差甚遠(yuǎn)。

新式舞蹈課堂力圖改變這一現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變重技能輕創(chuàng)意傾向，在多元智能理論和最近發(fā)展區(qū)的啟示下，將素質(zhì)教育與藝術(shù)美育互為融合，“寓教于樂(lè)”。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣、拓展思維、激發(fā)潛能、提高自信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中感受美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)快樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)去是以掌握舞蹈知識(shí)為首要目標(biāo)，學(xué)生會(huì)跳課堂組合就是完成了教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生舞蹈基本素質(zhì)和教學(xué)能力的培養(yǎng)，從而偏離了學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

現(xiàn)在是以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為重要依據(jù)，轉(zhuǎn)變偏重強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生具有舞蹈欣賞、舞蹈表現(xiàn)和舞蹈教學(xué)的能力，能科學(xué)、安全地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈活動(dòng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容是舞蹈專業(yè)化，“拿來(lái)主義”或“直接引用”舞蹈專業(yè)院校的技術(shù)內(nèi)容，與幼兒園的發(fā)展相脫節(jié)，造成了學(xué)生“學(xué)不會(huì)”、教師“教不會(huì)”、學(xué)生畢業(yè)后“用不上”的尷尬局面。

現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)前教育職業(yè)化，依據(jù)指導(dǎo)綱要的要求，從幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，以實(shí)用性、融會(huì)貫通、綜合能力培養(yǎng)為主，每個(gè)教學(xué)組合都是一個(gè)舞蹈小故事，每個(gè)動(dòng)作都有實(shí)際表達(dá)的意思，學(xué)生可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用?，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容有三大特點(diǎn)：

1、從未來(lái)的職業(yè)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

2、以能力訓(xùn)練為重。

3、注重綜合能力培養(yǎng)。

例：跳躍是身體基本動(dòng)作之一，也是幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容之一。過(guò)去的舞蹈課堂，只教單一的跳躍動(dòng)作來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的彈跳能力，如一位小跳和分腿跳，學(xué)生學(xué)完這兩個(gè)動(dòng)作后，彈跳能力有所增長(zhǎng)，但學(xué)生不知道這個(gè)動(dòng)作在幼兒園有什么用，怎么用，缺乏實(shí)用性。

現(xiàn)在我們以模仿小兔的運(yùn)動(dòng)特征“蹦蹦跳”，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的彈跳能力，符合幼師的職業(yè)特點(diǎn)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的彈跳能力，還具有實(shí)用性，學(xué)生可以把它靈活運(yùn)用工作中。

下面以跳躍訓(xùn)練《小白兔》的第一課時(shí)來(lái)說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的三大特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)1 誦讀引入

① 提出問(wèn)題

② 學(xué)生邊誦讀歌詞邊思考問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：

⊙ 通過(guò)誦讀，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，引起興趣有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

⊙ 通過(guò)提問(wèn)，集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

環(huán)節(jié)2 觀察分析

① 學(xué)生憑借以往的經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)小兔的不同跳躍姿態(tài)。

② 觀察教師的示范，找出知識(shí)點(diǎn)。

③ 學(xué)生積極思考、討論，分析動(dòng)作，發(fā)表自己的想法、看法。

④ 在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

⊙ 通過(guò)模仿小兔不同姿態(tài)的跳躍，將技能與經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

⊙ 讓學(xué)生潛意識(shí)中的理解都充分展現(xiàn)，在學(xué)生、老師的質(zhì)疑、探索中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)。

⊙ 教師作為引導(dǎo)者，發(fā)揮 “腳手架”的作用，幫助學(xué)生揭示動(dòng)作之間的普遍關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)作的方法要領(lǐng)，注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)和潛力的發(fā)掘。

環(huán)節(jié)3 模仿訓(xùn)練

① 學(xué)生感受音樂(lè)想象情景；結(jié)合情景創(chuàng)造表達(dá)。

② 教師統(tǒng)一規(guī)范動(dòng)作；學(xué)生集體合樂(lè)練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

