多種數學活動 鍛煉自主學習能力

秦雪金

摘 要：多種數學教學活動的組織是鍛煉學生自主學習能力的保障，也是高效數學課堂順利實現的基礎。所以，課改下教師要通過組織多種數學教學活動來引導學生進行獨立思考、自主探究、主動操作，以確保在高效的數學課堂中學生的自主學習意識得到培養(yǎng)，自主學習能力得到鍛煉，同時，也為學生數學素養(yǎng)的全面提升做好基礎工作。

關鍵詞：初中數學；多種活動；自主學習能力

自主學習能力是學生健全發(fā)展中不可缺少的一種能力，也是素質教育下包含的基本內容之一。所以，教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要通過組織多種教學活動來提高學生的課堂參與度，進而，也為學生數學素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建多種活動來提高學生的自主學習能力進行論述，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、問題探究活動的組織

問題探究是培養(yǎng)學生獨立思考能力，培養(yǎng)學生探究意識的重要方面，也是高效數學課堂順利實現的保障。所以，教師要認真挖掘教材內容，要通過創(chuàng)設有效的問題情境來引導學生進行思考探究，以促使學生在思考問題、討論問題、解決問題的過程中輕松地掌握基本的數學知識，提高學生的數學學習能力。

例如在教學《三角形全等的判定》中的“邊角邊定理”時，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）在邊角邊定理中“角”是指對角還是夾角？（2）證明：在兩三角形中，其中兩邊對應相等，有一條邊所對應的角也相等，能否證明兩三角形全等？如果不能請舉出反例。（3）證明：在兩三角形中，如果兩條邊所對應的夾角對應相等，那么，如果證明這兩個三角形全等？……組織學生從自己的已有經驗出發(fā)，對上述的問題進行獨立思考，這樣不僅能夠提高學生知識的解答能力，同時，與學生綜合知識應用能力的提高也有著密切的聯系，而且也能確保高效數學課堂順利實現。

二、學導式教學法的應用

學導式教學活動的應用是指在教師的指導下進行的一種自主學習、自主練習的一種教學活動，目的就是要變灌為導，變被動為主動，使學生在主動求知中掌握基本的數學知識，提高數學學習能力，同時，也為學生綜合數學素養(yǎng)的提升做好保障工作。因此，在素質教育思想的影響下，教師要通過組織學導式教學活動來幫助學生找到學習的樂趣，同時，也能確保學生真正成為數學課堂的主體。

例如在教學《整式的乘法》時，我組織學生進行了“學導式教學活動”，引導學生按照“自學、解疑、精講、演練”的環(huán)節(jié)來引導學生進行自主學習和探究，以確保高效數學課堂順利實現。首先，我引導學生明確本節(jié)課的學習目標，即：掌握多項式乘多項式，并能熟練地進行解題等等。之后，組織學生帶著目標進行自主學習，并在小組內討論所遇到的問題，如：

有學生提出：在多項式乘多項式時，所得結果的項數有規(guī)

律嗎？

有學生提出：多項式乘多項式的規(guī)則是怎樣的呢？

還有學生提出：如何檢驗多項式與多項式相乘？

……

組織學生在小組內進行交流、討論，這樣不僅能夠幫助學生突破本節(jié)課的重難點內容，而且也能鍛煉學生的獨立思考能力，讓學生主動發(fā)現問題、提出問題，自己解決問題，這樣學生感受深刻、理解深刻，能夠掌握問題的規(guī)律。之后，我再根據本節(jié)課的知識點進行有針對性的點撥和講解，以確保本節(jié)課的教學任務順利完成，最后，再組織學生完成相關的練習題，如：（x-2）（x2+4）=____

；（x-y）（x2+xy+y2）=___；（4x+y）（x2+x+5）=____……這樣的學習活動不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的學習質量，而且也能構建出“以學為中心”的數學課堂，使學生獲得良好的發(fā)展。

三、嘗試教學活動的組織

嘗試教學活動是初中數學教學中常組織的一種活動，是以學生“練習”為主要活動的一種方式，也是鍛煉學生數學學習能力的有效活動之一。所以，在素質教育思想的影響下，教師要相信學生，要通過設計有效的練習題引導學生進行練習，以培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習能力。

例如：在教學《降次——解一元二次方程》中的“公式法”時，我組織了嘗試教學活動，首先引導學生練習下面的幾道練習題，如：（1）x2-4x-7=0；（2）3x2+5x-2=0；（3）3a2-2a-1=0……在學生遇到問題后組織學生帶著目標自學教材，并試著去解答上面的練習題；之后，我再根據教材內容進行有針對性的講解，同時，還要引導學生完成相關的練習題，如：（1）x2+x-6=0；（2）x2+5x+6=0；

（3）4x2+6x=0……鼓勵學生帶著目標進行自主練習，以確保本節(jié)課的教學目標最大化實現。

總之，在素質教育思想的影響下，教師要組織多種活動來引導學生進行思考和探究，引導學生在主動應用中掌握知識，同時，也能促使學生的自主學習能力大幅度提高。

參考文獻：

管輝霞.初中數學自主課堂兩點經驗談[J].新課程學習：中，2015（4）.