小學(xué)語文作文教學(xué)中的興趣教學(xué)

黃大鋒

【摘 要】作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，小學(xué)語文教學(xué)中，搞好作文教學(xué)非常重要而且必要。本文筆者自己結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗得出，興趣能在很大程度上影響著學(xué)生的寫作能力，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以側(cè)重于對學(xué)生的興趣教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；作文；興趣教學(xué)；素材；培養(yǎng)

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但由于小學(xué)生的社會閱歷較淺，所以對寫作總有一種抵觸心理。因此，如何提高學(xué)生的寫作水平，是語文教師不得不面對的問題。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話點明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。俗話也是這樣說的，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對寫作有興趣時，就會主動地去體會創(chuàng)作的樂趣，努力充實自己的語言積累，逐步提高自己的寫作水平。下面筆者就如何落實小學(xué)語文教學(xué)中的興趣教學(xué)進行了簡單的闡述，希望對相關(guān)教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

一、注重素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣

首選，教師要重視學(xué)生對素材的積累，俗話說巧婦難為無米之炊，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識，在寫作文時才會思如涌泉。因此，教師要鼓勵學(xué)生多讀書，多積累，讀書可以開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感，將他們帶入到一個神奇的世界中，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)會積累素材，主動積累素材。在教學(xué)環(huán)節(jié)中進行課文講解時，教師不僅要讓學(xué)生熟讀課文，還要引領(lǐng)學(xué)生感受到語言的魅力，鼓勵學(xué)生積累課文中有鑒賞價值的句式和語言，并將其應(yīng)用到自己的寫作中去。其次，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的仿寫，比如在某種情感態(tài)度下人物的心理活動或者是對環(huán)境渲染方式的描寫等，努力將課上教學(xué)和寫作結(jié)合在一起。需要值得注意的是，對素材的積累應(yīng)該有所選擇，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，增加學(xué)生的閱讀量。比如，《中國少年報》《談美書簡》《海底兩萬里》等等，一方面提高了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生掌握更多的知識，了解更多的外面的世界，其次，在學(xué)生閱讀的過程中，也會讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而不斷豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生充滿創(chuàng)作的欲望。同時，在這個過程中，教師前期可以強制性的要求學(xué)生寫一些讀書筆記，挑選出一個具體的時間讓學(xué)生進行朗讀、溝通，對優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵，以此激發(fā)其他學(xué)生的寫作興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體會美并創(chuàng)作美

小學(xué)生思維活躍，好奇心較強，很容易對一件事產(chǎn)生興趣。而興趣也在很大程度上左右著小學(xué)生能否長久的堅持下去。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，變封閉的教學(xué)模式為主動，將學(xué)生從被動的教學(xué)環(huán)境中釋放出來，逐漸培養(yǎng)起寫作的興趣。對于小學(xué)生來說，由于剛接觸語文寫作，所以感到吃力是很正常的現(xiàn)象，所以教師可以有意識的安排學(xué)生貼近生活，走到自然中去。俗話說，生活并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對于一種作文立意，學(xué)生在表達方式上往往并沒有多少新意，探究其根本原因，無外乎于小學(xué)生的知識面太狹隘了，缺乏必要的生活實踐，不能有所創(chuàng)新。因此，教師可以在充分考慮學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生走到生活中去，學(xué)會從多種角度體會生活中的美。教師可以布置一些實踐性的作業(yè)，比如，參加某某公園的體會，幫父母做家務(wù)有感又或者運動會的心得體會等等，這不僅使得學(xué)生的生活素材有所增加，而且也使得學(xué)生能夠真正走入到生活中去，豐富自己的情感體驗。尤其是學(xué)生參加實踐活動后，寫作水平較以前有了明顯的提高，情感更加細(xì)膩，多了一份愛和責(zé)任。最重要的是，要想達到預(yù)期的效果，教師應(yīng)該采用合適的方式引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生從被動寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉懽鳎袑嶓w會到生活中的美并創(chuàng)作美。

三、多給予學(xué)生肯定，努力消除師生隔閡

考慮到小學(xué)生的心理承受能力較差，但卻有著較強的自尊心，因此，教師在進行作文教學(xué)時，要以鼓勵表揚為主、批評為輔，要讓學(xué)生隨時隨地保持積極的學(xué)習(xí)的態(tài)度，要采取形式多樣的方法來激勵學(xué)生，增強學(xué)生的寫作興趣。筆者通過多年來的教學(xué)經(jīng)驗體會到，恰當(dāng)?shù)闹v評方式可以起到事半功倍的效果，也能從根本上調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。比如，教師可以對學(xué)生進行講評，或者教師組織學(xué)生之間進行講評。同時，需要注意的是講評的方式應(yīng)該有所創(chuàng)新，不要拘泥于固定的模式。比如可以就作文的立意或者某一結(jié)構(gòu)進行針對性的講評。但對教師來說不管采用哪種方式，點評語言一定要恰當(dāng)，感情一定要真誠，多給予學(xué)生鼓勵。一方面這能消除師生之間的隔閡，營造出和諧的師生關(guān)系；其次，對學(xué)生來說，當(dāng)?shù)玫浇處煹恼J(rèn)可時，可以打破他們對寫作的畏懼心理，獲得對自身價值的肯定，激勵學(xué)生想要創(chuàng)作的欲望。其次，教師應(yīng)該認(rèn)識到講評不僅是作文教學(xué)的輔助手段，也是學(xué)生之間進行自我激勵的重要手段。為此，在教學(xué)中教師可以以小組的形式讓學(xué)生相互點評，并以書面的形式提出針對性的修改意見，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生對寫作產(chǎn)生了極大地興趣。通過這個往復(fù)的過程，學(xué)生也能清楚地認(rèn)識到自己的不足，所以在寫作過程中能夠避免這類錯誤，并為獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可而努力，切實體會到了創(chuàng)作的樂趣。

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