⊙ 結(jié)合情景提示法，分析動(dòng)作要點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，在動(dòng)作中捕捉形象，增強(qiáng)舞蹈的情趣。

⊙ 以生活中新穎、有趣的事件作為情境，與動(dòng)作巧妙結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、征服欲。

環(huán)節(jié)4 練習(xí)展示

① 分組自練；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生或小組展示。

② 自評(píng)與互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：

⊙ 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

⊙ 在學(xué)生的展示中，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

拓展部分

① 結(jié)合幼兒的生理和心理特點(diǎn)，介紹“跳躍”在幼兒園大、中、小班的訓(xùn)練要求。

② 思考題：本組合適合哪個(gè)年齡班教學(xué) ，為什么？ 同學(xué)們?cè)俅伍_動(dòng)腦筋，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題。

③ 結(jié)論：適合大班年齡段孩子，因?yàn)楫?dāng)中有一難點(diǎn)動(dòng)作轉(zhuǎn)身跳，要求幼兒有意識(shí)保持身體的姿態(tài)感與重心的控制力。

設(shè)計(jì)意圖：

⊙ 通過(guò)分析講解，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和職業(yè)意識(shí)，有效為教學(xué)服務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

⊙ 通過(guò)思考、討論、分析，鞏固并加深對(duì)知識(shí)的理解。指導(dǎo)、激勵(lì)、幫助學(xué)生全面發(fā)展。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，挑戰(zhàn)自我，鍛煉思維。

作業(yè)：

以小組為單位，為單一動(dòng)作或一組動(dòng)作設(shè)計(jì)情景，邊跳邊口述。

設(shè)計(jì)意圖：

⊙ 嘗試情景設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，展示學(xué)生靈動(dòng)的思維，放飛學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生思維的潛能，為幼兒舞蹈教學(xué)和創(chuàng)編做準(zhǔn)備。

⊙ 因材施教，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在課堂中充分張揚(yáng)個(gè)性，展示自我，實(shí)現(xiàn)課堂輕負(fù)高效的目標(biāo)。

課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要圍繞教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，注重自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，將普通的藝術(shù)教育與藝術(shù)訓(xùn)練、審美教育與整體文化素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生練就更為實(shí)際、適用的職業(yè)技能。

三、教學(xué)方法更新

明確了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，一定要配上相應(yīng)的教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

過(guò)去的教學(xué)方法是從介紹舞蹈知識(shí)起步，以單一的“口傳身授”為主。這種教學(xué)方法非常重要，舞蹈教學(xué)必不可少。但是，單一重復(fù)一遍遍示范、模仿、糾正，往往導(dǎo)致課堂沉悶壓抑，引起學(xué)生反感，反而降低了教學(xué)效率。

現(xiàn)在的教學(xué)方法是以課堂的六要素為理論依據(jù)，將聽讀誦唱、節(jié)奏感受、舞蹈表演、創(chuàng)編想象融入課堂。新式舞蹈課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與，注重教學(xué)方法的多元化，以“游戲化和情景化”相結(jié)合的快樂(lè)教學(xué)方式，吸引學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。

下面介紹幾種新式舞蹈課堂的教學(xué)方法。

1、“情景提示法”， 即在游戲中展現(xiàn)情景，在情境中強(qiáng)化游戲。

例：東北秧歌《戲蝶》，通過(guò)“尋碟-舞蝶-撲蝶-放蝶”四個(gè)情景，展現(xiàn)了活潑俏皮的小姑娘在春日里戲蝶的有趣畫面。

舞蹈故事：姑娘們踩著輕快的步伐登上了小山坡，左邊看看、右邊看看，尋找蝴蝶在哪？哦！在那，蝴蝶一會(huì)兒飛到花叢里，太好看了。蝴蝶上下飛舞，追逐嬉戲；悄悄地向蝴蝶靠近，撲蝶，蝴蝶飛走了，趕緊追，再撲，撲到了，把蝴蝶放飛吧！看，蝴蝶多自在呀！

