德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

時(shí)桂玲

【摘 要】德育教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。數(shù)學(xué)教育在小學(xué)教育中有舉足輕重的地位，同時(shí)小學(xué)階段也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。因此探究德育教育與數(shù)學(xué)教育的關(guān)系以及如何更好的在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中滲透德育教育十分必要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；課外教學(xué)活動(dòng)

一、進(jìn)行德育教育的意義

1.符合學(xué)生全面發(fā)展的要求

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與獨(dú)立思考能力的一門學(xué)科，學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，是教育學(xué)生正確客觀看待問(wèn)題并理性思考的第一步。教師在日常教學(xué)中滲透以德育教育，不僅是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，更能為豐富學(xué)生精神世界起到作用。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相比于幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，我國(guó)數(shù)學(xué)教育仍更加看重知識(shí)與理論堆積，這直接導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)興趣態(tài)度等非智力因素關(guān)注的削弱。尤其是以分?jǐn)?shù)和排名等方式約束學(xué)生的學(xué)校，更讓學(xué)生喪失了主動(dòng)探究的興趣和能力，不符合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。雖然各地教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校已經(jīng)在尋求改進(jìn)與突破，但是，素質(zhì)教育與德育教育往往還是流于表面，沒能真正達(dá)到其目標(biāo)效果。在枯燥乏味的課堂上，學(xué)生從接受系統(tǒng)教育的第一步就已經(jīng)喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率低下，更影響到未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展，這樣的教育模式無(wú)論是對(duì)學(xué)生的思想品德建設(shè)還是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都起不到什么效果。為改善小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，教師應(yīng)該從教學(xué)方法入手進(jìn)行改進(jìn)。小學(xué)生在一堂課中常常不能集中精力，除年齡較小與心智發(fā)育不完善的因素外，還因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。如果學(xué)生在課堂上能帶著自主學(xué)習(xí)的態(tài)度去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，那么將是對(duì)數(shù)學(xué)教育的極大改進(jìn)與提升。

二、將德育教育應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法

1.教師德育意識(shí)先行

老師是課程實(shí)踐者與引導(dǎo)者，如果教師不能以身作則，具備良好的道德素養(yǎng)，不能嚴(yán)格要求自己，很難塑造出具有很高精神素質(zhì)的學(xué)生。因此如果想真正培養(yǎng)出符合社會(huì)精神文明建設(shè)要求的學(xué)生，就需要教師擁有良好的道德素質(zhì)。首先教師必須徹底摒棄填鴨式的教育模式，放松對(duì)解題技巧的要求，不能只依靠單方面的灌輸知識(shí)來(lái)完成課堂教育。老師應(yīng)該更多呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中精神魅力，向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)殿堂的獨(dú)特魅力，當(dāng)枯燥無(wú)味的理論與公式放進(jìn)實(shí)際生活中，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展，理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要意義。

其次在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)反思。真正有效的課堂應(yīng)該是互動(dòng)式的課堂，老師教授的知識(shí)只是學(xué)生思考的原材料，如何運(yùn)用這些知識(shí)，在學(xué)習(xí)中如何加入自己的思考與見解從而將知識(shí)真正內(nèi)化才是教育的真正目的?，F(xiàn)階段學(xué)生的思考可能無(wú)法達(dá)到成年人的設(shè)想，但是教師對(duì)這種思考的能力和過(guò)程要表示充分尊重，多鼓勵(lì)少指責(zé)。

2.多學(xué)科融合展現(xiàn)數(shù)學(xué)多樣魅力

數(shù)學(xué)要求學(xué)生理性思考的能力，但是這并不代表數(shù)學(xué)與人文毫不相關(guān)。許多在數(shù)學(xué)上有相當(dāng)造詣的大家在人文方面的實(shí)力同樣不容小覷。數(shù)學(xué)是科學(xué)和人文和諧統(tǒng)一的典范。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師應(yīng)注重將知識(shí)、方法、精神與人文相統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)教育的人文價(jià)值與數(shù)學(xué)精神的教育價(jià)值形成互補(bǔ)并協(xié)調(diào)發(fā)展，做到知識(shí)積累與能力發(fā)展相統(tǒng)一，這是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)之一。但是這樣的目標(biāo)要求老師具有很高的綜合素養(yǎng)，而在教師培養(yǎng)階段缺少這一方面的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尋找其與語(yǔ)文、音樂、美術(shù)等人文學(xué)科的共同點(diǎn)，探究這些學(xué)科在教育方面與教育目的上的相通之處。

例如老師可以在游戲和故事中導(dǎo)入課程，在討論中激發(fā)學(xué)生探究的興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中體會(huì)數(shù)學(xué)方法應(yīng)用的價(jià)值，這些都是進(jìn)行德育教育的有效形式。只要我們教師深入領(lǐng)會(huì)課程改革的精神，掌握靈活教學(xué)方法，就把德育教育很好的融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)過(guò)程中。

3.組織開展多種課外教學(xué)活動(dòng)

靈活多樣的教學(xué)方式是幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。這一階段的德育教育不能只局限于課堂上的照本宣科與灌輸教育，而應(yīng)該多給孩子們參與以數(shù)學(xué)和德育教育為主題的教育活動(dòng)。通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并通過(guò)思考解決實(shí)際問(wèn)題，更能在課外活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，這也是進(jìn)行德育教育的重要機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)是一門綜合性、基礎(chǔ)性與應(yīng)用性于一體的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，加入對(duì)學(xué)生的德育教育十分必要，這不僅能使學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)枯燥、困難的態(tài)度與看法，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要求老師能夠意識(shí)到德育教育在數(shù)學(xué)教育中的重要性，同時(shí)尋找人文學(xué)科與數(shù)學(xué)之間的相同之處，并通過(guò)開展多種教學(xué)模式與課外活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教與德育教育密不可分，二者協(xié)調(diào)配合，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙淑鶴.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].學(xué)周刊，2016，08：73.

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