淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

趙一瑾

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈課是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目。通過學(xué)校期間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握一定的舞蹈基礎(chǔ)知識及技能，能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，這就對學(xué)生的能力提出了更高的要求。當(dāng)前階段，許多學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)上存在著問題，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力普遍較弱，本文主要就高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)；舞蹈創(chuàng)編能力

舞蹈對于發(fā)展幼兒體能，鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性，塑造幼兒的審美觀念都有著十分重要的作用，因此，幼兒教師必須具備一定的舞蹈教學(xué)及創(chuàng)編能力，高校的學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的主要途徑，這就要求學(xué)前教育專業(yè)必須遵從幼兒教師的職業(yè)需求，重視學(xué)生舞蹈教學(xué)能力與創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為符合當(dāng)前幼兒教學(xué)需求的優(yōu)秀人才。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編能力概述

要想具備良好的舞蹈創(chuàng)編能力，幼兒舞蹈教師必須具備深厚的舞蹈基礎(chǔ)知識及各種舞蹈技能，并能夠掌握一定的如美學(xué)、心理學(xué)、音樂、美術(shù)、戲曲等相關(guān)學(xué)科的知識，在日常的學(xué)習(xí)與生活中不斷收集符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的舞蹈素材，并在此基礎(chǔ)上利用相應(yīng)的方法培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，最終創(chuàng)作出適合幼兒學(xué)習(xí)的、能夠感染他們的活潑、形象、優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性、審美能力的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的方法

1、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)

幼兒教師的舞蹈教學(xué)與其它藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)教學(xué)有所區(qū)別，它的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈理論知識及基本技能，最終服務(wù)于幼兒教學(xué)，而藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)則是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員。因此，學(xué)前教育專業(yè)的教師在培養(yǎng)學(xué)生時必須明確教學(xué)目標(biāo)。幼兒園的日常教學(xué)中常常會舉辦類似于兒童節(jié)晚會一類的演出活動，需要幼兒教師能夠編排一些符合幼兒審美需求的舞蹈節(jié)節(jié)目，因此，教師的舞蹈創(chuàng)編能力十分重要。這就要求舞蹈教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，制定符合學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，最終逐步提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力，使他們成長為優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前大多沒有進(jìn)行過專業(yè)的音樂、舞蹈教學(xué)，所以他們的舞蹈基礎(chǔ)大多比較差，這就給高校的教學(xué)帶來了一定的困難。因此，學(xué)生的舞蹈能力鍛煉必須循序漸進(jìn)，掌握了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識技能才能為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。比如，第一個學(xué)年的舞蹈教學(xué)主要的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是舞蹈的基礎(chǔ)知識與基本的形體訓(xùn)練，在基礎(chǔ)知識的練習(xí)中將舞蹈創(chuàng)編知識與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，提高學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，第二個學(xué)年教學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的舞蹈知識基礎(chǔ)就可以安排學(xué)生創(chuàng)編一些簡單的舞蹈組合，第三個學(xué)年再進(jìn)一步要求學(xué)生加深難度，層層遞進(jìn)，最終促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提高。

2、學(xué)習(xí)一些創(chuàng)編幼兒舞蹈的理論、方法和技巧

幼兒舞蹈創(chuàng)編實(shí)際上與成人舞蹈的創(chuàng)編步驟大致相同，區(qū)別在于：幼兒舞蹈的創(chuàng)編需要幼兒教師考慮學(xué)生的生理、心理需求、及幼兒學(xué)習(xí)的能力。因此，幼兒舞蹈創(chuàng)編要求教師在掌握舞蹈創(chuàng)編規(guī)律及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，最終創(chuàng)編出“趣味化”“幼兒化”的優(yōu)質(zhì)兒童舞蹈。

舞蹈創(chuàng)編首先需要創(chuàng)編人員在生活積累的基礎(chǔ)上，運(yùn)用舞蹈的形象思維，進(jìn)行一定的藝術(shù)構(gòu)思。藝術(shù)構(gòu)思的內(nèi)容包括題材的選擇、主題的確定、形象的塑造、表現(xiàn)形式的選擇等等，這些內(nèi)容確定后，需要教師選擇合適的舞蹈音樂進(jìn)行改編或者創(chuàng)編，最后才是舞蹈動作、形象的設(shè)計(jì)與編排，舞蹈編排的內(nèi)容包括隊(duì)形編排、位置編排、基本動作編排等等，當(dāng)然這并不是說舞蹈創(chuàng)編必須嚴(yán)格按照這個步驟來進(jìn)行，他們之間是相互聯(lián)系的，一般來說，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入院校學(xué)習(xí)舞蹈之前大多沒有接觸過專業(yè)的舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)，本身的舞蹈能力、音樂創(chuàng)編能力十分有限，因此實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力時往往是先確定舞蹈音樂，然后根據(jù)音樂來進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編過程的。