教師事先并不強(qiáng)調(diào)什么具體的目的，只是要求學(xué)生感受音樂(lè)，想象情景。教師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞褪痉叮瑔l(fā)學(xué)生用自己的感受來(lái)支配身體，學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，創(chuàng)造屬于自己的舞蹈表現(xiàn)方式。最后，教師根據(jù)學(xué)生的肢體表達(dá)，統(tǒng)一規(guī)范動(dòng)作。

“游戲化和情景化”，是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合，它不是社會(huì)生活的簡(jiǎn)單翻版，而是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映。學(xué)生們?cè)谟螒蛑屑饶芾眉傧肭榫白杂傻乇憩F(xiàn)不同的動(dòng)作，又不受真實(shí)生活中許多條件的限制；既可以充分展開想象的翅膀，又能真實(shí)再現(xiàn)和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的感受。在學(xué)生看來(lái)，它是一種沒(méi)有負(fù)擔(dān)的活動(dòng)，是人的一種精神和身體的享樂(lè)。這樣，在不知不覺(jué)中，在愉快的過(guò)程中，習(xí)得舞蹈的基本功

2、“游戲體驗(yàn)法”，即在游戲過(guò)程中感受動(dòng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

例：舞蹈動(dòng)作來(lái)源于生活，藏族人生活在高原上，經(jīng)常要背著很沉的東西上山，藏族舞蹈的平步就有“艱難、沉重”的感覺(jué)。對(duì)于初學(xué)藏族舞蹈的學(xué)生，很難找到這種感覺(jué)，因此，通過(guò)玩“背人跨越障礙物”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)負(fù)重舉步艱難的感覺(jué)，把膝關(guān)節(jié)屈伸要求的“內(nèi)在柔韌性”表現(xiàn)出來(lái)。

3、“舞臺(tái)體驗(yàn)法”， 即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)表演情景，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

教室即舞臺(tái)，展示的學(xué)生自行報(bào)幕，教師帶領(lǐng)圍觀的學(xué)生拍響鼓點(diǎn)制造開場(chǎng)氣氛，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)自己在舞臺(tái)上為觀眾表演。

4、“輪轉(zhuǎn)法”，即教師在教室不同方位輪站，或不斷輪換學(xué)生站隊(duì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)站在前排，成為“關(guān)注對(duì)象”，即使需要重復(fù)練習(xí)，學(xué)生也不覺(jué)得枯燥。

5、“真實(shí)反饋法”，即通過(guò)錄像的方式，真實(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，面對(duì)面地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

有些同學(xué)確實(shí)不知道自己做的動(dòng)作對(duì)與不對(duì)，還有哪些地方需要改正。這時(shí)，教師可以通過(guò)錄像分析動(dòng)作，面對(duì)面幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這個(gè)方法也適用于創(chuàng)編教學(xué)。

教學(xué)方法改革的思考是源于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的尊重，新式舞蹈課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與，多元化的教學(xué)方法讓新式舞蹈課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)了技能，感受如何去學(xué)習(xí)，更重要學(xué)習(xí)了方法，懂得如何教學(xué)，通過(guò)親身驗(yàn)證，學(xué)生能夠?qū)⑦@些方法靈活運(yùn)用到工作當(dāng)中。

課后有效反思是新式舞蹈課堂的助推劑，蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得過(guò)的生活”，有效教學(xué)是通過(guò)有效的反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的，反思應(yīng)該成為教師的一種工作習(xí)慣，一種藝術(shù)追求。

創(chuàng)新“舞蹈基礎(chǔ)”的課程模式，創(chuàng)建舞蹈新式課堂，合理編制教學(xué)內(nèi)容，使課程融知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性于一體，最大限度地發(fā)揮實(shí)踐課程的功能，有效地提升學(xué)生的舞蹈素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，是幼師舞蹈教學(xué)的重要任務(wù)。我們只有不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能取得更好的教學(xué)效果。

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