3、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力的另一個關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是十分重要的。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先需要開闊學(xué)生的視野。在信息媒體高速發(fā)展的時代，學(xué)前教育專業(yè)的教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀素材豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能夠運(yùn)用舞蹈藝術(shù)將這種美表現(xiàn)出來，最終提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。

4、強(qiáng)化練習(xí)，積累素材，提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編水平

創(chuàng)編能力的提高離不開日常的舞蹈強(qiáng)化訓(xùn)練，因此，日常訓(xùn)練中，教師可以利用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。

（1）在民族民間舞蹈練習(xí)中提高學(xué)生的創(chuàng)編水平

我國地域遼闊，擁有56個民族，每個民族在傳承與發(fā)展中都創(chuàng)造出了豐富多彩的藝術(shù)形式，造就了中華民族的優(yōu)秀文化，舞蹈藝術(shù)也是如此，我國有十分豐富的民族舞蹈，因此，學(xué)前教育專業(yè)在舞蹈教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用我國各民族的優(yōu)秀舞種，為學(xué)生積累豐富反而舞蹈創(chuàng)編素材。

A、學(xué)習(xí)民間舞組合，進(jìn)行民族民間舞的創(chuàng)編練習(xí)

每一種民族舞蹈的風(fēng)格都有很大的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些舞種之時應(yīng)了解、總結(jié)這些舞種的風(fēng)格及規(guī)律，學(xué)習(xí)完某一種民族舞之后，可以將學(xué)生分組，進(jìn)行民族舞創(chuàng)編練習(xí)，鞏固課堂知識技巧、鍛煉學(xué)生舞蹈表演能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，教師還可以鼓勵學(xué)生將創(chuàng)編的比較優(yōu)秀的舞蹈片段帶進(jìn)舞蹈教學(xué)的課堂中，供學(xué)生觀摩交流，激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編興趣。

B、利用各種因素，積累舞蹈創(chuàng)編素材

日常生活是藝術(shù)的源泉，生活中大量的素材為藝術(shù)創(chuàng)造提供了基礎(chǔ)，藝術(shù)來源于生活，如果離開了生活就如同無源之水、無本之木。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用多種渠道積累創(chuàng)編素材，比如參加民間文藝活動，觀看各種文藝節(jié)目等等，通過這些活動，不僅能夠幫助學(xué)生積累素材，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，另外，在不斷的觀察學(xué)習(xí)過程中，還有可能會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（2）理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力

理論聯(lián)系實(shí)踐是鍛煉學(xué)生能力的重要方法，舞蹈教學(xué)也是如此，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)過程中必須要讓學(xué)生與實(shí)踐結(jié)合，才能真正做到學(xué)以致用，否則永遠(yuǎn)都只能是紙上談兵。日常的教學(xué)過程中，教師必須讓學(xué)生了解到幼兒舞蹈創(chuàng)編的規(guī)律，應(yīng)該明白幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此，教師可以安排學(xué)生進(jìn)入幼兒園與幼兒進(jìn)行交流溝通，了解他們的日常生活、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力及接受水平，然后組織學(xué)生觀看一些經(jīng)典的幼兒舞蹈，結(jié)合自己的實(shí)際觀察積極的開展課堂討論，最后由教師提供合適的舞蹈音樂，由學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)一定的舞蹈動作，最終創(chuàng)編出符合兒童實(shí)際需求的形象、活潑的優(yōu)質(zhì)的兒童舞蹈。

三、結(jié)語

幼兒舞蹈教學(xué)是鍛煉兒童身體協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)他們審美能力的重要手段，因此，幼兒教師的舞蹈能力鍛煉十分重要，舞蹈創(chuàng)編能力是幼兒教師舞蹈能力的組成之一，但當(dāng)前大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)院校對于學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)明顯不足，因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)始終貫穿與學(xué)前教育專業(yè)的整個教學(xué)過程，最終培養(yǎng)出符合幼兒成長需求的合格的幼兒舞蹈教師。

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